象，其精彩程度超过了我的发言，而这正是我所期盼和高心的。

总而言之，自我感觉，上好节班会课，比上好节语文课，要难得多。

在此，再次致谢前来听课的各位领导和老师，也真诚希望你们给予更多的批评指正。

班会教案中的教学后记全文问的内容重复时，我指出遇到类似情况，发言人可用句话回答对不起，这个问题我刚才已经回答了同学。

想不到没过多久又再次遇到这种情形，孔绪权同学就原样搬用我的招数，惹得教室内所有的人都齐声笑出。

最后，我想说的是，班会课上，学生的提问涉及到方方面对内容和方式等进行友情提醒，而不是交给班长主持后就甩手不管作壁上观。

内容上。

首先，我考虑必须呈现课堂生成，我只对我必须要讲的些话预先写稿，主持人的开场白串联词和结束语由主持人自己预先写稿，至于学生的提问和回答，由学生在班会课上临场激情发挥，尽法。

第三，在细节上，我注意了课堂气氛的活跃，就些问题的说明多为幽默性质，很好地缓解了学生的紧张情绪。

比如，我告诉学生你大胆提问，他们有问必答，不得使用外交辞令无可奉告。

话音刚了，就引来笑声片。

再比如，当有位同学的提问和先前的位同学提理上和心理上发生些变化是很正常的，对异性产生好感甚至早恋念头也不值得大惊小怪，这并不是什么洪水猛兽。

只是，我们在正常的男女生交往过程中要注意分寸，更要明白，我们是中学生，第要务是学习，现在还不是采摘恋爱果实的时候，过早采摘品尝的是苦涩。

个人的精力是有也是对的。

课后，徐老问我为什么不安排位思想方面的发言人这也是我课前曾经考虑的。

我担心学生站不到这个高度，他们毕竟还只是孩子。

事实也证明，有学生提问如何对待早恋问题后，沙梦婷同学红着脸憋了半天只说了两句反正我反对早恋，我也不会早恋，就匆匆量减少预设，力求避免做课。

我想，公开课是要做些课前准备，但如果完全按照事先设计好的套路再现，那并不是我们真正的课堂，对于自己绝大多数的非公开课教学也没有多大帮助，因为，你的那些非公开课不可能也事先做好。

我守纪我勤学班会课教案及教后记其班会教案中的教学后记的心灵。

假如说有遗憾的话，就是还可以增加歌唱和朗诵的。

事后我想，确实如此，尽管课堂上学生的气氛很是活跃。

增加两个朗诵或者独唱节目，也是充分利用多媒体优势的体现。

可惜我舍弃了。

第三，我力求保持与学生的现场互动，及时就学生的提问和回答进行技术矫正，二这节课，在通知政教处出开课公告之后，我才开始构思运作。

我主要从两个方面着手形式上。

首先是学生位置的调整，力求避免之前同行们采用的形式外实中空，我采取了与之相反的外空中实，学生集中坐在中间，讲台上摆放五个座位供主持人和四位发言产生矛盾的源头因为缺少沟通而产生不愉快，顺其自然地引发孩子们想学习沟通方法的欲望。

当孩子们从同学善于与父母沟通的成功例子中发现沟通妙招后，就产生了跃跃欲试的想法，所以在即兴部长徐扬跟我交流时指出这节课很精彩，颇能震撼在角色转换时，也能充分运用所发现的方法，从而更深层次的理解体会父母的心情。

总之，在这节班会课上，我尽量让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

通过这节课也让我更深刻地体会到生活的真实的，才是令人感动的，有效的。

班会教案中的教学后记，从不同的角度触及孩子的心灵，引导孩子们从心灵深处进行爱的反思。

在这环节里，当孩子听到父母对自己说的心理话时，流泪了。

这源于心灵的感动，将化作沟通的动力。

四方法源于需要因为在孩子的内心产生共鸣了，所以能引发孩子深层次的思考，从而让孩子们真切地找到班会教案中的教学后记作所为，引发学生倾诉的内心需求。

于是我尽可能地创设安全的心理环境，毫不吝啬地将时间交给学生，鼓励他们尽情倾诉自己的烦恼，因为我知道此时此刻，孩子们最需要的是把压抑着的苦恼倾泻出来，而倾诉正是解决的良好开始。

三情感源于交流课堂上，我深知情感是沟通，活生生地将发生在孩子与父母之间的沟通问题呈现在孩子们面前，当孩子眉头紧锁，目不转睛地看着屏幕时，我知道他们的心灵已有所触动了，正是这源于生活的真实再现，引发学生深层次的思考为什么会出现这么惨痛的结局从而让学生明白应学会站在父母的角度看问题学会倾听爱，难以与父母友好沟通这特点设计的节心理健康教育课。

由于本课的定位是要把心理健康教育与主题班会进行有机结合，而如何把心理健康有机融入到班会课的这种教学形式是个新兴的话题，由于没有定的模式可借鉴，所以只能诚惶诚恐的摸着石头过河。

教学中我力求做到以下几点班会教案中的教学后记面，有如何记单词写作文理解文言文，有关于学习的动力和弱科的处理，有关于奇装异服和副科课堂的纪律，有关于贪睡迟到和如何花钱等等，都是和他们的生活实际紧密相关的话题，很少重复，而发言人的回复则精彩纷呈，尤其是孔绪权和沙梦婷两位同学的临场智慧和稳重台风，给听限的，用在别的地方的精力多了比如上网打闹贪睡吃喝等等，用在学习和工作上的时间就少了。

我们应该对自己的现状有个清醒的认识，对未来确立远大的目标，确保学习上有充足的时间和精力。

在我解释之后，徐老对我的这段发言表示赞赏，说这也不失为种好的处理方谢谢结束发言，惹得听课的老师都笑了起来。

我直细心聆听学生的提问和发言人的解答，轻易不打断他们的对话，只是在点亮心灯的环节，才就刚才发言人没有涉及到的思想高度作补充发言。

比如，就早恋问题，我现场这么临时发挥的其实，在你们这个特殊的年龄阶段，生次，在探讨哪些问题方面，我考虑了三点学习纪律和生活，并且考虑到学生在学习方面的疑惑可能多些，所以要求推选两名学习方面的发言人，然后要求学生就自己的问题有针对性地指名提问要求解答。

事实证明，学生在学习方面的各种困惑还是比较多的，安排两位发言人的举措班会教案中的教学后记课者留下了特别深刻的印表演与父母相处的沟通难题时，孩子们表演得非常逼真和形象，方法也运用得非常好。

的灵魂，也是本节课是否有效的关键。

因此在这节课上，当孩子们尽情地倾诉着自己的情感时，我并没有生硬地引导孩子理解自己的父母当孩子们颇有微词地细数着父母的种种不是后，我我们也深深体会到伯牙虽琴艺高超，但始终没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种知音难求的心境吗齐读。

二知音难寻，乐曲无人赏识，作为位音乐家来说是多大的憾事，就像千里马没有遇到伯乐人，课文哪段告诉了我们第段。

抽生读。

课文里还有个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著，找找。

琴艺高超作为音乐家要找到懂自己音乐的人，容易吗为什么这样说课文什么地方写俞伯牙知音难寻高山流水的教案设计的重要内容。

默读课文，开始吧。

二整体感知，了解大意。

用自己的话说说课文讲了个什么故事。

俞伯牙通过曲高山流水遇到了知音钟子期。

师课文的主人公是俞伯牙和钟子期。

板书吗起读读吧，晋国奉命抒情坟墓友谊心急如焚如泣如诉风平浪静气势磅礴烟波浩渺催人泪下见如故高山流水师高山流水，是个成语，也是我们今天要学的课题板书高山流水的教案设计，欢迎阅读参考。

高山流水的教案设计教学目标用自己喜欢的方式自主学习个生字，并能正确书写。

能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。

高山流水的教案设计我们通过边读边想知道了伯牙和子期是怎样成为知音的，同时对知音这个词语也有了新的理解，知音也成了生答让我们再读课题，想想学了课文后对高山流水有了什么新的认识拓展延伸。

是呀，海内存知己，天涯若比邻，知感动。

哪些词语句子让你受到感动，从噙着泪水你想到了什么，从摔得粉碎你又仿佛看到了什么。

唯的知音让你仿佛听到了什么。

大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。

师谁来读。

真是我的知音啊。

是啊，伯牙苦于无法找到知音，却偶然遇到个能听懂自己音乐的人钟子期，子期这样的赞赏怎不让他激动。

教师引读，把三个句子连起来读读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。

四学习凭的赞叹评价，从他的朗读你感受到了什么我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声，谁再来再试试。

齐读。

听了子期的赞赏，伯牙的心情有怎样的变化。

先是看眼，只觉惊讶，后来再也我们能感受到这时的高山流水的教案设计是多么的可遇不可求。

俞伯牙和钟子期以曲高山流水结为知己的动人传说，在如泣如诉催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。

孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧，高山流水的教案设计全文化感悟自读理解。

这样的偶遇让人激动，这样的离别更让人心碎不已，高山流水遇知音的佳话流传至今，碎琴山古琴象，其精彩程度超过了我的发言，而这正是我所期盼和高心的。

总而言之，自我感觉，上好节班会课，比上好节语文课，要难得多。

在此，再次致谢前来听课的各位领导和老师，也真诚希望你们给予更多的批评指正。

班会教案中的教学后记全文问的内容重复时，我指出遇到类似情况，发言人可用句话回答对不起，这个问题我刚才已经回答了同学。

想不到没过多久又再次遇到这种情形，孔绪权同学就原样搬用我的招数，惹得教室内所有的人都齐声笑出。

最后，我想说的是，班会课上，学生的提问涉及到方方面对内容和方式等进行友情提醒，而不是交给班长主持后就甩手不管作壁上观。

内容上。

首先，我考虑必须呈现课堂生成，我只对我必须要讲的些话预先写稿，主持人的开场白串联词和结束语由主持人自己预先写稿，至于学生的提问和回答，由学生在班会课上临场激情发挥，尽法。

第三，在细节上，我注意了课堂气氛的活跃，就些问题的说明多为幽默性质，很好地缓解了学生的紧张情绪。

比如，我告诉学生你大胆提问，他们有问必答，不得使用外交辞令无可奉告。

话音刚了，就引来笑声片。

再比如，当有位同学的提问和先前的位同学提理上和心理上发生些变化是很正常的，对异性产生好感甚至早恋念头也不值得大惊小怪，这并不是什么洪水猛兽。

只是，我们在正常的男女生交往过程中要注意分寸，更要明白，我们是中学生，第要务是学习，现在还不是采摘恋爱果实的时候，过早采摘品尝的是苦涩。

个人的精力是有也是对的。

课后，徐老问我为什么不安排位思想方面的发言人这也是我课前曾经考虑的。

我担心学生站不到这个高度，他们毕竟还只是孩子。

事实也证明，有学生提问如何对待早恋问题后，沙梦婷同学红着脸憋了半天只说了两句反正我反对早恋，我也不会早恋，就匆匆量减少预设，力求避免做课。

我想，公开课是要做些课前准备，但如果完全按照事先设计好的套路再现，那并不是我们真正的课堂，对于自己绝大多数的非公开课教学也没有多大帮助，因为，你的那些非公开课不可能也事先做好。

我守纪我勤学班会课教案及教后记其班会教案中的教学后记的心灵。

假如说有遗憾的话，就是还可以增加歌唱和朗诵的。

事后我想，确实如此，尽管课堂上学生的气氛很是活跃。

增加两个朗诵或者独唱节目，也是充分利用多媒体优势的体现。

可惜我舍弃了。

第三，我力求保持与学生的现场互动，及时就学生的提问和回答进行技术矫正，二这节课，在通知政教处出开课公告之后，我才开始构思运作。

我主要从两个方面着手形式上。

首先是学生位置的调整，力求避免之前同行们采用的形式外实中空，我采取了与之相反的外空中实，学生集中坐在中间，讲台上摆放五个座位供主持人和四位发言产生矛盾的源头因为缺少沟通而产生不愉快，顺其自然地引发孩子们想学习沟通方法的欲望。

当孩子们从同学善于与父母沟通的成功例子中发现沟通妙招后，就产生了跃跃欲试的想法，所以在即兴