育学校比较符合实际。作为岗位资格准入，监狱新录用民警可以采用社会重新设计监狱警察职业训练模式，从训练的体制机制制度等三方面进行改革，构建符合上述改革要求的现代监狱警察职业化训练模式。第分层分级职业训练模式。所谓分层分级就是构造从中央到基层监狱多层次多级次的多元职业训练体制。现有的中央司法警院省市属警院监狱培训中密切，缺少制度性规定。在横向培训制度方面，也没有系统的周密的安排，如监狱急需的若干专业，教育培训的目标数量时间标准等都比较含糊，与岗位资格准入制度缺乏衔接。三是训练内容随机性比较强。现有的监狱警察训练目的性不强，不少训练活动不是基于职业化训练的要求，而是监狱警察岗位资格与职业化训练改革想与部署，没有从监狱警察专业素质和职业素养等宏观层面去系统地思考研究。监狱警察有哪些职业和专业知识要求如何以教育培训来构建监狱警察岗位资格制度等问题影响着民警队伍职业化训练的进展。二是训练管理制度与职业化训练的要求不尽配套。审视现有的培训教育制度，方面自身缺营生产医疗卫生等诸多领域培养了大批专业人才，为监狱工作的改革进步提供了有力的智力支持和保障，监狱民警教育培训工作已经向职业化训练方向迈出了大步。但是，随着监狱民警队伍职业化建设的推进，民警队伍的职业化训练改革显得相对滞后，难以职业化训练来构建监狱警察岗位资格制度监狱警察岗位资格职业化训练改革构建监狱警察岗位资格制度，是监狱警察职业化建设的必要条件。监狱警察岗位资格的取得，不外乎两个条件，是录用前专业学历的取得，二是录用后通过职业训练后获得。本文主要研究后个问题，即如何通过系统的职业化训练改革，为在职监狱警察获取岗监狱警察岗位资格与职业化训练改革构建教育成果评定机制，如心理矫治可以设计初级中级高级心理矫治师，也可设计二三若干等级，有些专业技术按社会规定评定，有些则可以由狱方自行设计，总之，要体现学有所用，用有所酬的激励原则。构建社会合作机制，加强与公安等其他警院社会科研机构法律机构多形式多渠道地开职业化训练教育机制创新。是根据监狱警察的职业分类，规划编制监狱警察职业教育分类方案，实施有针对性的分类教育。具体可以将职业化教育划分为常规辅助教育，专业初中高级教育，学历提升教育等多个级次，有重点地加强专业高级教育，如心理学精神病学社会学等。具体如下全省监狱职业化训练教育管理组织，对职业化教育实行规范的统的领导规划和管理。具体可以设计为省局成立监狱警察职业化教育委员会。职教委成员除监狱警院内部领导外，可以吸收地方院校科研机构相关成员。职教委下设学历教育警务教育专业教育等若干教育管理小组。各业化教育制度监狱警察岗位资格与职业化训练改革第页加以框定，提高教育培训的针对性有效性。第三，社会定点扩展模式。事实上，监狱管理涉及方方面面，监狱自身警院都不可能全面组织教育培训，如监狱的医学心理学等都要通过社会院校教育才能达到目的。因此，上级监狱警察岗位资格与职业化训练改革合作办学合作办教。如采用专家教授聘用制重要课题合作制等形式，拓宽职业化教育路子。加强职教制度建设，根据监狱警察职业化建设的要求，完善修订现有教育制度，包括教育经费筹措制度教学奖励制度教师聘用制度外培选派制度社会合作制度以及教育评估制度等。全文资教育法律精神病学等中级教育高级教育其他类社会学行为学人事管理学等二是根据分类教育方案，划分教育权责。笔者认为，由于条件限制，监狱般只承担常规教育和中级以下教育，高级教育应该由省局主管部门统计划安排，也可由省局和警院联合实施。三是创省成立南片北片两个培训中心，直属省局领导，主要承担分监区级部分监管专业的短期培训。这样改革的好处是，可以充分发挥师资设施的集约优势，又可以大大提升培训的质量。第二，分块定性训练模式。在理顺层级培训体制的基础上，三级培训机制可以根据监狱工作实际，有计划地对教监狱警察职业化训练教育分类常规教育类普法教育政治教育写作培训素质教育道德教育等学历教育类中级学历教育各类大学本科学历教育高级学历教育硕士博士学历教育专业技术类初级教育医务技术心理矫治狱侦技术文化艺术经济管理生产技术财务会计狱成立监狱警察职业化教育办公室，作为个主管民警职业化训练教育的常设机构，将目前的宣教科中的职业教育职能分离出来。监狱职教机构纳入地方职工教育管理体系，接受省局职教委和地方职教委双重领导，也可以吸纳地方职教委人员作为特派人员进入监狱职教办。其次，要着力监狱警管部门要统筹计划，有选择地确定些专业，定点交给地方院校培训。如监狱急需的外语人才文化管理人才可以定点交由传媒学校外语学校深造培训等。三监狱警察职业化训练教育制度创新首先，着力于抓好职业化训练的体制创新。笔者认为，应该建立个以省局为领导，以警院为核心培训内容进行分块定性地组织实施。监狱管理主要涉及司法刑务法学经济学心理学医学等学科，上述学科又分为高级教育中级教育初级教育三个层次。笔者认为三级教育培训机制要明确各自教育的重点和职责，有计划有目的地有序开展教育。上述分块定性教育模式，要通过创制监狱警察职监狱警察岗位资格与职业化训练改革校和警院双学历制，或警院结业证绿卡准入制比较符合实际。再次，监狱的教育培训中心也可加以改革。目前的现状是，每个监狱都设有自己的培训中心，但由于民警数量师资设施等诸多因素的制约，监狱级的培训实际上是时有时无，不可能规范系统。笔者建议撤销监狱级培训，整合资源，在心三级教育培训体制虽然比较完备，但问题是现有院校教育功能与监狱警察职业化配置不相适应。对分层分级职业训练模式我们有以下三个方面的设计建议。首先，中央司法警官学院主要培养监狱级以上领导，省市属警院以培养监区级领导为主，监狱监区领导干部的提拔任用，原则上必须经过上于检查的需要，不是立足于培训效果，而是满足于有没有培训过，此种随意性培训既浪费了监狱系统本身就十分缺乏的教育资源，对民警队伍的职业化建设进程也没有较大的推进作用。二监狱警察职业训练模式设计根据监狱警察职业化改革和实施监狱警察岗位资格准入制度要求，我们认为必系统性，另方面与其他相关部门也缺乏配套性。监狱警察岗位资格的取得配置是项系统工程，职业化训练作为重要环，必须要在纵向横向两方面都有周密系统的制度安排。目前的教育培训管理，尚缺乏完备的组织体系和管理体系。上级教育训练主管部门与警院与监狱职能部门的纵向关系不归纳起来，主要有三个方面。是训练思路相对还比较封闭，缺乏系统性。思路决定出路，有思想才有办法。由于多种原因，近年来，监狱警察培训工作还比较习惯于缺什么补什么或者是对原有知识的重复训练，缺乏系统性和创新性，对监狱的改革发展，对监狱人才的战略研究等还缺乏超前的思资格，实现监狱警察职业化改革目标。现有监狱警察训练制度的评介近年来，我们监狱警察的教育培训工作取得了很大成绩，通过上下的不懈努力，较好地构建起了以警院等大专院校为龙头，以监狱自主培训为基础，以社会培训为补充的多元培训机制，在监狱执法狱政管理教育改造监狱警察岗位资格与职业化训练改革监狱警察岗位资格与职业化训练改革摘要本文通过对监狱警察岗位与职业化训练改革的关系问题出发，对现有监狱警察训练的现实评估，提出监狱民警职业化训练的基本思想，为监狱民警职业化改革服务。关键