桃杏梨，赶趟儿。色像火，像霞，像雪味甜味野花遍地是像眼睛，像星星春风图风唱春触抚摸味泥土的气息草味花香声鸟声清脆宛转，笛声嘹亮春雨图雨润春形像牛毛像花针像细丝状密密地斜织屋顶上笼着层薄烟景树叶绿得发亮小草青得逼你的眼灯人房屋迎春图欢迎春城乡老小舒活拌擞年之计在于春颂春个比喻句春天像课后记诵读是学习语文的重要方式，特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引导学生广泛阅读，开阔视野，拓展思路。第篇朱自清的春教案第课春教学设计学习目标知识与能力用普通话有感情反复地朗读课文，理解并品味文中美的情景，美的结构，美的语言。在整体把握课文的基础上品读精彩句段。学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。引导学生了解写景散文的基本特点。过程与方法通过听读朗读品读等方式，让学生感知课文内容。通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。情感态度与价值观体会美文，培养学生健康的审美情趣。培养学生形成热爱大自然珍惜青春的情感。重点难点疑点及解决办法重点赏析本文优美的语言。细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。难点作者借景抒情的写作特点。第课时教学目标让学生在听读朗读中理清文章思路。教学重点整体感悟，理清思路教学过程导入由学生完成同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的句诗冬天到了，春天还会远吗提到春天，我们眼前就仿佛展现出幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师起走进朱自清先生描绘的春之中。多媒体显示课题及作者听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示听读，说感受的话。从修辞上看比喻句拟人句排比句等。刚才我们起赏析了课文中优美的语句和生动准确的词语，下面请同学们摹写段表写春天的图画个字左右精读体会文章最精彩的地方读法练习背诵，要求自由朗读，从中找出你最喜欢的句子段落或章节，以最快的速度背出来，看谁能背出全文。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。分析这个起笔，抒写了盼春的热切心情，为全文定下了活泼轻快的抒情旋律和诗的氛围。接着，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的轮廓画切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。由于抓住春天的特征来点染，给这幅轮廓画抹上了种迷离的色彩，创造了个动人的意境，引起读者对春的热烈向往春天，该是怎样的美妙啊,桃树杏树梨树，你不让我，我不让你还眨呀眨的。分析读了这段文字，你仿佛置身于万物复苏争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品赏幅清丽明朗的水彩画。这幅画，远处可见彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飞，下有野花活泼俏皮的眨眼。远近上下，浓淡干湿，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术珍品。为增强画面的色彩美，再描摹花色为使画面呈现生气，以眼睛眨与野花的神态构成比。由于作家描绘画面，把美的情致注了进去，因此，几多诗意，几许春色，便从幅动的立体的画图中溢了出来。注还可以分析课文中很多精彩的句子全文通过多次不同方法的朗读，充分调动学生的联想和想象，让学生咀嚼回味，课文的深层内涵，通过各具特色的朗读，抑扬顿挫，清浊徐疾的语气语调变化，学生可以如见其人，如闻其声如临其境，展开联想，创造形象思维，与作者产生共鸣。板书盼春盼来近总领全篇，开启下文切欣欣然张开了眼总括轮廓山朗润水涨太阳红钻嫩绿满草春草图草报春坐躺滚踢跑捉人态赶趟儿春花图花争春色像火像霞像雪味甜果实绘春遍地野花，像眼睛，像星星触抚摸春风图风唱春味泥土气息草味花香声鸟声清脆宛转笛声嘹亮赞春形像牛毛像花针像细丝春雨图雨润春状斜织薄烟景树叶儿绿小草儿青灯人房屋迎春图人迎春城乡老小舒活抖擞年之计在于春个比喻句新美力第篇朱自清春教案朱自清春教案学习目标学会细致地观察并生动地描写自然景物学习文章严谨而精美的结构安排灵活运用比喻排比拟人等修辞手法德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情。教学重点领会语言的准确性生动性培养学生细致观察事物，抓住特点描述的能力教学方法情境教学法重点切入法学法指导精读摘录教学工具多媒体录音机课时安排两课时教学步骤第课时创景导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓放音乐，看投影，生背诗文可记得杜甫的春夜喜雨接着听音乐看投影，背诗文。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读篇描画春天的优美的散文春投影出示课文题目及学习目标。师生共赏师生同读配乐配画师深情朗诵。生深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索明确盼来近总领全文，启开下文概写初春的山水太阳细致描写春草春花春风春雨春天里的人们师生同赏小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。师生分组同时进行以春草图的描写为例喜欢的词语嫩嫩的绿绿的偷偷地钻理由写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的无情感的小草似乎有了意识，有了情感喜欢的句子坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是幅春草欢乐图。分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由老师参与在个小组内全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。师生同写师生读最后组排比句，仿照春天像写组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多写得好。精彩展台同唱首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生根据自己的生活实际说春天究竟在哪里或在哪里能找到春天或在你眼中春天应该是怎样的描绘你眼中的春天口头作文友情链接作业布置课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。第课时链接交流朱自清简介朱自清作品诵读赞美春的文章朗读比赛作者简介作者朱自清是中国现代著名诗人和杰出的散文家。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。写作训练以家乡的春为话题写篇写景散文词汇参考朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托见课后读读写写，尽量用上这些词语交流创作选出佳作，全班范围内进行交流赏析。朱自清春教案优秀范文教育教学方案材料。教师明确偷偷用了拟人的修辞手法，钻字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。美读，各学习小组派出名代表朗读，比比，看谁读得好。教师提示语调轻快感情喜爱赞美教师小结多媒体显示写景散文的基本特点抓住景物在特定季节特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。写景必须按照定的顺序。写景散文的文笔优美精彩。运用上面所学的方法赏析春花图春风图春雨图迎春图，每个学习小组幅图，分工协作。各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流，教师明确春花图特征花朵多，花色艳，花味甜顺序由上而下由实到虚。语言修辞拟人比喻排比。用词第句中的闹字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色地表现出派明媚的春光感情对春天的喜爱之情跃然纸上。春风图特征和煦芳香悦耳顺序触觉嗅觉听觉语言修辞引用拟人比喻春雨图特征细密轻盈顺序由近及远由景及人语言修辞排比比喻迎春图特征充满活力顺序由点到面课堂小结作业布置第课时教学过程探究质疑作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到明确盼望着近盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢明确这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。作者在写春草图时抓住了春草的什么特点来写明确嫩绿多把小草偷偷地从土里钻出来换为小草下子从土里生出来，体会其表达效果有何不同。哪个好钻和偷偷用得好，说说好在哪里明确钻既表现春草冲破土层的挤劲，又用偷偷地修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。为什么作者在描绘春草图中要穿插些小孩的画面呢提示小草和小孩子具有哪个共同点呢小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。明确在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了派生机勃勃的景象。朱自清的春写得太美了，其实自古以来，春天直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。教师推荐部分诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。唐杜甫绝句乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐白居易钱塘湖春行日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春色满园关不住，支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景首选取文中你最喜欢的两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。春是幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。春是首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的绿都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。全文完。从修辞上看比喻句拟人句排比句等。刚才我们起赏析了课文中优美的语句和生动准确的词语，下面请同学们摹写段表写春天的图画个字左右精读体会文章最精彩的地方读法练习背诵，要求自由朗读，