习，这就是团队学习。个人觉得这种学习方式，是切合时代教育的发展的。但是，在这个过程中，对学生的自主性要求也就必然性地提高，对学生对本课程的投入时间与精力的要求也是比较高的。这方面，就得扯到个团队领航人物的作为这方面的问题。这点在此就不详述。关于团队的艺术，在今后的各个领域中或学习中，想必也是能够有更深体会的。但我只想说，团队之所以为团队，就必须有相互支持相互提醒的这种自觉。这点我也做不好，以后就得多多改善在这方面的些习惯了。另外，时间观念性很重要。不论做什么事情，包括学习，都得有计划的推进，否则明日复明日地瞎混，也成不了什么作为。学习科学与技术课程个人总结优秀范文个人工作总结材料。学习这门课程还让我知道了许多的软件。例如实用格式工厂转换歌曲电影的格式。我们不单单要懂得手绘思维导图，而且还用思维导图软件去画思维导图。作为个数学专业的学生，有道桌面词典对我的作用很大。以为自身专攻数学，在英语方面很薄弱。而且也为即将要到了的英语级考试做了不可替代的作用。学习是个自我慢慢摸索的过程，学到老活到老。坚持是少不了的，生活中还是有很多使用的小东西在等我们去发掘和分享,这学期过了大半，不知不觉已经期末了，虽然有时候有很多的事情要做，但我觉得这样的生活很充实。我可以从中可以学到的不单单是书本的知识，还有其他各个方面的知识。我不后悔我当初的选择。第篇信息技术与课程整合学习总结松林坡初级中学年度第学期中继教信息技术与课程整合学习总结教师裴伟学习了信息技术与课程整合，我有很大的收获，现与教学实践相结合，总结如下以先进的教育思想教与学理论特别是建构主义理论为指导。将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质，促进大批创新人才成长的目标，因此，信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育教学领域的场深刻变革。运用建构主义理论作指导，对于我国教育界的现状特别有针对性它所强调的以学生为中心让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击建构主义理论是在世纪年代初期，伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的，可以说，没有信息技术就没有建构主义的出头之日，就没有今天的广泛影响，它可以对信息技术与各学科课程的整合提供最强有力的支持。注意运用学教并重的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计使计算机既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。最理想的办法是将以教为主的教学设计和以学为主的教学设计结合起来，互相取长补短，形成优势互补的学教并重教学设计理论这种理论正好能适应既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这观念牢牢地自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。虽然，我是糊湖涂涂地选修了这门课，但我不后悔我当初的选择。因为学习这门课程之后，我学会了许多生活小知识。，那节课，我听得特别认真。那节课后，我意识到了好的对于视觉是种很好的享受。于是乎也认识到自己水平真的很糟糕。加上上次同学在讲台上展示的，原先以为是在放视频，结果她说是用做的，我完全惊呆了。原来自己的见识是这么的浅啊,这么课程是面向全校学生的，从而也让我学会如何与他人交流与合作。课上，我试着与不同班级学院的同学交流，让自己学会怎么样对待别人的看法自己又怎么样去发掘别人身上的发光点。让自己学会扬长僻短，更好地全面地发展自己。我很高兴认识我和我起上这门课的同学，她们是那么的可爱，那么聪明伶俐,不过还是又很多同学我还是不熟悉。学习了学习科学与技术这门课程，还让我认识知道如何指导我的生活与学习。课程上，老师和我们分享了很多实用网站。很多同学推荐了英语学习和各种刊物的网站，我觉得对我是再有用不过了,以让我的学习更加方便与具有计划性，让我的学习的效率更高。学习科学与技术课程个人总结优秀范文个人工作总结材料。教师为主导学生为主体的教学结构。在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者指导者促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的环。个别化学习和协作学习的和谐统。信息技术给我们提供了个开放性的实践平台，利用它实现相同的目标，我们可以采用多种不同的方法。同时，课程整合强调具体问题具体分析，教学目标固定后，可以整合不同的任务来实现，每位学生也可以采用不同的方法工具来完成同个任务。这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的。但社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神。同样，在现代学习中，尤其是些高级认知场合例如复杂问题的解决作品评价等要求多个学生能对同问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上。协作完成任务。而网络环境尤其互联网正为这种协作学习提供了很好的平台。总之，信息技术与学科教学的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合，是运用系统方法，在教育学心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下，协调教学系统中教师学生教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调致，维持整合的过程或结果，产生聚集效应。信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。虽然，我是糊湖涂涂地选修了这门课，但我不后悔我当初的选择。因为学习这门课程之后，我学会了许多生活小知识。，那节课，我听得特别认真。那节课后，我意识到了好的对于视觉是种很好的享受。于是乎也认识到自己水平真的很糟糕。加上上次同学在讲台上展示的，原先以为是在放视频，结果她说是用做的，我完全惊呆了。原来自己的见识是这么的浅啊,这么课程是面向全校学生的，从而也让我学会如何与他人交流与合作。课上，我试着与不同班级学院的同学交流，让自己学会怎么样对待别人的看法自己又怎么样去发掘别人身上的发光点。让自己学会扬长僻短，更好地全面地发展自己。我很高兴认识我和我起上这门课的同学，她们是那么的可爱，那么聪明伶俐,不过还是又很多同学我还是不熟悉。学习了学习科学与技术这门课程，还让我认识知道如何指导我的生活与学习。课程上，老师和我们分享了很多实用网站。很多同学推荐了英语学习和各种刊物的网站，我觉得对我是再有用不过了,以让我的学习更加方便与具有计划性，让我的学习的效率更高。学习这门课程还让我知道了许多的软件。例如实用格式工厂转换歌曲电影的格式。我们不单单要懂得手绘思维导图，而且还用思维导图软件去画思维导图。作为个数学专业的学生，有道桌面词典对我的作用很大。以为自身专攻数学，在英语方面很薄弱。而且也为即将要到了的英语级考试做了不可替代的作用。学习是个自我慢慢摸索的过程，学到老活到老。坚持是少不了的，生活中还是有很多使用的小东西在等我们去发掘和分享,这学期过了大半，不知不觉已经期末了，虽然有时候有很多的事情要做，但我觉得这样的生活很充实。我可以从中可以学到的不单单是书本的知识，还有其他各个方面的知识。我不后悔我当初的选择。第篇信息技术与课程整合学习总结松林坡初级中学年度第学期中继教信息技术与课程整合学习总结教师裴伟学习了信息技术与课程整合，我有很大的收获，现与教学实践相结合，总结如下以先进的教育思想教与学理论特别是建构主义理论为指导。将信息技术与各学科课程相整合，是为了实现彻底改革传统教学结构与教育本质，促进大批创新人才成长的目标，因此，信息技术与课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，它必将伴随教育教学领域的场深刻变革。运用建构主义理论作指导，对于我国教育界的现状特别有针对性它所强调的以学生为中心让学生自主建构知识意义的教育思想和教学观念，对于我国传统教学结构与教学模式是极大的冲击建构主义理论是在世纪年代初期，伴随着多媒体和网络通信技术的日渐普及而逐渐发展起来的，可以说，没有信息技术就没有建构主义的出头之日，就没有今天的广泛影响，它可以对信息技术与各学科课程的整合提供最强有力的支持。注意运用学教并重的教学设计理论，来进行课程整合的教学设计使计算机既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。最理想的办法是将以教为主的教学设计和以学为主的教学设计结合起来，互相取长补短，形成优势互补的学教并重教学设计理论这种理论正好能适应既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，应当把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这观念牢牢地自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。每个课题，都有不样的切入点与可做点每个团队，都有不样的特征与个性团队中的每个成员，都有不样的能力与优势。如何下手，如何充分发挥每个人的最优价，就必须依靠我们自己在这个过程中慢慢摸索。这就是自主学习，这就是团队学习。个人觉得这种学习方式，是切合时代教育的发展的。但是，在这个过程中，对学生的自主性要求也就必然性地提高，对学生对本课程的投入时间与精力的要求也是比较高的。这方面，就得扯到个团队领航人物的作为这方面的问题。这点在此就不详述。关于团队的艺术，在今