会计电算化教学课件 ㊣ 精品文档 值得下载

可以提高学生动手能力以及分析和解决问题的能力利用校内会计电算化实训室开展实训教学，使学生在理解课堂所学知识的同时，提高会计电算化的操作能力和综合素质实践教学在整个教学过程中所占比重较大。

教学组织上，以工作流程为导向，遵循学生职业能力培养的规律，整合教学内容。

构建了以职业岗位作业流程为导向课程教学模块，形成了模块化课程结构。

本课程严格遵循教学做合的原则，每个教学模块都设计了具体的项目任务，倡导行为引导法项目任务法和案例教学法。

课程教学模块体系如下本课程的课内实训共学时，其中单项实训。

探究式教学在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，遇到陷阱，无法完成任务，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。

问题陷阱校内实训教学条件为满足会计电算化专业实践教学的需要，经过多年的开发与建设，目前我院用于会计电算化教学的实训教室个，会计电算化专业实验室个，配备计算机多台，安装了通用会计会计电算化教学课件善于组织和实施会计电算化工作三技能培养目标技能培养目标掌握会计核算软件的工作原理，能熟练应用典型会计核算软件完成会计电算工作熟悉基层单位实现会计电算化的主要工作内容，具备组织实施各项会计电算化工作的知识和必要技能取得财政部门颁发的初级会计电算化合格证书教学方法及教学手段选取亲身经历或身边发生的案例，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。

知识教学目标了解会计电算化是门新兴的边缘学科，并能从宏观角度认识会计电算化的基本含义明确会计电算化的意义，认识会计电算化的重要性熟悉会计电算化信息系统的结构及有关概念，了解会计电算化信息系统的发展趋势熟悉我国财政部门对单位使用的会计核算软件软件生成的会计资料采用电算计算机替代手工记账电算化会计档案保管等会计电算化工作做出的具体规范掌握会计核算点。

模块训练以模块训练技能在实施任务的基础上，按核算软件大模块设计实训案例，开展模块技能训练。

综合训练按岗位强化实践选取企业个期间的真实业务，按实际岗位分工要求完成核算任务，提升岗位操作技能。

三结合课程考核与职业技能鉴定，实行相关制度，提高学生的社会认可程度。

能力为本，素质为先课程设计指导思想以会计职业能力培养为会计电算化教学课件会计电算化教研室坚持青年教师跟班听课试讲观摩教学等活动，小编给大家提供会计电成绩占课程总成绩的即分。

形成性考核由学习过程实践环节和平时作业考核三部分组成，其中学习过程考核成绩占课程总成绩的，其内容包括课上表现情况考核和出勤情况实践环节考核成绩占课程总成绩的，其内容分为单项实训和综合实训平时作业考核成绩占课程总成绩的，其内容随课堂教学内容统布置。

形成性考核不合格者，不允许参加期末考核。

期末考核算的基本原理和方法学生从要我学转变为我要学注重岗位综合实训，以提高学生的职业技能。

理论教学与案例教学法相结合。

在会计电算化课程教学中穿插些会计电算化应用案例，将会计电算化的基本理论寓于案例教学之中，使学生通过案例加深对理论的理解，反过来，又通过理论知识对案例进行更透彻的剖析，提高学生分析问题和解决问题的能力，逐步积累会计电算工作经验。

阶段的教学方式。

三结合即课堂教学实训室操作和课后学生自主实训相结合。

四阶段即教师在多媒体教室里讲授会计电算化的基本理论和基础知识课堂讲授教师在多媒体机房利用多媒体演示设备进行会计软件操作演示，学生跟着老师操作会计软件处理会计业务演示教学教师在会计电算化模拟实验室里指导学生操作会计软件处理会计业务实训教学学生在课后利用校园网提供的会导思想。

方面，积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。

通过由基础到综合，由实训室到企业现场，由浅入深地完成各项技能实训，全方位提升实践技能。

另方面，通过开放的实践教学环境，从实际出发，以项目任务为驱动，形成理论实践教学交融渐进模式，切实培养和提高学生的实践技能。

会计电算化课程的考核方式及考核内容作了较大的修订，从学生的培养目标及课程的会计电算化教学课件内容分为基本理论考核和操作技能考核两部分，考核比例各占，期末考核采用在试题库中抽取试卷的方式。

我们和财政部门联系后，由财政部门对考试考核及格的同学颁发会计电算化初级培训合格证即会计电算化上岗证，把会计电算化课程的成绩考核与职业资格证颁发结合在起，大大促进了本课程的教学工作，提高了学生学习的积极性和教学质量。

会计电算化教学课件全文。

强化会计电算技能的规范化，通过严格的教考分离，提高会计电算技能考核成绩的社会认可度。

本课程的考核遵循以职业岗位能力为重点，以职业资格认证为参照标准，知识能力素质考核并重的原则，实施阶段考核和期末考核相结合校内考核和社会考证相结合的考核方式。

本课程成绩考核由形成性考核和期末考试两部分组成，其中，形成性考核成绩占课程总成绩的即分，期末考任务驱动项目导向工学交替等行为导向的教学方式。

课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心，学生在教师的启发引导下，通过参与任务解决的过程，发现问题提出问题，激发自主学习的热情，由传统的教师教学变为学生求学索学。

该方法始终把学生作为学习的主体，以项目为导向任务为驱动，让学生通过主动学习，将书本上抽象课堂讨论与课外练习相结合。

在课堂上，组织学生开展讨论，培养学生独立思考问题的能力，同时也加深了对所学内容的理解在课外，通过大量的有针对性的练习，以使学生能尽快地掌握会计电算化的基本方法和技能。

改革对学生进行评价的内容和标准，校内考核和社会考证相结合。

考试实行教考分离，采用从题库抽题组卷，进步促进学生全面地理解和掌握所学知识。

技能考核社会化电算化实训教学平台入口开展有针对性的实训操作练习自主实训。

实践证明这种教学方法适应了会计电算化课程的特征，取得了非常好的教学效果。

推广行为引导型教学方法。

课堂教学突出职业教育特色，立足会计电算化工作岗位教师是课堂教学的导演和主持人，学生是演员教师要激发学生的学习兴趣，教会学生会计电算化的基本知识和技能理论教学以够用为度，着重理解会计电教学目的考虑，制订了考核标准。

理论与实践相结合，重点突出应用性，全面考核学生，本课程的考核内容从以理论为主转向考核学生对单元实践测试等综合技能，考核方式从期末笔试为主转向平时实际动手操作与笔试相结合，由于强化了平时的实践环节考核力度，重视了学生基本专业素质的培养，使得该课程的教学质量进步提高学生的实践操作能力明显增强。

二教学方法实施三结合，四的理论变成实践的能力。

教师的引导点拨更多的是把知识加以引伸，使学生能够触类旁通。

会计电算化课程实行仿真职业环境下的渐进式全程实践教学。

以工学结合为有效途径，将课内单项实训课内综合实训课后学生自主实训会计岗位模拟实训毕业实习有机结合，体现教学过程的实践性开放性和职业性。

实践教学课程设计坚持以学生为中心，以能力为本位，以职业技能为目标的会计电算化教学课件教学模式的设计与创新会计电算化课程实行专业知识实践技能职业资格证书的教学模式。

按照课堂讲授演示教学指导实训自主实训四个步骤开展教学，理论教学中融合模块式实训教学，并强化职业资格考试，将课程内容与国家职业资格考试的应知应会内容接轨，从而真正实现了课程教学职业认证零距离上岗三者的完美结合。

会计电算化课程采学时，综合实训学时。

具体学时分配如下重点会计电算化的基本要求会计软件的初始化设置账务处理系统的初始设置账务处理系统的日常处理出纳管理期末处理报表管理金蝶软件操作。

难点会计软件的初始化设置账务处理系统的初始设置期末处理报表管理。

解决方法教学时间上对重点和难点章节给予了保障，对重点内容采用电算化软件金蝶，满足学生校内上机实训学习的需要。

三课程教学内容的安排本课程是门理论与实务兼容的学科，故在教学内容的组织与安排上做到了理论联系实际，融知识传授与能力培养为体。

在理论课程体系设计中，我们把会计电算化的理论内容限制在够用的范围内，对学生学习中所必需的知识精讲多练加以巩固。

本课程注重培养学生会计电算化的实际操作能力案例教学设置情景，提出任务，通过对已掌握内容的复习回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成。

启发式教学按模块划分角色，每人承担不同任务，便于身临其境，设身处地思考问题，掌据相应角色的技能与思考方法。

角色体验教学分配任务，说明主要思路，具体操作有学生自行探索，按完成情况打分考核，有利于学生主动思考，提高学习效率件的基本知识和典型会计核算软件各主要功能模块的操作要求二素质教育目标素质教育目标具备较强的会计电算化方面的法制观念和规范意识具有较强的市场竞争实力和承受压力的能力具有扎实的会计电算化专业知识和专业技能，具备较强的专业操作水平具有不断获取知识开发自身潜能适应会计电算化岗位变更的能力具有良好的学习习惯，具备自主学习的能力能够理论联系实际，标，突出财务软件操作技能训练创新教学内容体系，注重教学内容与实际岗位需求的切合性培养能力强化电算化会计核心专业技术应用能力和般关键能力掌握财务管理软件的基本操作技能熟悉会计工作岗位之间的业务衔接关系和职业道德规范完成从理论转向实践从单项技能向综合技能的过渡通过本课程的学习，学生应具备以下职业知识素质与能力知识教学目标