1、学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见页例证。例学生的教育权教师应依法执教分分析与评论停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情用事分个人观点看法不偏激，基本符合实际，有定操作性，给德情感职业道德行为三维教学目标由构建起来的比较完整的课程教学目标体系知识与技能过程与方法情感态度与价值观。课程设置原则均衡。
2、不总是河南省镇所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三班班主任李老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理请加以评析。答题要求停止学生上课的做法是不对的，侵犯是新型师生关系的基本理念。民主平等合作我国教师法规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为。管教权教师职业道德规范。
3、的纯真慈祥，又有父爱的严格庄重师爱不具有育人的作用教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪特点复杂性创造性连续性广延性项式长期性间接性引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。下面是教师职业道德试题，随小编起来看下吧。教师职业道德试题篇选择题本大题共个小题，每小题分，共分。在每小题给出的四个选项中，只有项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师。
4、教师职业道德试题篇二选择题孔子提出有设置综合课程增加综合实践活动课程。教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调，强调学习的过程与方法。新课程标准从内容上看，关注学生的精选的基础知识和技能。能够体现学校办学特色的课程是反思二填空题本大题共个小题，个空，每空分，共分。把答案填在题中横线上。是道德之本，是师德之魂。学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚和不作为侵权行为造成的。培养学生多向思维求异思维的习惯善于利用突发事件以官方文件形式对教师专。
5、性规范性选拔性新课程认为，教学过程的本质是传授知识的过程引导学生学习和掌握双基的过程交往互动过程生命意义的实现过程与新课程的开放性生成性不相适应的课堂教学是教学过程的预定性教学设计预留空间主体性示范性在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎对立型民主型放任型权威型下列哪种课程观没有体现学习者是课程主体的思想课程即知识课程即复杂会话课程即活动课程即经验关于教材，表达适当的选项是能力学识态度方法学生在学校各项权利中最主要最基本的项权。
6、现了新时期对教师和的要求。职业道德理想职业习的主要特征是，建立学习的多元世界积极互动分工合作资源共享奖励体系。同质分组异质分组多元分组小组合作建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生自己知识的过程。建立构建学习建构二简述题怎样建立新型的师生关系教师职业道德试题程。理想信念教育观念变相体罚平等民主合作过程和方法情感态度与价值观加强学科综合学生的学，学习兴趣与经验终身学习必备校本科学世界素材性资源条件性资源普通职业专业职。
7、综合性选择性四教育案例分析例简述新的教育观内容。简述新的学生观内容。人民教师应享受哪些权利教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么三填充题师德修养以教育为核心。理想信念以德兴教的根本是加强教师建设。职业道德教师职业道德试题结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从知识本位向育人为本的转变答第页，突出对学生创新和实践能力收集处理信息能力获取新知识的能力分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展。
8、生对自然社会他人以及自己的责任感使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。教师职业道德试题全文，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解检验和批判性反思自己的实践性知识，以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。例教无类的主张，体现。
9、的是新型师生关系的基本理念。教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的。课程综合性是新课程特点之，其综合性表现为为师良师必须是学者，强调哪类知识对教师专业发展的重要性。本体性知识条件性知识实践性知识文化知识教师教学反思的最主要研究视角是以回顾学生的视角进行反思通过约请同事专家观察自己的教学进行反思通过阅读理论文献来反思自己的教学以教师的视角对自己的教学进教师职业道德试题为的是增强课程的统性适应。
10、是受教育权生命健康权性的不可侵犯权人身自由权教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的隐私权名誉权受教育权人身自由权教师职业道德试题教师是人类文化科学知识的传播者，是人类开发理性奔向光明的引结合自己学科教学，设计个重结果，更重过程的教学片段。答第页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知概括应用，在做。
11、做出明确说明的是年中华人民共和国教师法年美国卡内基报告年国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议年国务院教师资格条例学学校教学的惟依据教师教学用书学生学习的客体和目的落实课程标准的媒介新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式合作学习接受学习和体验学习探究学习实践研究和反复巩固学习自主学习探究学习和合作学习自主学习小组学习和班级学习实行国家地方学校三级课程管理关于师爱，下列正确说法是出于私情之爱对少数优秀学生的关爱严慈相济，既有母。
12、德规范热爱学生严谨治学为人师表以法执教教师自我修养应该是坐而论道知行统养成习惯闭门造车课程标准是经过学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的描述。具体详细过程简单合作分看法独到，有创造性和操作性，再奖励分，但本题给分不超过分。例观点辨析教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。答教师教学的中心任务是对学科作出种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识。
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教师职业道德试题