纱抓角儿头巾脑后两个白玉圈连珠鬓环身穿领单绿罗团花战袍腰系条双獭尾龟背银带穿对磕爪头朝样皂靴手中执把折迭纸西川扇子生的豹头环眼，燕颔虎须，尺长短身材，十年纪。智深问道那军官是谁众人道这官人是十万禁军枪棒教头林武师，名唤林冲。第回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂第回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林第回柴进门招天下客林冲棒打洪教头提问林冲是个怎样的人概括课文情节水浒中人物，尤其是林冲的性格，经历了个发展变化的过程，今天我们的重点就是体验人物形象分析这个过程。提问高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，谁先来说说这篇小说的情节。提示小说情节基本要素序幕开端发展高潮结局沧州遇旧序幕第节酒店密谋开端第节买刀寻仇接管草场发展第节雪夜报仇高潮第节投奔梁山结局根据学生的回答归纳总结，引导学生了解课文主要内容和结构线索，为分析人物做准备提问通过林冲所经历的遭遇发展，尤其高潮阶段雪夜报仇，你认为林冲性格上有什么发展最大的变化是什么忍辱反抗，懦弱坚强分组讨论找出课文中林冲忍的具体表现组林冲不忍的具体表现组。提示重点关注文中描写林冲的细节，动词形容词副词等等。注意按情节发展的顺序分析。指导学生学会分析人物形象的各种描写手法，体会作者的深层用意，从而更深入理解林冲性格的曲折发展，有血有肉真实可信，并体会官逼民反的主题。沧州遇旧忍我因恶了高太尉我是罪囚提示李小夫妻的出现起了什么作用当初在东京时谁不知恩人大名送汤送水侧面描写，烘托了林冲的性格，扶困济贫忍辱退让为下文情节发展，夫妻俩通风报信作铺垫。酒店密谋提示描写陆虞侯等人的手法动作只见个人闪将进来随后又人闪入来。管营差拨先去了，此后那两个低着头也去了。语言不必要问不叫，你休来。注意将的几种用法拿，动词助词请，将进酒书信动词，写尚书买刀寻仇接管草场不忍大惊，大怒，前街后巷地里去寻，团团忍今日又无事。也自心下慢了。却不害我，倒与我好差事待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。小心谨慎忠于职守，体现其安于现状的心态。神明庇佑,仍抱有重获生路的愿望雪夜报仇忍我且去那里宿夜便拿了花枪，却待开门来救火。不忍第节，重点分析林冲的动作语言。林冲杀人分主次光明磊落，先问罪谴责人杀法不同有经验，有思想，有策略，写出了林冲的性格特点。通过明真相杀仇人，有力写出了林冲思想性格上爆发式的转折，走上了坚定的反抗道路。思考通过林冲的性格转变，个如此善良软弱的人也义无反顾地走上了起义反抗之路，揭示了个怎样的主题官逼民反，逼，林冲每次忍的背后都是次残酷的逼。联系课文标题，风雪这景物描写是非常重要的方面，试在课文中找出描写风雪的句子。提示纷纷扬扬，卷，紧，越下得紧了，摇振，压倒，分析林冲取路投草料场时彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下天大雪来。北风呼啸，大雪飘飞，阴沉沉的天，白茫茫的地，恰恰映衬落难英雄此时此地的心境，也预示着林冲将卷入更大的斗争漩涡。林冲去市井沽酒，次写雪，以紧字，使人感到了风雪势头之猛力度之大和愈趋猛烈的趋势，并暗示形势越加严峻，林冲处境越发严酷。再后，林冲沽酒回来，草厅被雪压倒，火种被雪浸灭，迫使林冲只能到山神庙过夜，则以大雪直接推动情节的进展。而且，风雪交加之境又增添了林冲报仇雪恨的悲壮气氛，衬出了人物性格的发展变化。师环境描绘正是为了衬托人物，并给故事情节的发展提供背景和场所。即使人物只在有限的空间内活动，它仍然处于特定的社会环境中。离开了社会环境，人物的举手投足都会失去意义。思考作者把主人公林冲置于场暴风雪之中，这样突出写风雪有什么意义什么作用烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。推动情节发展，从草场到山神庙，故事每步发展都与风雪有关，从而深化了主题。与人物心理活动行为呼应，先表现其细心谨慎，后烘托其内心剧烈冲突，衬托了人物性格的发展变化。课后作业仿照这节课学习的分析方法，选择水浒将中另你喜欢的人物阅读，写篇字的人物介绍。必做作者明确写出了林冲性格中懦弱退缩的面，那么林冲到底是不是英雄在文学作品中，你认为英雄应该是怎样的选做反思由于本课只设计了课时完成，所以对预习提出了较高的要求，老师在学生的预习中如果不督促，则有部分同学无法跟上课堂教学的节奏，形成了走过场。我们感觉由于课时的关系，所以在人物分析的时候做得还不够细，而小说的主要内容又是人物形象分析。对课文主旨的归纳强调不够，只是笼统地进行了简要的分析。年月全文完。林教头风雪山神庙教案优秀范文教育教学方案材料。风雪身寒沽酒途中见庙压倒草厅投宿庙中大石倚门隔门偷听十探讨细节描写的作用小店中，有意偷听而不得山神庙无意偷听而句句真。前者密谋害人处处谨慎，后者认为目的达到无所顾忌。的细节描写的作用既表现了林冲安分守己办事谨慎的性格，也点明了草料场起火的原因并非因林冲疏忽，使情节发展合情合理。为下文林冲躲在庙内把陆虞候等人的毒计听得清楚知道事情的真相埋下伏笔。完成了性格上的重大转变。随身携带刀枪的细节描写，既符合林冲禁军教头身分，表现他细心谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。十课堂小结本节课主要学习了林冲性格由安于现状委曲求全到丢掉幻想毅然杀死仇敌，走上反抗道路的变化过程。这表明了北宋王朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必然性。最后让我们以首小诗结束本课漫天风雪，无尽悲伤，壶浊酒，十分惆怅。正义已死，问苍天，路在何方熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬,把刀，杆枪，把江湖走尽，不再彷徨,十作业写篇文学评论，参考题目林冲思想性格变化浅谈。逼上梁山读林教头风雪山神庙有感。小议林教头风雪山神庙中的景物描写。第篇林教头风雪山神庙教案及教学反思林教头风雪山神庙教案及教学反思上海市紫竹园中学高年级教学目标学习本文通过语言行动心理描写表现人物性格的写法。了解景物描写和细节描写的作用。理解林冲由逆来顺受委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会官逼民反的本质，体会被压迫者走上反抗道路的必然性。教学重点和难点指导学生通过具体分析人物形象，体会林冲思想上的发展变化。体验并感悟景物描写细节描写的作用。教学课时课时教学过程与方法课前预习泛读沉浸于文本阅读水浒传回，精读第十回，了解林冲的身世背景和主要遭遇。学有余力的学生阅读全文查阅课文中生字生词。按小说要素把握课文主要内容。根据开端发展高潮结局理清课文情节线索。导入音乐好汉歌众所周知，大名著，是大家公认的，代表着中国古代长篇小说的最高艺术成就国演义水浒传西游记红楼梦提问关于水浒，你有哪些了解你对哪个梁山好汉印象比较深刻简介水浒有关常识我国第部反映农民起义的白话长篇小说，叙写北宋末年宋江领导的起义队伍，将聚义梁山泊的故事。作者施耐庵。写作时间元末明初。教师提示章回体，是中国古典长篇小说的主要形式，用题目向读者揭示主要内容。章回体起源于宋元民间说话。当时说话艺人在讲故事时，次不能说完，往往要分几次讲述，每讲次，就相当于后来的回。而在每次讲说之前，要列出题目，概括这次讲说的内容，这就是章回小说的起源小说要素人物环境情节。部好的小说，不仅仅在于情节的曲折离奇，紧张悬念，更重要要看人物的刻画，形象是否真实血肉丰满性格有发展有变化，例如水浒中武松林冲鲁智深李逵这些人物都是梁山泊有名的英雄好汉，但每个人遭遇不同，性格不同，在读者心中的形象也就各有特色。林冲就是其中个极为生动鲜明的人物，今天我们学习这篇林教头风雪山神庙，就是要来分析林冲了解林冲的人物形象。板书沧州遇旧扶危济困慷慨侠义善良安分委曲求全，买刀寻敌具有反抗意识。到草料场随遇而安雪夜复仇奋起反抗林教头风雪山神庙教学设计初备深备教学目标了解细节描写和环境描写的作用时间教学难点把握主人公思想转变的过程和原因方法点拨讨论旧课反馈分钟点拨小练分钟研习新课分钟细节点染本文多处涉及到细节描写，尤其是火盆石头两个细节。提问找出有关火盆的细节描写，并分析其作用。明确细节林冲要支沽酒来吃，离开草料场时，将火炭盖了把两扇草场门反拽上锁了。草厅被雪压倒后，林冲恐怕火盆内有火炭延烧起来，便探半身入去摸时，为盆内火种都被雪浸灭了，这才把门拽上，锁了，到山神庙去安身。作用既表现了林冲安分谨慎的性格，也告诉读者起火的原因并不是因为林冲疏忽。提问找出有关石头的细节描写，并分析其作用。明确细节林进了山神庙，入得庙门，再把门掩上。旁边止有块大石头，掇将过来靠了门。作用下文且手推门，却被石头靠着了埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得清楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大转变。小结细节描写队表现人物性格推动情节发展起着重要作用。环境营造本文题目是，风雪是故事发生的主要自然环境，文章中也着力描写风雪。提问文章中直接描写风雪的语句有哪几处明确初到草料场时，写风雪初起正是严冬天气纷纷扬扬卷下天大雪来。去市井沽酒时，写雪势正大雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。沽酒返回时，进步突出雪势之大看那雪，到晚越下得紧了。提问侧面描写风雪的文字有哪些明确通过对其它景物的描写衬托风雪。下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动，那两问草厅已被雪压倒了。通过人的动作感觉衬托风雪。林冲在草屋内向了回火，觉得身上寒冷，写林冲则神庙里，先取下毡签子，把身上的雪抖了，白布衫也早有分湿了。吃酒时，林冲把被扯来盖了半截身。提问这些景物描写有哪些具体作用明确渲染气氛，烘托人物朔风大雪渲染了种凄冷悲凉的气氛，很好地烘托了人物物沉郁的心情和危机伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了个孤独悲壮的英雄形象。推动情节发展正因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲只好到山神庙过夜如果他不到山神庙就