探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动,充分发挥学生的积极性主动性,让他们在真实的社会生活中认识自已,强化意志的培养,使之获得成功的喜悦,以增强其参与群体生活的信心。探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律,加强德育语文课教学的研究,充分发挥学生的主体性作用,探讨其内化规律,促进学生品德的养成。探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点,有机进行德育渗透,以此调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性。探索德育活动的最佳模式。在中学阶段,按低中高年级段,分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动,变封闭式的说教为开放式的教育实践,力求使班队活动自主化,校外教育阵地化,让学生在生动活泼的德育实践中学生做事,学会做人。针对性,使德育实验研究富有说服力。德育工作必须针对青少年的心理特征,针对他们的脾气禀性,不同的举止言行,不同的兴趣爱好,不同的家庭背景,不同的成长环境,采取不同疏导方式。我们在德育实验中总结出种疏导方法说理规劝慰抚感化警示。情感性,使德育实验研究富有感染力。感人者莫过于情,情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关心人体贴人。对学生教育满腔热情耐心引导,在学习上帮助,在生活上体贴,在思想上关怀,使他们真正获得老师的爱。趣味性,使德育实验研究富有吸引力。我们依据青少年好胜心强的心理特点,经常开展些为他们所喜闻乐见的活动,如自护自救演讲,安全知识抢答赛,尊师敬长讲文明懂礼貌故事会,我心中的十世纪作文写作竞赛,生命的意义等,来吸引大多数人的参与,从而进行广泛地德育教育。激励性,使德育实验研究富有内驱力。学校开展了星班集体评比,制定了学生日生活行为规范,大队部每天有人监督检查,每周进行评比。每学期还举办小报竞赛,经过评比把优秀的小报通过各种形式向学生展示,起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有计划有记录有结果有总结。为加强内部管理,学校拟定了内部管理方案,统制定了学生日行为规范,开展的星班集体的争创活动,每周进行评比。学校经常组织青少年参与志愿服务活动,如义务献血清洁街道慰问活动等组织学生开展社会调查,了解社会发展变化,完成调查报告。每期组织次评先活动,宣传先进师生的典型事迹,组织师生向他们学习,每年的元旦清明国庆,学校都举行庄严的升旗仪式和入队仪式,对学生进行爱国主义教育。德育方法科学化我们在实验中,坚持德育工作研究的方向性针对性情感性趣味性和激励性,以提高德育的实效性。方向性,使德育实验研究富有向心力。我们坚持教书育人的方向,大力开展德育工作,做到讲层次有实效。如,每天利用早读前的分钟,通过校广播站,对学生进行时事政策教育和好人好事的宣传,使学生了解我国改革开放的大好形势,学习各行各业英模的高尚情操,学习本校先进师生的优秀品质。语文学科德育渗透课题中期报告教育教学论文材料。学科德育标签化。将德育渗透于各科教学,是德育工作的重要形式之。但审视我们的学科德育并没有做到真正意义上的有机渗透,往往是标签化的。相当多的时候,我们看到的是教师在课前课后或课中,说上几句与德育有关的话,就算是完成了学科的德育任务。这种标签化的方式,不能说没有步效果,但与润物细无声和德育要求相比,距离是遥远的。德育内容方法单。长期以来,教师更习惯把道德教育当作般的知识原理对学生加以灌输,忽视了思想道德教育丰富的内容,德育方法重说教轻实践,存在着许多教条主义和形式主义。活动缺少创意,资料缺乏。德育离不开活动,尤其是小学生,如何根据他们的年龄和心理特点,结合本地本校实际,开展富有成效的学生易于接受的活动,还有待进步研究,德育活动要具有针对性时代性实效性。另外,需指出的是有些工作我们是做了,活动也搞了,但未能及时收集资料,进行加工整理,总结得失。所以,能反映实验过程的形成性材料不齐。下步工作重点班主任工作要求真务实。目前要以守则规范为依据,结合班级实际,从小事抓起,用身边的事教育身边的人,重视学生良好行为习惯的养成教育,重视学生思想转化,加强与家长的联系怀沟通统教育方法,争取家长配合,形成教育合力。少先队要发挥组织功能,针对学生中普遍存在的问题,结合学生的年龄心理特点,开展学生易于接受的种类活动,寓教育于活动之中。语文课要按照新课程的要求,避免课堂说教,避免贴标签式的渗透,要联系学生的生活实际,重实践重体验,提高语文课质量,另外,要注意选择典型个案,向外投寄,争取发表。要充分发挥校园环境的育人功能,努力创设宽松融洽的积极向上的从文环境,使学生亲其师,信其道,同时要营造催人奋进的物态环境,达到无声胜有声的效果。重视活动过程的指导督查,重视资料的积累。全文完。每学期还举办小报竞赛,经过评比把优秀的小报通过各种形式向学生展示,起到良好的教育作用。大队部的每项活动都有计划有记录有结果有总结。为加强内部管理,学校拟定了内部管理方案,统制定了学生日行为规范,开展的星班集体的争创活动,每周进行评比。学校经常组织青少年参与志愿服务活动,如义务献血清洁街道慰问活动等组织学生开展社会调查,了解社会发展变化,完成调查报告。每期组织次评先活动,宣传先进师生的典型事迹,组织师生向他们学习,每年的元旦清明国庆,学校都举行庄严的升旗仪式和入队仪式,对学生进行爱国主义教育。德育方法科学化我们在实验中,坚持德育工作研究的方向性针对性情感性趣味性和激励性,以提高德育的实效性。方向性,使德育实验研究富有向心力。我们坚持教书育人的方向,大力开展德育工作,做到讲层次有实效。如,每天利用早读前的分钟,通过校广播站,对学生进行时事政策教育和好人好事的宣传,使学生了解我国改革开放的大好形势,学习各行各业英模的高尚情操,学习本校先进师生的优秀品质。针对性,使德育实验研究富有说服力。德育工作必须针对青少年的心理特征,针对他们的脾气禀性,不同的举止言行,不同的兴趣爱好,不同的家庭背景,不同的成长环境,采取不同疏导方式。我们在德育实验中总结出种疏导方法说理规劝慰抚感化警示。情感性,使德育实验研究富有感染力。感人者莫过于情,情感是沟通心灵的桥梁。情感投入的核心是关心人体贴人。对学生教育满腔热情耐心引导,在学习上帮助,在生活上体贴,在思想上关怀,使他们真正获得老师的爱。趣味性,使德育实验研究富有吸引力。我们依据青少年好胜心强的心理特点,经常开展些为他们所喜闻乐见的活动,如自护自救演讲,安全知识抢答赛,尊师敬长讲文明懂礼貌故事会,我心中的十世纪作文写作竞赛,生命的意义等,来吸引大多数人的参与,从而进行广泛地德育教育。激励性,使德育实验研究富有内驱力。学校开展了星班集体评比,制定了学生日生活行为规范,大队部每天有人监督检查,每周进行评比。探索自信教育的方式。让学生自信地参与各种活动,充分发挥学生的积极性主动性,让他们在真实的社会生活中认识自已,强化意志的培养,使之获得成功的喜悦,以增强其参与群体生活的信心。探索最佳德育课堂的教学模式。依据学生身心发展实际规律,加强德育语文课教学的研究,充分发挥学生的主体性作用,探讨其内化规律,促进学生品德的养成。探索有机高效的学科渗透教育模式。抓住学科渗透点,有机进行德育渗透,以此调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性。探索德育活动的最佳模式。在中学阶段,按低中高年级段,分别设计适合少年兴趣爱好的模块活动,变封闭式的说教为开放式的教育实践,力求使班队活动自主化,校外教育阵地化,让学生在生动活泼的德育实践中学生做事,学会做人。基于上述实验宗旨,结合我校实际,确定实验内容是研究和探讨德育的途经德育活动课思想品德课各种学科课班主任工作团队工作校园文化社会实践等均可与德育挂钩进行研究。研究和探讨德育的方法说理教育法榜样示范法趣味引导法激励指导法等。各个年级实验班根据本班实际情况,确定实验内容,拟定实验措施,进行探索。探索礼仪教育的途经。礼仪教育是基础道德教育,它与文明是孪生兄弟,相伴在同等条件下。所以礼仪是个民族个国家文明程度的重要体现。个健康有序文明进步的社会,不仅是个赏罚分明的法治社会,还应是个有礼,循礼的礼治社会。我们把礼仪教育作为项系统的工程来抓,是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性复杂性和艰巨性,决定了礼仪教育的长期性。语文学科德育渗透课题中期报告教育教学论文材料。第阶段年月年月实验总结阶段。方面继续完善第阶段的实验,另方面验证总结推广成熟经验,扩大实验面。再就是撰写实验报告,进行系统总结。实验的效果德育实验规范化成立实验小组。学校成立了课题领导小组和课题实验小组,制定了学校德育实验目标和德育工作评价体系,每周召开次德育工作会议。学校校外有德育基地,构建了德育社会网络,积极开展社会实践活动校内有育人活动室如电视台广播站劳技室等,多角度多方位强化德育环境。重视课题管理。学校将课题管理列为工作重点。课题管理的区位体现在研究流程上,管理好各环节的实验是保证研究质量的重要手段。拟订的方案便于操作化。根据实验方案,实验教师投入具体的操作行为,有序推进研究的进程,使静态化的方案转化成动态化的实施。每个实验班确定好实验题目,个阶段个阶段进行,将总体目标具体化,逐步推进,使课题研究的进程显得明晰。注重实验研究成果,目的是变点为面,把各个班级实验研究的成果通过适宜的方式推出或推广,使之产生更大效益。德育内容系列化根据中学德育纲要的要求,结合我校实际,开展德育教育的主要内容包括爱国主义教育集体主义教育文明礼仪教育孝亲敬长教育养成教育环境保护教育热爱劳动教育法制规约教育激励转化教育等。在每种教育内容的实验研究中,都有个共同的基本目标教会学生如何做人。基于上述实验宗旨,结合我校实际,确定实验内容是研究和探讨德育的途经德育活动课思想品德课各种学科课班主任工作团队工作校园文化社会实践等均可与德育挂钩进行研究。研究和探讨德育的方法说理教育法榜样示范法趣味引导法激励指导法等。各个年级实验班根据本班实际情况,确定实验内容,拟定实验措施,进行探索。探索礼仪教育的途经。礼仪教育是基础道德教育,它与文明是孪生兄弟,相伴在同等条件下。所以礼仪是个民族个国家文明程度的重要体现。个健康有序文明进步的社会,不仅是个赏罚分明的法治社会,还应是个有礼,循礼的礼治社会。我们把礼仪教育作为项系统的工程来抓,是因为礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。精神文明建设的长期性复杂性和艰巨性,决定了礼仪教育的长期性。语文学科德育渗透课题中期报告教育教学论文材料。