读。镜头推向大陆，感受小钱生命的垂危和对骨髓的迫切需求在台湾青年的心里，他把海峡彼岸的小钱深深地牵挂。现在，就让我们的心贴着台湾青年的心，把目光移向大陆，去看看小钱。出示小钱静静地躺在病床上。板书静静地他为什么静静地躺在病床上去读读课文的两个自然段，哪些句子在这个瞬间触动了你的心交流出示句这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。你来读，你来读，齐读。读着这样段文字，你的眼前仿佛出现了个怎样的画面现在，你再去读读这句话。如有必要，范读齐读。面对着这样段文字，你想说些什么拓展是啊，小钱才刚满岁，出示如果不是严重的白血病，岁的生命就像初升的太阳草原上奔驰的骏马蓝天上飞翔的雄鹰山间快乐奔流的小溪水而这个刚满岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像学生接读生命就象唯有引读骨髓移植才能引读使这朵生命之花绽放唯有引读骨髓移植才能引读使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓又谈何容易容易吗不容易,课文是怎么写的十万人里才有可能找到个作者用可能这个词告诉我们，有时候十万人里也不定能找到个有适合的骨髓的人。多么精确的用词写出了多么残酷的事实啊,在残酷的事实面前，读小钱静静地躺在病床上。此时，对于小钱来说，谁，就成了他生命之花得以绽放的十万分之的可能台湾青年,现在，只有谁才能救得了小钱了台湾青年,请你用上唯有才能来说说这件事唯有台湾青年才能救小钱。能象课文那样，把句子说得生动感人吗唯有台湾青年，才能使小钱的生命之花得以绽放。唯有台湾青年，才能使小钱的生命之花沐浴在阳光下唯有台湾青年，才能使小钱享受到生命的阳光唯有台湾青年，才能使小钱的扬起生命的风帆。焦点聚合你们说的，你们想的，海峡彼岸的那位台湾青年他都知道。所以，忍受着肉体和心灵的双重煎熬出示那位青年也静静地躺在病床上。此时此刻，你从静静地词中又体会到了什么呢台湾青年的不容易伟大无私的爱是的。正因为这切，正因为经过次又次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出李博士风尘仆仆地带着骨髓赶到杭州，连夜地为小钱做了移植手术。跨越海峡的生命桥教学设计优秀范文教学设计材料。跨越海峡的生命桥教学设计优秀范文教学设计第篇跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥学习目标认识生字个，会写峡桂移等个字，能正确读写海峡桂树移植台湾彼岸袭击余震满怀空旷暂停同胞血脉等个词语。理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。正确流利有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。教学重难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。课件第课时导入新课谈话搭石的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。揭题。出示课件，引导学生理解台湾海峡，适当讲解些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。指导写湾峡。整体感知自由读，用两句话概括课文的主要内容。注意时地人事这要素从地图上找出杭州市和台湾花莲，理解跨越。思考生命桥在课文中指什么自学生字词自学，互教互帮，借助拼音读准确。分类检查读音写字指导。个左右结构的字归类，以峡湾脉为重点个上下结构的字，以暂为重点另个为类。指名分段试读课文，要求读准读通。学习自然段自由读课文，归纳主要内容。师但是，这位台湾青年却生静静地躺在病床上。师杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。那台湾青年又是在怎样的环境中，怎样的情况下，静静地躺在病床上呢师是他不知道发生余震吗他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么生只想到救小钱。师为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的生勇气生决心生爱心等师谁带着自己的体会来读读这几个句子。出示句子句子经过次又次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出生我从这个句子中体会到那位青年忍受了次又次扎针的痛苦，体会到医务人员做了次又次的努力师带着你的体会读读这个句子。就在小钱等待骨髓的同时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢课文重点写了谁出示李政道博士的照片这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。在这同时刻，李博士在做什么呢请同学们按照刚才的方法，找出写李博士的句子来读读。李博士正步履匆匆地走进手术室李博士仍沉着地站在病床旁李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员起连夜为小钱做了骨髓移植手术出示李博士送骨髓的时刻表，地图体会奔波和连夜等词语表达出的李博士的爱心。从这个词语步履匆匆奔波连夜上，你读出了什么生我读出了当时时间紧迫，李博士像是和时间在赛跑。生我觉得李博士是心为病人着想。心为病人着想说明他生医德高尚。同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在静静等待着，期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家个好消息小钱得救了,你听到这个消息心情怎么样生太高兴了,生我为小钱感到高兴,生我祝福小钱永远幸福,生我无法形容自己的心情，我太兴奋了,师我想此时此刻大家的心情是样的，为小钱的得救由衷地高兴。请同学们融入你们的那份感情，自己试着读最后自然段，用心感受文中语言流露出的那份真情。学生认真朗读。师谁能说下你对这段话的理解展示师点拨台湾与大陆虽被海峡割断，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断的，两岸骨肉同胞心与心相连，共同用爱心架起了座生命桥，它定会永远屹立在两岸同胞的心中两岸骨肉同胞的血脉亲情是生命的火种，比将愈染愈烈，经久不息，世代相传。在板书上画桥，这是次和死神争夺生命的较量，最后生命在人们无私的爱心中复活了，生命之花在人们爱的奉献中重新绽放了，两岸同胞的血脉相融。让我们起在音乐声中深情地用心去朗读最后自然段。文章弘扬的是正能量，是人与人之间博大的爱。这种爱正是我们的社会所需要的，不管是亲人，还是陌生人之间，这种正能量的爱，使我们相互取暖。拓展延伸根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在年内是不能见面的，也不能知道对方的身份和姓名，但年之后就可以了。想象下，年以后的天，小钱和那位捐骨髓的台湾青年相见了，会是怎样的场景全文完。想象如果有天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么人小组交流课前收集的材料，再向班上汇报，畅谈两岸的血脉亲情。朗读背诵全段。作业有感情地朗读课文。小作文以小钱的名义，给台湾花莲慈济医院李博士写封感谢信，表达你对李博士和那位青年的感激之情，表达两岸骨肉的血脉亲情。第篇跨越海峡的生命桥教学设计跨越海峡的生命桥教学设计叙永县两河中心校陈雪梅知识与技能通过学习，理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。联系上下文，理解含义深刻的句子。有感情地读文。过程与方法通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。情感态度价值观通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。教具准备多媒体课件教学过程导入新课你们在生活中见过什么样的桥板书跨越海峡的生命桥复习词语理解凋零含苞绽放课件学习课文的第自然段。学习第自然段作者是怎样具体写他们的爱心的呢接下来，老师请同学们自己读读课文的第自然段。谁愿意来交流下，你读到哪些感动你的词句课件谁来说说，你是从哪此词语感受到他们爱心哪些句子写到余震来临呢谁来读读在这么危险的情况下，李博士和台湾青年确是怎样做谁来读想想，这种情况下，他们内心会想什么呢再读第自然段。板书次又次次又次的努力过程就是他们次又次面对什么的过程引出最后个自然段的句话两岸骨肉同胞用爱心架起了座跨越海峡的生命桥。学习第自然段把刚才划出感受他们爱心的句子拿了来交流，引出第自然段。跨越海峡的生命桥教学设计优秀范文教学设计材料。师但是，这位台湾青年却生静静地躺在病床上。师杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。那台湾青年又是在怎样的环境中，怎样的情况下，静静地躺在病床上呢师是他不知道发生余震吗他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么生只想到救小钱。师为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的生勇气生决心生爱心等师谁带着自己的体会来读读这几个句子。出示句子句子经过次又次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出生我从这个句子中体会到那位青年忍受了次又次扎针的痛苦，体会到医务人员做了次又次的努力师带着你的体会读读这个句子。就在小钱等待骨髓的同时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢课文重点写了谁出示李政道博士的照片这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。在这同时刻，李博士在做什么呢请同学们按照刚才的方法，找出写李博士的句子来读读。李博士正步履匆匆地走进手术室李博士仍沉着地站在病床旁李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员起连夜为小钱做了骨髓移植手术出示李博士送骨髓的时刻表，地图体会奔波和连夜等词语表达出的李博士的爱心。从这个词语步履匆匆奔波连夜上，你读出了什么生我读出了当时时间紧迫，李博士像是和时间在赛跑。生我觉得李博士是心为病人着想。心为病人着想说明他生医德高尚。同学们，当医院手术室的门禁闭的时候，大家都在静静等待着，期盼着。这时手术室的门忽然打开了，告诉了大家个好消息小钱得救了,你听到这个消息心情怎么样生太高兴了,生我为小钱感到高兴,生我祝福小钱永远幸福,生我无法形容自己的心情，我太兴奋了,师我想此时此刻大家的心情是样的，为小钱的得救由衷地高兴。请同学们融入你们的那份感情，自己