子的代表就足以了，如果把其他几个孩子都写出来就显得啰嗦了。结合这个孩子的言行，你是如何评价他们的呢杰利文章中有处写到杰利。当我对爬悬崖时拿不定主意时，关照并激励我别做胆小鬼当我处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，对我不放心通知并带领我的父亲来救助我脱险等，说明杰利讲友情具有关心他人的优秀品质。这里写道杰利看来有点不放心，但为什么杰利还是和大家起走了杰利当时也不过是个岁的孩子，对如何救助我，也没有什么好的办法，只能去通知我的父亲来救助了。其他个孩子当我处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，其中个孩子对我说道再见其他孩子也都哈哈大笑起来。有个孩子对我嘲笑道如果你想待在那里，就待着好了。不用客气。这种见别人有难，不但不救助人家，反而，拿人家开心，取乐，这是不道德的行为。假如，你处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何呢这个故事中谁是主人公呢是我我的父亲我和我的父亲呢从不同的角度看，本文的主人公都应该是我和我的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。段，是写脱险的经过。文中第段暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这段景物描写对表现人物的思想感情有什么作用呢它表明我遇险的时间已经过去很长时间了，暗示我对自己的遇险而感到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼望家里人快来救助自己的迫切心情。主旨探讨从课文内容看，标题走步，再走步是什么意思联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。在人生道路上，面对困难，走了这步，再走下步是什么意思你只要想着你是在走小步走了这步再走下步，步步走下去，有天大的困难也可以闯过来。文中有这样句我先是啜泣了会儿，然后，我产生了种巨大的成就感。为什么我要啜泣呢这里为什么不先写我产生了种巨大的成就感，再写我啜泣呢啜泣是因为我终于爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。此时我既有惭愧后悔和自责，又有脱险后的激动兴奋和自豪，同时又注入了对父亲的感激。所以这里的啜泣滴下的是胜利者的喜泪，发出的是成功者的心声。这复杂的内心世界的表露，是恐惧感的继续，又是成就感的前承，符合特定的情境和儿童的心里，真切自然，令人信服。文中两次写到啜泣，含义不同。第次是恐惧伤心，第次是惊喜委屈感动余悸成就感。父亲为什么不让我就在黑暗中自己爬下来他既然来了又为什么不爬上去把我扶下来我的父亲循循善诱，教子有方。他爱自己的孩子，知道这个时候是孩子正需要帮助的时候，所以他来了。他深知孩子的路要靠自己去走，不合适的扶是害而不是爱，孩子总是在次次历练中锻炼出独立克服困难的勇气和经验。所以他教孩子步步怎么去做，而不是直接去把孩子扶下来。个巨大的困难分成步步，是什么意思关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每步，步步坚持不懈地走下去。为什么不要想着距离有多远在人生道路上，面对困难，走步，再走步这种人生经验，给人以战胜切艰难险阻的信心。拓展延伸读完此文，你定有好多话要说，请你以，我想对你说。的句式，对我父亲小伙伴以及其他的读者说几句话，来表达你读完此文的感悟。文中的我，我想对你说，谢谢你让我明白了困难再大也并不可怕，只要勇敢面对，脚踏实地迈出第步，走了第步再继续走下步，坚持不懈，就能打败它。文中的爸爸，我想对你说，你真是个教子有方的好父亲，不呵责，不溺爱，不包办，却教给了我战胜困难的方法和勇气。文中的小伙伴们，我想对你们说，不要嘲笑那些比你们弱小的人，那些需要帮助的人，困为你们也会有遭遇困境的时候。读者朋友们，我想对你们说把困难分解为小步小步，天大的困难也能闯过去。个人在人生的道路上不可能帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，牢记不要想着距离有多远，你只要想着你是在走小步，你能办得到的，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，把你的这种感受传给那些正在遭受困难的人们,作业用字左右的文字叙写下自己的次冒险经历。体验与反思走步，再走步这种在困难面前不畏惧分析困难化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的举例说明。拓展与延伸张海迪在下肢分之的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。这题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上全文完。板书设计我心理的变化过程最初我下不来毫无信心继而走步信心萌发随后再走步信心大增最后走下悬崖产生巨大成就教后反思第篇走步再走步教案再走步整体把握阅读这篇课文，可以学到作者小时候在那座小悬崖上所学到的经验，这是战胜切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为小步小步，困难就不大了。你只要想着你是在走小步，走了这步再走下步，步步走下去，有天大的困难也可以闯过来。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每步，步步坚持不懈地走下去。这种人生经验，给人以战胜切艰难险阻的信心。我爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望恐惧，听了父亲的话，觉得小步，似乎能办得到，第步成功，顿时有了信心，第步成功信心大增。这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付切。作者从件往事，感悟到个人生哲理，成为笔精神财富。这给我们个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是次历险，立意却很高，富有教益。篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知不小心就会摔死。可是他并不上去救护孩子。细读父亲怎样教孩子下来，很有意思。看来，这位父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受次历练，增长勇气和经验。事实上，我确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，自己只给予指导鼓励，这样可以使个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。再看个孩子。是杰利去把父亲找来的，他是富有友情的。其他个孩子呢，则把我丢在那儿不管，还无情地嘲笑，对起玩的伙伴竟然如此，真够恶劣。记叙的周密值得借鉴。为什么个孩子都能爬上崖顶，而我只能爬到分之高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢文章多处提到自己的病弱，就是伏笔。几处提到杰利，笔笔都见匠心。关于悬崖，既说明其险，又说明险的程度，都是必要而周密的交待。我的心理活动也写得很好，值得揣摩。问题研究闷热开头段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。看到前途茫茫而灰心丧气，又说直到抵达我要到的地方，既然要到的地方很明确，为什么又说前途茫茫呢这里前途茫茫的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。教学建议抓住重点进行探究。探究的重点，主要放在篇末所说的经验上面，探究走步，再走步的含义。可以设计些问题引导学生研究把艰难的历程分成小步小步是什么意思面对艰难险阻，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走小步，这有什么好处走了这步，再走下步，又意味着什么引导学生多角度思考课文。研讨走步，再走步的含义之后，可以再从父亲教子的角度，让学生思考父亲为什么不怕孩子失足摔死为什么不上去抱他下来从这个角度去思考，可以发现个新的问题，得到新的启示。教学设计指导思想，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。感悟和运用，注重基本技能的训练。教学步骤第课时让个同学读导语。导语补充。走步再走步教案优秀范文教育教学方案材料。思考参与这次爬悬崖活动的共有个孩子包括我在内，为什么文章中只点了两个孩子的名字呢这是根据叙事的需要而决定的。内德是提议爬悬崖的孩子杰利是我要好的朋友，是通知并带领我的父亲来救助我脱险的人。作为个孩子的代表就足以了，如果把其他几个孩子都写出来就显得啰嗦了。结合这个孩子的言行，你是如何评价他们的呢杰利文章中有处写到杰利。当我对爬悬崖时拿不定主意时，关照并激励我别做胆小鬼当我处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，对我不放心通知并带领我的父亲来救助我脱险等，说明杰利讲友情具有关心他人的优秀品质。这里写道杰利看来有点不放心，但为什么杰利还是和大家起走了杰利当时也不过是个岁的孩子，对如何救助我，也没有什么好的办法，只能去通知我的父亲来救助了。其他个孩子当我处在狭小岩石架上，上不去，也下不来时，其中个孩子对我说道再见其他孩子也都哈哈大笑起来。有个孩子对我嘲笑道如果你想待在那里，就待着好了。不用客气。这种见别人有难，不但不救助人家，反而，拿人家开心，取乐，这是不道德的行为。假如，你处在危难时，别人这样对待你，你的感触如何呢这个故事中谁是主人公呢是我我的父亲我和我的父亲呢从不同的角度看，本文的主人公都应该是我和我的父亲。他们都是本文着重要表现的人物。段，是写脱险的经过。文中第段暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这段景物描写对表现人物的思想感情有什么作用呢它表明我遇险的时间已经过去很长时间了，暗示我对自己的遇险而感到恐惧和疲乏难以忍受，万分焦急，盼望家里人快来救助自己的迫切心情。主旨探讨从课文内容看，标题走步，再走步是什么意思联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解