帆船我还知道同学们的画画水平挺不错,来展示下吧,把这首诗歌的内容画下来。同学们,这节课我们认识了大诗人李白,学习了他的望天门山诗,大家的表现老师非常棒,其实李白只是古诗中颗璀璨的明珠,还有很多诗人和他们的诗歌也很有名,千古流传,等着你们去欣赏,去搜集,希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗,我们在下次的语文兴趣活动课上举行次古诗擂台赛,看谁在相同的时间里背诵的古诗最多。第篇望天门山教学设计望天门山教学设计教学目标,感悟理解诗句的意思和意境,激发对祖国山河的热爱之情。,培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重难点情感朗读,感悟诗境。教学准备课件教学过程课前谈话出示各种字体的山及望天门山的草书作品,初步感知书法魅力。激趣导入,揭示课题都去过哪些山读万卷书,行万里路,祖国大好河山看不完道不尽。有位唐代诗人,他游历了许多名山古川,写下了千余首流传千古的诗歌,被人们称为诗仙,又被称为游侠。他就是李白。板书出示课件望庐山瀑布游泰山,读后揭题他还去过座山,山名就在刚才那幅字里,看得出是去哪座山吗师板书天门山,就让我们随大诗人李白去望天门山。师板题释题望就是看,那么李白在这儿望到了什么,又是在什么位置望的让我们去诗中寻找答案吧,板书诗点评巧妙介绍作者及风格,通过链接李白的其他写景诗,引领学生获得对祖国大好河山之壮美的初步体验与感受,产生课伊始,情已生的教学效果。读通诗文,初悟诗意,要求读准字音,读通诗句。,正音,强调中是个多音字,中断就是中间断开的意思,因此在诗中读第声。,学生评议。,读出节奏。望天门山教学设计教学设计材料。望天门山教学设计教学设计第篇望天门山教学设计望天门山教学设计从古至今,中国最灿烂的文化有古朴典雅的陶器清秀隽永的字画悠悠含蓄的古诗,这些都离不开文字的修饰推敲。人教版小学语文年级上册古诗两首这课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的望天门山和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的题西林壁两首古诗。望天门山是描绘了祖国山川景色,抒发作者赞美之情,重在抒情,融情于景,诗中有画。学生分析年级的学生是学生心理发展的个重要转折阶段,思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,他们在学习上也有了定的自主思考能力和自我控制能力,有较好的朗读能力,但学生往往会生搬硬套地理解诗歌,不能从深层次上来领悟作品的思想内容作者的情感态度。教学目标知识目标读准诗歌节奏读出韵律。读懂词句意思,理解诗歌内容。借助于自己对诗歌的认识加以记忆。能力目标引导学生在学习过程中认识总结学习古诗的方法。培养学生的自学能力合作能力。情感目标培养学生阅读诗歌的兴趣。体会作者思想感情。教学媒体准备图片录音首诗就是幅画。如果说这首诗是幅画,画里都有些什么呢,画出诗中写景的词语。课件出示天门楚江孤帆日。绘画想象,感悟诗境,想象这些画面。更多文章请关注享自己想象的画面,诗画不分家,今天就让我们起当回小画家,把诗人所看到的景象画下来。首先,你认为天门山是怎样的山你是如何感受到的,名为天门,必为天之门户也。师板画天门山。诗中哪句写到这天门山出示第句,只因把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话,你找到这把利剑了吗引导学生根据注释理解楚江。,咱们起读诗中哪句写了又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江至此回呢理解至此回。指名读读,出示第句,湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。,你看到了怎样的幅画面指名答后再读。这是险峻如刀砍剑劈的天门山,楚江水汹涌而至,撞击天门山形成巨大回旋,之后又浩荡而去。齐读句,水的澎湃,诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势师板画两岸的青山这又是怎样的山呢仅仅是绿吗你是从哪个字里读出来的引导学生抓出理解。,怎么会有出来的感觉呢让我们再来读读下句孤帆片日边来。你知道了什么谁来画画生板画孤帆红日。我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山你又是从哪个字读出来的句。好个出字啊,让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读好个出字啊,让我们知道了诗人的船是由远及近,这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读好个出字啊,尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读入情入境,深悟诗播放视频师述唐玄宗开元年,岁的李白第次离开家乡,怀着济世安民的雄心壮志,又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东,途经天门山,天门山就像大门样敞开,让他的眼前豁然开朗。于是,他挥毫写下了这首望天门山。,你觉得诗人当时是怎样的种心境呢,在那水天相接的地方,条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人道坐上这只小船,望见这样的山天门中断楚江开。齐读望见这样的水碧水东流至此回。齐读小船顺流而下,从两山之间穿过,只见两岸的青山相对出。指名读穿过狭窄的河道,看见的又是两岸的青山相对出。指名读再拐过道弯,看见的还是两岸的青山相对出。指名读这是因为孤帆片日边来,齐读水的澎湃,皆是因为诗人那喜悦的心情。出示课件几种不同字体的古诗让我们来看看这些作品,你认为哪幅最能表达诗人的情感表现诗的意境呢,这幅草书行云流水,好像让我们看到了天门山的气势,读句这幅字畅快淋漓,仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情,读句。总结方法,赏析拓展指板画,配乐瞧青山绿水红日白帆,多美的幅画啊,贴草书诗句看,书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美。板书书画,也可以是行行灵动的字,难怪孔子说不学诗,无以言。课件出示生齐读。,所以他在天门山逗留了多日,还写下了另外首诗天门山和篇文章天门山铭。个地方留下两首诗篇文章,这在李白写诗的生涯里是不多见的,可见天门山在他的感情生活里的地位。,加动作背天门山。相同的地点不同的诗,我们又可以用怎样的画什么样的字来表现呢课后,有兴趣的同学可以用这样的方法去赏析写景的古诗。为你推荐以下相关范文望天门山教学反思望天门山教学反思望天门山教学案例分析望天门山望天门山教学反思与建议全文完。小组合作学习探究古诗涵义分小组,利用字典课后注释和文中的插图自学古诗,互相讨论诗句中的关键字词,并进行品味品味,领悟诗意。共同探讨,交流感受通过自学,你明白了什么还有什么不明白的,提出来大家起解决。想意境悟诗情。让学生边读边想象这首诗描绘了怎样的画面。小组内互相交流,并把自己的想到的画面试着画出来。请学生结合自己画的画面,叙述美景。教师要进行积极反馈,可根据他们的叙述,在黑板上画简笔画,让他们也评评。运用多媒体课件,边播放长江壮丽景色,边出示划好节奏线的整首古诗,听朗诵示范,以此创设他们想象的氛围,沉浸在诗情画意的享受中。使学生形象地感知字里行间的思想和感情。小组共同探讨这首诗歌的表达方式和修辞手法。结合讲读,挖掘诗歌结合望庐山瀑布对诗题进行讲解,既可复习旧知加强记忆,又找到了知识的联结点。利用图片展现诗句中的景象,利用动画讲解诗句中的关键字词断开回出等。通过前面学生自己的感知感触与教师的讲解,让学生运用想象,想象下作者李白为什么写下这样的诗句,说出自己想象的景象与作者的感受,以及学生自己对于这些诗歌的评价。望天门山教学设计教学设计材料。首诗就是幅画。如果说这首诗是幅画,画里都有些什么呢,画出诗中写景的词语。课件出示天门楚江孤帆日。绘画想象,感悟诗境,想象这些画面。更多文章请关注享自己想象的画面,诗画不分家,今天就让我们起当回小画家,把诗人所看到的景象画下来。首先,你认为天门山是怎样的山你是如何感受到的,名为天门,必为天之门户也。师板画天门山。诗中哪句写到这天门山出示第句,只因把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话,你找到这把利剑了吗引导学生根据注释理解楚江。,咱们起读诗中哪句写了又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江至此回呢理解至此回。指名读读,出示第句,湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛,让音乐带着我们走得更近些。,你看到了怎样的幅画面指名答后再读。这是险峻如刀砍剑劈的天门山,楚江水汹涌而至,撞击天门山形成巨大回旋,之后又浩荡而去。齐读句,水的澎湃,诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势师板画两岸的青山这又是怎样的山呢仅仅是绿吗你是从哪个字里读出来的引导学生抓出理解。,怎么会有出来的感觉呢让我们再来读读下句孤帆片日边来。你知道了什么谁来画画生板画孤帆红日。我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山你又是从哪个字读出来的句。好个出字啊,让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读好个出字啊,让我们知道了诗人的船是由远及近,这两岸的山就好像张开手臂在迎接他。读好个出字啊,尽显诗人丰富的想象力和卓越的文采。读入情入境,深悟诗播放视频师述唐玄宗开元年,岁的李白第次离开家乡,怀着济世安民的雄心壮志,又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东,途经天门山,天门山就像大门样敞开,让他的眼前豁然开朗。于是,他挥毫写下了这首望天门山。,你觉得诗人当时是怎样的种心境呢,在那水天相接的地方,条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人道坐上这只小船,望见这样的山天门中断楚江开。齐读望见这样的水碧水东流至此回。齐读小船顺流而下,从两山之间穿过,只见两岸的青山相对出。指名读穿过狭窄的河道,看见的又是两岸的青山相对出。指名读再拐过道弯,看见的还是两岸的青山相对出。指名读这是因为孤帆片日边来,齐读水的澎湃,皆是因为诗人那喜悦的心情。出示课件几种不同字体的古诗让我们来看看这些作品,你认为哪幅最能表达诗人的情感表现诗的意境呢,这幅草书行云流水,好像让我们看到了天门山的气势,读句这幅字畅快淋漓,仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情,读句。总结方法,赏析拓展指板画,配乐瞧青山绿水红日白帆,多美的幅画啊,贴草书诗句看,书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美。板书书画,也可以是行行灵动的字,难怪孔子说不学诗,无以言。课件出示生齐读。,所以他在天门山逗留了多日,还写下了另外首诗天门山和篇文章天