的学生大多数会被感化。如果你不分青红皂白上面就是顿教训，别看他当时不做声，其实他骨子里根本不服。善待学生并不是等于放弃原则，违反班纪校规的事，定要严厉批评。俗话说不依规矩，不成方圆，学生也可向老师提合理化的建议，老师从中吸取好的意见，做到原则面前师生平等。要让学生觉得下课你是他的朋友，上课你是他的老师。充分利用生活的空间拉近师生的距离。如果这样做了，师生之间的关系也可以在言两语中解决。作为名教师，应当面向全体学生，善待每位学生。有人曾经这样说过每个人都希望受到赞美，所以我们要善于欣赏和赞赏他人，而不要轻易批评他人。现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。赏识教育善待学生心得体会优秀范文工作心得体会材料。在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到种目的而给予廉价的赏识。过度的表扬鼓励，有时会让学生感到赏识的虚伪性，从而刺伤学生的自尊心，并失去对教师的信任。同时赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。赏识教育是帮助学生发现自身的闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就。有的教师心情好时，对学生从宽，心情坏时就严打。这种情绪化的教育方式，会不自觉地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理。另外，赏识教育不是排斥否定批评教育。善意的批评教育是必要的，在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，会赢得学生的信任和尊重。我们知道，些不良习惯的形成，绝非朝夕之事。在对学生进行批评教育时，教师要以宽容的心态对待学生，给学生留有克服缺点的时间和空间，特别要讲究批评语言的艺术性，注重体态语言的实效性。有时个手势个眼神，会胜过千言万语，起到润物无声的效果。赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每点进步而加油呐喊，让学生在我是好学生的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进步升华到赏识自我，赏识他人。浅谈赏识教育的意义朱征宇长沙师范专科学校朱征宇赏识教育，是从激励的角度对孩子进行教育的种方法。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言人性最深刻的共性就是希望别人对自己加以赏识。詹姆斯还发现，个没有受过激励的人仅能发挥其能力的，而受过激励后，其能力是激励前的倍。生活中这样的例子俯首皆是个做饭的人，会因有人夸赞自己的厨艺而致劳累于脑后，而且会不顾繁杂辛苦还能花样翻新个总经理，会因董事长的几句赞许而竭尽全力为公司效力等。由此可见，赏识激励的存在至关重要。那么，赏识教育对孩子的成长有些怎样积极的影响呢首先，赏识教育可以帮助孩子培养积极的生活态度它对于培养孩子健康的人格挖掘孩子多方面的潜能具有重要意义。但赏识教育不是没有批评的味表扬，赏识和批评，就像人的左膀右臂，缺不可。有些教师家长对赏识的认识和理解比较片面，出现了对孩子只表扬不批评的现象。也有些教师戴着惟分是举为乖是举的有色眼镜。对于学习优秀的乖孩子，笑脸赏识对于学习差的顽皮的孩子，板脸批评对学习中不溜的孩子，表情平淡，既不赏识也不批评。须知，这对个孩子的健康成长是多么不利,作为教师，应该对所有学生都视同仁，该赏识则赏识，该批评就批评，不应该戴着有色眼镜进入教室。我们的每个孩子都有让人可以赏识的地方，自然也有让人可批评之处。作为家长或者任何个从教者，我们应该积极为孩子搭建个展示自我的平台，发现他们的闪光点，策略地指出他们的缺点，赏批分明，培养他们健康的人格，挖掘他们多方面的潜能。赏识教育的关键是善于发现学生身上的闪光点，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生块糖的故事或许我们都已耳熟能详次，陶行知先生看到名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出块糖递给他说这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且直在这里等我。男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出块糖放到他手里说这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第块糖给他我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。这时男同学感动地流着泪说校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。陶行知满意地笑了，掏出第块糖递过去说你能够主动认错，应该再得到块糖。我的糖分完了，我们的谈话也接受了。陶行知先生对学生打架事件的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用赏识的策略使学生自己认识到。块糖的故事告诉我们，每个学生都有可爱的面，教师要有双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。赏识教育善待学生心得体会优秀范文工作心得体会材料。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成以长处克服和改正短处之势，让孩子在我是好孩子的心态中成长。相对而言的是抱怨教育，只注重孩子的弱点和短处小题大作无限夸张，使孩子自暴自弃，在我是坏孩子的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使孩子变得越来越坏。总之，赏识是种认识和欣赏，是种理解和信任，更是种激励。它是在差异和尊重的基础上所产生的种良性的教育方式。我们施教者需要能够真正去理解孩子，尊重孩子，赏识孩子。让孩子心灵的苗圃普照阳光，彰显个性，释放潜能，茁壮成长。第篇实施赏识教育，善待每位学生实施赏识教育，善待每位学生最近我读了周弘的赏识你的孩子这本书，确实为周弘先生的父爱所震撼，为他的教育智慧而折服。周弘先生的这本书，是美丽人生绽放的火焰，在我眼前跳动，在我心中燃烧。这真的是本为人师人母不得不读的好书。他创造的赏识教育法，成功地将自己双耳失聪的女儿培养成了名留美研究生。赏识教育的关键是善于发现学生身上的闪光点，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以带动其他方面的进步。著名教育家陶行知先生块糖的故事或许我们都已耳熟能详次，陶行知先生看到名男生用小石块砸同学，便当即制止了他，并令他放学后，到校长室谈话。陶行知简单了解了下情况后回到办公室，发现那名男生正在等他。陶行知掏出块糖递给他说这是奖给你的，因为你按时到这里来，并且直在这里等我。男同学犹豫间接过糖，陶行知又掏出块糖放到他手里说这也是奖励你的，因为我不让你砸人时，你立刻停手了，说明你很尊重我。男同学吃惊地瞪大眼睛，陶行知又掏出第块糖给他我调查过了，你用小石块砸那个同学，是因为他不守游戏规则，欺负女同学，这说明你有正义感。这时男同学感动地流着泪说校长，我错了，同学再不对，我也不该砸同学呀。陶行知满意地笑了，掏出第块糖递过去说你能够主动认错，应该再得到块糖。我的糖分完了，我们的谈话也接受了。陶行知先生对学生打架事件的处理，正是抓住了学生行为中的积极因素，采用赏识的策略使学生自己认识到。块糖的故事告诉我们，每个学生都有可爱的面，教师要有双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性得到充分发展。在实施赏识教育时，要了解学生的身心需要，客观分析学生的心理状态，根据实际情况进行鼓励，而不能滥用表扬，更不能为达到种目的而给予廉价的赏识。过度的表扬鼓励，有时会让学生感到赏识的虚伪性，从而刺伤学生的自尊心，并失去对教师的信任。同时赏识要因人而异，如对胆小的学生要多肯定鼓励，对调皮好动的学生要适度赏识，多提新要求。赏识教育是帮助学生发现自身的闪光点，让学生在关爱与期待中增强自信心，并不是溺爱和迁就。有的教师心情好时，对学生从宽，心情坏时就严打。这种情绪化的教育方式，会不自觉地夸大学生的缺点，使学生产生逆反心理。另外，赏识教育不是排斥否定批评教育。善意的批评教育是必要的，在原则问题上，对学生进行有理有据的批评，会赢得学生的信任和尊重。我们知道，些不良习惯的形成，绝非朝夕之事。在对学生进行批评教育时，教师要以宽容的心态对待学生，给学生留有克服缺点的时间和空间，特别要讲究批评语言的艺术性，注重体态语言的实效性。有时个手势个眼神，会胜过千言万语，起到润物无声的效果。赏识教育必须持之以恒，才能产生明显的效果。教师要不断发现学生的优点和长处，善于为学生的每点进步而加油呐喊，让学生在我是好学生的感受中，把这种外在的激励化为其内在的发展动力，并把这种感受到的赏识，进步升华到赏识自我，赏识他人。浅谈赏识教育的意义朱征宇长沙师范专科学校朱征宇赏识教育，是从激励的角度对孩子进行教育的种方法。美国心理学家威廉詹姆斯有句名言人性最深刻的共性就是希望别人对自己加以赏识。詹姆斯还发现，个没有受过激励的人仅能发挥其能力的，而受过激励后，其能力是激励前的倍。生活中这样的例子俯首皆是个做饭的人，会因有人夸赞自己的厨艺而致劳累于脑后，而且会不顾繁杂辛苦还能花样翻新个总经理，会因董事长的几句赞许而竭尽全力为公司效力等。由此可见，赏识激励的存在至关重要。那么，赏识教育对孩子的成长有些怎样积极的影响呢首先，赏识教育可以帮助孩子培养积极的生活态度它对于培养孩子健康的人格挖掘孩子多方面的潜能具有重要意义。但赏识教育不是没有批评的味表扬，赏识和批评，就像人的左膀右臂，缺不可。有些教师家长对赏识的认识和理解比较片面，出现了对孩子只表扬不批评的现象。也有些教师戴着惟分是举为乖是举的有色眼镜。对于学习优秀的乖孩子，笑脸赏识对于学习差的顽皮的孩子，板脸批评对学习中不溜的孩子，表情平淡，既不赏识也不批评。