探究课后拓展的大课堂教学研究落实不到位，打铃即上课，无课前活动，再打铃即下课，无课后延伸。真正的课堂并不是单纯的分钟，它应延伸到学生的课下活动中，将学生的课上课下联系起来，建立大课堂观念。教师对教材的解读不到位，不能深入钻研教材教参，对教材的教学只停留在表面上，挖掘不出知识点，重难点把握不准，整节课能引发思考的问题少活动少，相反无价值的问题随口即出。教师应在课前通读教材和教材相关的工具书名著及文献资料，查阅网络平台，将与教材内容相关的资源整合到教材中来，为教学所用，以达到丰厚内容建设教材拓宽视野拓展思维的目的。教师虽然在课堂中努力体现新理念，但在应用上欠灵活。比如经常提到的小组合作学习流于形式，实效性不强教师的主导作用不知在何时发挥，在上课时不善于总结，无论在课中，还是在课末，教师在每个环节应及时对本环节内容简要小结，最后在课末在系统总结。课堂效率低，课堂容量小。教师应充分利用课堂中的每分钟，加大教学容量，加大训练密度，加快训练节奏，优化训练过程，提高训练的速度和效果。教师应提升自身基本功，包括通用基本功和学科基本功。很多课无板书，虽然课件直观形象的帮助学生理解，但板书体现的是节课的精华，课件并不能代替教师的板书。第篇课堂达标活动总结十中课堂达标活动总结课堂教学达标活动是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质提高教学质量推进课程改革的重要举措。是今后教师业务考核职称晋级评先评优及参加全市各学科优质课比赛的必备条件。因此，为了确保课堂教学达标评优活动的实效性，切实提高教师的专业素养，根据教体局的有关部署和我们学校的实际情况，有条不紊的进行了此项工作，取得了良好的效果。现总结如下为了课堂达标活动的顺利进行，确保活动的实效性，根据市局要求，我校成立了以校长为责任人学校主要领导以及业务领导为责任人骨干教师参与的学科考核小组。考核小组严格要求规范操作，在广泛听取意见的基础上对参加达标的教师进行了科学客观公正评价，确保了活动的实效和有序进行。要利用新的教学形式，但更要注重课的内涵，形式永远服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热热闹闹，实际上空洞无物。要力戒浅薄浮漂空洞作秀，也要本站向您推荐防止穿新鞋走老路。课改下的课堂，不是老师简单组织，而是老师的精心导演不是老师简单说说，而是老师的精心备课不是老师随意问问，而是老师精心的预设。老师要把课上好，把学生调动起来，必须是个组织家老师要把课上好，必须胸有成竹，知识渊博，教学机智，在课前预设各种情况问题。原来说教师给学生滴水，自己必须有桶水。现在桶水显然不够了，教师必须是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们必须加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能出现知识性的，还要学习教学设计教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。要编好用好教案案。如果学案设计层次偏低。缺乏对学生思维训练的深度知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。对今后英语教学教研活动的思考多开展课外活动，让学生热爱英语分析我校学生目前英语学习的现状，我们可以发现，学生对英语的兴趣不浓，积极性不高。究其原因，问题还在于我们老师自身，我们还缺乏怎样提高学生英语兴趣的思考，缺乏提高学生英语兴趣的手段。实际上，当学生处于他们感兴趣的英语活动中时，他们的注意力就能够被吸引到英语课堂上来，就能够表现出对英语课的喜爱。因此，结合学生的生活实际，多开展些学生喜闻乐见的英语活动，有助于提高学生学习的兴趣，让学生逐渐对因故课热起来，爱起来。现在，我们的教师迫于教学成绩的压力，普遍忽视了英语活动的开展，觉得活动费时费力，影响常规教学。这是对英语活动的认识不足。实际上，当学生开始热爱英语课以后，我们的教学会变得轻松许多，在有限的课时中可以取得更好的教学效果。当然，怎样结合各个学年段的特点，设计怎样的英语活动，还需要我们在实践中努力探索。继续加强课外阅读的要求和引导通过前阶段我们学校开展的阅读活动，学生的课外阅读和积累已经略显成效，下步我们的工作是进步明确要求，加强读书引导。进步引导学生正确的阅读方向，对学生阅读的过程进行监督，对阅读的效果进行检查。采取读书心得交流会，记读书笔记等形式，把读和说结合起来，把读和写结合起来。切实让学生的阅读和积累获得实效。教育是门艺术，艺术的道路是没有止境的。在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远，所以我们定会更努力的。个人课堂达标总结上朱颖秋通过本次课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为自己课堂教学提供了宝贵经验，也让我认识到不管是阅读课口语交际课，还是习作课，老师都要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础。取得的经验通过观摩几位优秀老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者指导者引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐民主平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学愿学乐学，同时也增强了合作精神团对意识。要编好用好教案案。如果学案设计层次偏低。缺乏对学生思维训练的深度知识拓展的广度和达标训练题的密度研究。对今后历史教学教研活动的思考分析我校学生目前历史学习的现状，我们可以发现，学生对历史的兴趣不浓，积极性不高。究其原因，问题还在于我们老师自身，我们还缺乏怎样提高学生历史兴趣的思考，缺乏提高学生历史兴趣的手段。实际上，当学生处于他们感兴趣的历史活动中时，他们的注意力就能够被吸引到历史课堂上来，就能够表现出对历史课的喜爱。因此，结合历史知识的需要，多开展些学生喜爱的历史活动课，有助于提高学生学习的兴趣，让学生逐渐对因历史课的喜爱。现在，我们的教师迫于教学成绩的压力，普遍忽视了历史活动的开展，觉得活动费时费力，影响常规教学。这是对历史课的认识不足。实际上，当学生开始历史活动课以后，我们的教学会变得轻松许多，在有限的课时中可以取得更好的教学效果，更能让许生知道关阔的历史事件。教育是门艺术，艺术的道路是没有止境的。在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远，所以我们定会更努力的。个人课堂达标总结下朱颖秋通过本次课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为自己课堂教学提供了宝贵经验，也让我认识到不管是阅读课口语交际课，还是习作课，老师都要把学习的主动权真正还给学生，为学生的终身发展奠定基础。取得的经验通过观摩几位优秀老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在尺讲台上，而是放下架子，走到学生中间，成了学生学习的合作者指导者引路人。学生学习积极主动，或思考，或交流，或展示。师生关系和谐民主平等。再如，老师注重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给学生，把课堂还给学生，为学生的发展提供平台，为学生的成长提供空间。因此，老师讲的少了，学生讨论多了老师板书少了，学生展示多了。这大大改变了过去那种老师抱着学生走扶着学生跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，学生积极参与学习。敢于表现的学生多了，默默无闻的学生少了勇于探究的学生多了，依赖老师的学生少了即便智力有些问题的学生，也不安于现状，急于倾听别人的见解，展现自己的观点。学生不仅爱学愿学乐学，同时也增强了合作精神团对意识。存在的问题回顾自己的课堂教学，发现还有很多的不足，这需要自己坚持不懈的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。，要进步加强学习，抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以学生为中心，尽量给学生思考的时间探讨的空间交流的平台展示的舞台，不要讲到底，满堂灌也不要问到底，满堂问练到底，满堂练考到底，满堂考。教育是门艺术，艺术的道路是没有止境的。在这条道路上，我们只是刚刚起步，我们的目标还很高远，所以我们定会更努力的。第篇个人课堂达标活动总结与反思有效课堂教学达标活动个人总结与反思沙后河中心小学白茹长期以来，语文课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥乏味，而且这种教学方式不利于学生的发展。开展有效课堂教学达标活动以来，在使用新教材实践新课程的过程中，带给我新的总结与反思。教师必须转变教学观念语文课教师必须转变教学观念，要从思想上更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变是由重知识传授向重学生个性发展的转变是实现由重结果向重过程转变。培养学生的综合素质。把微笑带进课堂，营造轻松和谐的教学环境在日常的生活和工作中会产生各种不同的情绪体验。积极的情绪会带来积极的效果，消极的情绪会带来消极的效果。假如老师带着份愉悦积极的情绪走进教室授课，教学思路会更开阔，思维会更灵敏，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们教师要带着微笑走进每个班级，面对每位学生。加强教学过程中教师与学生学生与学生之间的互动我们必须摒弃传统意义上的教师教和学生学的简单方式，要把教学形成种动态的发展的，真正成为师生富有个