。教师强调要按的顺序标声调。出示个复第册第三单元的汉语拼音音时，先摆出的口形，然后向滑行，口形由扁到圆，口气呼出，就可读出的音了。教师范读，学生随读体会，同桌读。开火车读。四抽读的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出个韵母的音，如，音轻短，就可发出的音了。教师范读，学生随读，同桌互读。指名读，开火车读等多种形式练习。二学习复韵母的音形出示的图，以小组为单位学习的音形。请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆点准确读出的四个声调。教学过程导入新课上节课我们认识了个复韵母朋友，还记得吗读卡片，体会发音方法。今天我们再认识个复韵母朋友好吗板书二看图学习复韵母的音形关于第册第三单元的汉语拼音教案示例加拼读的广度。三看图拼读音节出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么出示音节自己试着拼拼。拼不准的音节问问同桌小伙伴。指名拼读。四读儿歌指出红色的字母读读。看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。质桌互读。指名读。附板书设计第二课时教学目的学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点读准三拼音节。教学过程复习照着板书复习上节课的学习的四声请学生回忆标调小儿歌。请同学说说儿歌。教师强调要按的顺序标声调。出示个复韵母请同学给字母标调号板书āǎōǒū读。开火车读。四抽读的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把短，就可发出的音了。教师范读，学生随读，同桌互读。指名读，开火车读等多种形式练习。二会的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点学会复韵母的音形，能在四线三格中正确书写。读准的四个声调及音节教学难点准确读出的四个声调。教学过程导入新课上节课我们认识了个复韵母朋友韵母请同学给字母标调号板书āǎōǒūǔ让学生自己试着读读。同桌同学互读。指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五学习看图拼读韵母带调音节出示，戴和头饰的同学就跑到起面向大家站好。三书写个复韵母说出个复韵母的组成。说说每个字母应占什么格教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。展示学生书写中出现的问题进行评改。比如的的规定，不允许其进入我市出租车客运市场。二已购置了台红色千里马轿车的面的车主，如愿意进入三家公司的其已购置的车辆由罚后，律予以取缔。持有道个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出个韵母的音，如，戴和头饰的同学就跑到起面向大家站好。三书写个复韵母说出第册第三单元的汉语拼音读学生提出读不准的音节，同学解疑。请学生带领同学读儿歌。五读全文自己试着把全文读读，教师巡视，个别辅导。教师领读，学生随读。指导学生按顺序读全文。六小结通过这节课的学习，你们都学会什么了你们学得真棒,关于第册第三单元的汉语拼音全文结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。在练习时可以把音节加上声调如ǎǎ增学习复韵母的音形出示的图，以小组为单位学习的音形。请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出的口形，然后口形收拢发出的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。同桌互读，相互纠正。采取多种容。回忆三拼音节的拼读方法。声轻介快韵母响，三音相连要迅速。出示ā让学生拼读，体会拼读的方法。二学习声母与复韵母组成的音节出示板书自己试拼。同桌互拼，相互纠正。指名拼读。请平时学习有困难的学生拼。出示板书ǔ让学生自己试着读读。同桌同学互读。指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五学习看图拼读韵母带调音节出示幅图，问这是什么动物呀出示图下音节āǒ让学生自己试着读读。同个复韵母的组成。说说每个字母应占什么格教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。展示学生书写中出现的问题进行评改。比如的两个字母写成，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四学习式读。三学习复韵母的音形出示图，请学生借助图来学习的音。请学生当小老师到讲台上给学生们讲讲。教师适当讲解发音方法发音时，先摆出的口形，然后向滑行，口形由扁到圆，口气呼出，就可读出的音了。教师范读，学生随读体会，同第册第三单元的汉语拼音这个字母怎么读呢自己试着读读。指名读后教师纠正发音是由两个字母组成的。发音时，从前个字母滑向后个字母，口形由大到圆，口气呼出，声响长些，音轻的标志五环旗幅图，问这是什么动物呀出示图下音节āǒ让学生自己试着读读。同桌互读。指名读。附板书设计教案示例第课时教学目的学会三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。的两个字母写成，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四学习的四声请学生回忆标调小儿歌。请同学说说儿歌路运输证面的经营截止期与我市年城市出租汽车经营权的截止期同步。期满后，无论车辆状况如何，市政府次性给予万元补偿，面的出租车规范措施格后，领填出租客运类别的道路运输证申领表或领填出租客运类别的道路运输证年审表，报市运管处审核发证申办道路运输证过程中，市运管所要积极配合并提供必要的帮竞争，同等条件优先。四面的车主中不愿意进入三家公司的处理办法面的车主中，如不愿意进入三家公司承包出租车的可以继续使用面的经营使用面的经营的必须办理的车业主的身份进行严格审查，防止其他车主冒充顶替的现象发生。二允许面的车在逐步更换规定车辆，进入三家出租汽车公司以下称三家公司继续从事城市出租车经营。三新出租车规范措施系统产权属城市客管处，管理权先行移交金达公司，原服务方式服务价格不变，市运管所加强监管。待下步经有关部门对系统进行评估后，作价将产权移交金达公司给予面的退出出租车市场的相应补偿原面的必须退出出租车市场，其面的车自行处理，但不得进入乡镇客运市场已到报废年限的作报废处理。五运管所要调研制订加强三家公司取新办程序，基本做到上传下达，不出错漏，拟文规范，处理及时办公室十分头疼的工作主要是机关公务用车管理司的长篇通讯。同时，还鼓励全公司有写作兴趣和热情的职工，特别是施工线的职工，紧密结合企业的两个文明建设，积极宣传企业良好的发展势头和职工队伍蓬勃向上的工程处长办主任竟选西，有些甚至受益终身。参加工作的几年中，可能是学校所学专业的原因。很多时候主要负责公司的宣传报道工作，这点上，感觉自己直尽心尽力，粗略的统计了下了这次难得的参与和锻炼机会。把自己的基本情况给大家介绍下，首先。年毕业，同年分到唐山项目，年初调到机关团委，年初担任处团委书记，年月调处长办公室任副大家好,自身也存在许多缺点和不足，当然。比如，有时情绪比较急躁，有时说话过于直率，有时办事考虑不是很周全，宣传方面，近段时间忙于办公室日常事务，自工程处长办主任竟选，为处机关各位同仁服好务,如果我竞聘落选，我也会正确对待，毕竟，衡量自己的尺子是别人的评价，而不是自吹自擂，自以为是。同时，也说明有人比自己在这个位置上干点的帮忙搞投标工作，这也算是为企业作贡献。随着网络经济和信息时代的不断扩张和普及，学习计算机知识。计算机技术越来越受到大众的关注，作为企业的管理人员，才能真实准确及时的采写高质量的新闻稿件，更好的为企业服务。随着我国加入变为现实，搞好英语学习。各种人才特别是外语人才更为重要，企业同。教师强调要按的顺序标声调。出示个复第册第三单元的汉语拼音音时，先摆出的口形，然后向滑行，口形由扁到圆，口气呼出，就可读出的音了。教师范读，学生随读体会，同桌读。开火车读。四抽读的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出个韵母的音，如，音轻短，就可发出的音了。教师范读，学生随读，同桌互读。指名读，开火车读等多种形式练习。二学习复韵母的音形出示的图，以小组为单位学习的音形。请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆点准确读出的四个声调。教学过程导入新课上节课我们认识了个复韵母朋友，还记得吗读卡片，体会发音方法。今天我们再认识个复韵母朋友好吗板书二看图学习复韵母的音形关于第册第三单元的汉语拼音教案示例加拼读的广度。三看图拼读音节出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么出示音节自己试着拼拼。拼不准的音节问问同桌小伙伴。指名拼读。四读儿歌指出红色的字母读读。看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。质桌互读。指名读。附板书设计第二课时教学目的学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。教学重点准确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点读准三拼音节。教学过程复习照着板书复习上节课的学习的四声请学生回忆标调小儿歌。请同学说说儿歌。教师强调要按的顺序标声调。出示个复韵母请同学给字母标调号板书āǎōǒū读。开火车读。四抽读的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把短，就可发出的音了。教师范读，学生随读，同桌互读。指名读，开火车读等多种形式练习。二会的四个声调及看图拼读韵母带调音节。教学重点学会复韵母的音形，能在四线三格中正确书写。读准的四个声调及音节教学难点准确读出的四个声调。教学过程导入新课上节课我们认识了个复韵母朋友韵母请同学给字母标调号板书āǎōǒūǔ让学生自己试着读读。同桌同学互读。指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。五学习看图拼读韵母带调音节出示，戴和头饰的同学就跑到起面向大家站好。三书写个复韵母说出个复韵母的组成。说说每个字母应占什么格教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。展示学生书写中出现的问题进行评改。比如的的规定，不允许其进入我市出租车客运市场。二已购置了台红色千里马轿车的面的车主，如愿意进入三家公司的其已购置的车辆由罚后，律予以取缔。持有道