开门见山。师对。是开门见山现在我们起来背诵苏询六国论的第段。生齐背。师现在大家快速地默读发给大家的材料，找出体现文章观点所在的段落，并明确苏轼苏辙二人的观点是什么。生默读。六国论优秀教案不当，最终导致他们不甘老死于布褐便挺而走险，揭竿起义。生是这样。师那第二段呢生师好，你请坐。谁来补充生我认为第二段应是真面论述。只是重点在说先王，说六国的少些。师是这样。第三段从反面论述较详，第二段说到六国的就相对简略，结尾有句是说结果的，是哪句六国论优秀教案范文全文赂秦，大苏谈养士，而小苏谈明势。下面，我们再来看这两篇文间是如何分析问题的。除第段外，两篇文章都各有三段文字对论点进行分析。请同学们快速地默看遍。生默读课文。分钟师差不多了吧我们先看大苏是如何分析的。同学，你来说说看。生第三段是从秦的角度来分析的。师请谈具体点，秦对四人嗟夫,自春秋以来，兵祸日炽迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足暴骸中野，以终刘于虐乎其必不尔矣,是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉,明刘桢六国论楚三国赂秦的话，那么，苏辙则认为六国不免于灭亡的原因在于天下诸烽不知天下之势。这个势，指韩魏战略地位的重要，韩魏塞六国之冲，而蔽山东之诸侯二指天下诸侯虑患之疏，而见利之浅，莫知厚韩亲魏以摈秦。而苏轼在他的文章中则兼顾两个方面，是六国久存，二是秦王朝速亡。其关键在于是否能正确的对待知识分子。简言之，老苏谈的做法应该怎样生齐区处条理，使各安其处。师好。现在我们来看苏辙六国论认为六国不免于灭亡的原因，亦即本文的论点在哪里，你来试试。生也在第段的结尾处，就是当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。师苏辙这里所说的当时之士中的士，是和苏轼文中皆争养土中师巡视。分钟。师好，请暂停。现在哪位同学能告诉我，能体现苏拭六国论观点的句子在文章的第几段生在第段。师第段的什么位置生在第段的结尾。师请你大声地念遍。生吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以以速亡者，盖出于此，不可以不察也。师准确他说，应是六国之所以久存，而秦之所以速亡读了上述两段选文，你有何感想试结合所学知识，说说你对六国灭亡的看法。六作业布置课后，请同学们查阅相关资料，以也谈六国灭亡为题写篇议论文。附板书设计略课堂实录师门词客三父子，这在我国文学史上是极其罕见的。除苏氏父子儿只有魏晋时期的曹氏父子三人。而父子三人的文章同写题的，除苏氏父子外，六国论优秀教案国，佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉,不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉,宋苏辙六国论六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。单。你认为秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏以窥齐楚燕赵之国，而齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事诡计,不能合纵联合抗秦。六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争，造成六国壮年劳动力的大量死亡，使生产力遭到严重破坏。秦国具有雄厚的经济力量和优越的物质条件，能支持连年对外战争。统乃人心所向，老百姓厌倦了几百年的混战。从历史事实来看，六国破灭的原因是多方面的，是个很复杂的问题，并非像苏洵所论述的那样简齐国未尝赂秦，燕赵两国也义不赂秦，可为什么也灭亡了五国既丧，齐亦不免矣,燕赵灭亡的自身原因是燕以荆卿为计，惹火烧身赵牧以谗诛，自取。而苏洵认为的根本原因是燕赵处秦革灭殆尽之际，孤立无援，其灭亡是诚不得已。假如苏洵是战国时韩魏楚齐燕赵六国的谋臣，你认为他会采取什么策略来对抗秦国，而保全自己试六国论优秀教案二是不贿者以贿者丧，盖失强援，不能独完分论点二，这是从不贿秦的诸侯国来说的。其作用是，总领全文，引发以下议论。既然如此，赂秦的是哪几国呢试据课文回答。据燕赵之君和齐人未尝赂秦，可知赂秦仅指韩魏楚三国而言。为什么作者不指名呢这是史实，尽人皆知，无须指名。哪段是论证赂秦的危害翻译下列句子。提醒学生圈点句中的重要词语，注意特殊的文言句式。以事秦之心礼天下之奇才，并力西向。为国者无使为秦人积威之所劫哉。被动句省略句且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。思厥先祖父,暴于霜露。省略句三诵读课文，理清论证思路自由诵读课文，并快速阅读文后赏析。思考并难点重点积累文言词语，理清文章思路。难点体会借古讽今的写作手法。教学方法诵读法，合作探究法。教学手段多媒体教学过程视频导入播放秦始皇电视剧中秦国统六国的片段视频。公元前年，秦始皇统中国，意味着持续五百多年的群雄争霸的春秋战国时代的终结。请同学们根据自己所学知识，说说曾经称雄时的韩六国论优秀教案情感态度与价值观目标体会作者借古讽今的写作意图，增强学生的爱国热情和者知勇辩力采取什么措施生杀。师对。文中有堕名城，杀豪杰的句子。接下去是什么生散而归田亩。师散而归田亩是什么意思生就是让四种人分散，回家乡种地。师导致什么后果生陈涉起义。师是不是可以这样说秦对四种人不是杀就是分散他们，不任用他们，从而对他们失去控制，总之是处置的士是回事吗生我想应该不是。师那当时之士中的士具体是指代什么呢生好象是这段开头说的天下诸侯。师不是好象，就是天下诸侯。而前篇争相养士中的士是个特殊的阶层，这个阶层中的人都各有专长，相当于我们现在所说知识分子。好。现在我们来作个小结。如果说苏询认为六国破灭的根本原因在于韩者，盖出于此。大家认为如何生对。师好。你请坐。句子中的此，具体地指代什么你说。生我认为应指代上句的锄而尽去之，则是无道也。师锄而尽去之中的之，又指代什么呢生应该是这段所说的士。师说的对不对呀生齐答对。师那么，对士这类人正确再也找不出第二例了。这确实是个非常独特的现象。苏询的六国论认为六国破灭的原因是赂秦。作者是怎样提出这个观点的生作者有其它照抄第，找或，这里是第二，在后加,第三，检查有没，有,要把变其它照抄在我们今天学的般现在时里，也有，它变否定也是样的。步骤第，找，第二，在后加,第三，变其它照抄这里还有个单词变否定的第三人称单数是。它是不符合规则变化的，的原形就是二用括号里的动词填空在句子里我们怎么判断动词的用法呢记住以下几个步骤第，找时间状语，判断是什么时态第二找人称，决定动词的用法第三，第三人称单数动词的变化第，时间状语，是般现在时第二，人称动词用原形,第，时间状语无，是般现在时第二，人称是第三人称单数，动词要变化是以英语般现在时教案模板规则跟我们的名词变复数有几点是样的。三单变化多数在动词后加以结尾的动词加以辅音字母加结尾，把改再加这里我们要特别注意的第三人称单数是。的原形是只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形练习写出下列动词的第三人称单数形式单词的第三人称单数变化主要看最后个字母这组最后个字每个每天每年,总是,通常,经常,有时这些单词按频率由多到少是比如我走路去上学，天内，天天走路，那就是有天是走路，那就是有天走路，就是天，天，就用现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是般现在时是的，这篇文章的句子都是般现在时，那有些是没有时间状语的呢，般来说,没有时间状语的都是般现在时。般现在时有什么特别的地方不同的人称后面，动词会变化，如,我们起来看下红色部分的单词这些单词有什么不同它们的意思是样的吗有变化吗对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的般现在时。什么是般现在时呢我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是般现在时呢吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫般现在时，还有英语般现在时教案模板如何设计英语般现在时教案那么，下面请参考小编给大家整理收集的英语般现在时教案模板，希望对大家有帮助。英语般现在时教案模板教学内容般现在时及否定句二教学对象年级三教学步骤导入同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们起来回忆下都有哪些板书名词动词代词用英语表达有。现在我们起来欣赏篇文章新课通过对话的形式理解般现在时与现在进行时用法上的区别。通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚般现在时与现在进行时用法上的区别。,英语般现在时教案模板教学背景新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。这主要是以下原因造成的词汇量少对句子理解不够透彻不知练习二用括号里的动词填空,练习三把下列句子变否定句第，时间状语,是般现在时第二，人称,是第三人称单数，要借第三，还原形第四，开门见山。师对。是开门见山现在我们起来背诵苏询六国论的第段。生齐背。师现在大家快速地默读发给大家的材料，找出体现文章观点所在的段落，并明确苏轼苏辙二人的观点是什么。生默读。六国论优秀教案不当，最终导致他们不甘老死于布褐便挺而走险，揭竿起义。生是这样。师那第二段呢生师好，你请坐。谁来补充生我认为第二段应是真面论述。只是重点在说先王，说六国的少些。师是这样。第三段从反面论述较详，第二段说到六国的就相对简略，结尾有句是说结果的，是哪句六国论优秀教案范文全文赂秦，大苏谈养士，而小苏谈明势。下面，我们再来看这两篇文间是如何分析问题的。除第段外，两篇文章都各有三段文字对论点进行分析。请同学们快速地默看遍。生默读课文。分钟师差不多了吧我们先看大苏是如何分析的。同学，你来说说看。生第三段是从秦的角度来分析的。师请谈具体点，秦对四人嗟夫,自春秋以来，兵祸日炽迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足暴骸中野，以终刘于虐乎其必不尔矣,是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉,明刘桢六国论楚三国赂秦的话，那么，苏辙则认为六国不免于灭亡的原因在于天下诸烽不知天下之势。这个势，指韩魏战略地位的重要，韩魏塞六国之冲，而蔽山东之诸侯二指天下诸侯虑患之疏，而见利之浅，莫知厚韩亲魏以摈秦。而苏轼在他的文章中则兼顾两个方面，是六国久存，二是秦王朝速亡。其关键在于是否能正确的对待知识分子。简言之，老苏谈的做法应该怎样生齐区处条理，使各安其处。师好。现在我们来看苏辙六国论认为六国不免于灭亡的原因，亦即本文的论点在哪里，你来试试。生也在第段的结尾处，就是当时之士，虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。师苏辙这里所说的当时之士中的士，是和苏轼文中皆争养土中师巡视。分钟。师好，请暂停。现在哪位同学能告诉我，能体现苏拭六国论观点的句子在文章的第几段生在第段。师第段的什么位置生在第段的结尾。师请你大声地念遍。生吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以以速亡者，盖出于此，不可以不察也。师准确他说，应是六国之所以久存，而秦之所以速亡读了上述两段选文，你有何感想试结合所学知识，说说你对六国灭亡的看法。六作业布置课后，请同学们查阅相关资料，以也谈六国灭亡为题写篇议论文。附板书设计略课堂实录师门词客三父子，这在我国文学史上是极其罕见的。除苏氏父子儿只有魏晋时期的曹氏父子三人。而父子三人的文章同写题的，除苏氏父子外，六国论优秀教案国，佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉,不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉,宋苏辙六国论六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。单。你认为