板书设计理数的减法有理数减法法则减去个数等于加上这个数的相反数例例练习教学反思本节课我在问题探索过程中，以提问的形式展现新问题，激发学生的好奇心，学生学习的积极性很高，讨论交流的气氛很热烈，解决问题后有种成就感，从而使学生更积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围，从而收到较好的学习效果。第篇有理数的减法教案有理数的减法第课时维目标知识与技能理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想过程与方法经历探索有理数的加法运算律的过程，培养学生的观察能力和思维能力情感态度与价值观体会有理数加法运算律的应用价值教学重难点与关键重点掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算难点探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化关键正确完成减法到加法的转化教学过程复习提问，新课引入计算填空新授实际问题中有时还要涉及有理数的减法，例如，地天的气温是，这天的温差最高气温减最低气温，单位就是，这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗鼓励学生探索可以先从温度计看出比高另外，我们知道减法和加法是互为逆运算计算，就是要求出个数，使与的和等于，因为，所以另外，比较两式，你发现了什么发现这就是说减法可以转化为加法，如何转化呢减相当于加，即加上的相反数比较上面的式子，计算下列各式这些数减的结果与它们加的结果仍然相同归纳通过上述讨论，得出有理数的减法可以转化为加法来进行相反数是转化的桥梁有理数减法法则减去个数，等于加上这个数的相反数用式子表示为注意减法在运算时有个要素要发生变化。步步探索，形成概念探究定义有理数减法法则减去个数，等于加上这个数的相反数。有理数减法法则也可以表示为例题计算例题比低的温度。比低的温度。思考同桌之间相互探讨，我们在前面学习过程中，只有或者，我们理所当然会做，那么，在时做减法还会吗例题计算分析这个式子中有加法和减法，可以根据有理数的减法法则把它写为思考这里这个计算将会用到什么运算规律。设计意图通过对这个设计可以是学生巩固加法和减法的混合运算。由此可以归纳出问题对于计算我们可以如何去理解前后同桌讨论。课堂练习，巩固提高例题计算习题必做题。选做题全文完。有理数的减法教案优秀范文教育教学方案材料。有效性分析基础性训练中安排了典型例题，着重训练学生利用刚学过的有理数的减法法则进行计算的正确性和熟练度，并规范了计算题目的格式，在格式中进步熟悉法则，正确运用法则，让学生明确有理数的减法的般步骤是变符号用加法法则进行计算拓展延伸原创巧用扑克牌进行有理数简单运算练习初中数学论坛中学数学教育论坛人教论坛,有效性分析通过扑克牌的两个活动，进步调动学生学习有理数减法运算法则的积极性和主动性，寓教于乐，在活动中通过小组带动班上所有学生学习的热情，同时在活动中更加明确运算法则，做到熟练而准确地运用法则，感受并思考两个有理数相减，差定比两个减数小吗的问题，以区别于学生在小学中熟知的减法运算，更好的完成本节课的教学目标。教学反思有理数的加法与减法的教学，可以有多种不同的设计方案，但大体上可以分为两类类是由老师较快的给出法则，用较多的时间组织学生练习，以求熟练的掌握法则另类是适当的加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察比较归纳能力，相应的适当压缩法则的练习，如本教学设计。本节课注重学生自我学习的能力，学生在学习了有理数加法后，再学习有理数的减法，教师把学习的主动权归还学生，不再是教师讲，学生听，现在变为学生讲，教师听，由学生自己发现问题，分析问题，解决问题。学生与教师分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与感悟，丰富教学内容，求的新的发展，从而达到共识，共享，共进。第篇初上数学教案创设情境，引入课题问题今天天的气温为这天的温差是多少呢温差代表最好温减去最低温。这就是我们今天要探究的有理数的减法。活动下是个室温计的图示，请同学们观察并读出温差教师可以引导学生去计算与之间想减的方法来归纳总结。教学难点理解有理数减法法则。教材分析本节是在学习了正负数相反数有理数加法运算之后，以初中代数第册第页的有理数减法法则及有理数减法运算的例例为课堂教学内容。有理数的减法运算是种基本的有理数运算，对今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用。教学方法师生互动法教具课时课时教学过程计算口答出示幻灯片如图这是年月天北京的温度为，它的确切含义是什么这天北京的温差是多少教师引导观察教师总结这就是我们今天要学习的内容引入新课，板书课题师谁能把这个式子中的性质符号补出来呢再计算，师让学生观察两式结果，由此得到观察减法是否可以转化为加法计算呢是如何转化的呢教师发挥主导作用，注意学生的参与意识再看题计算教师启发要解决这个问题，根据有理数减法的意义，这就是要求个数使它与相加会得到，那么这个数是多少问题计算教师引导，学生观察上述两题结果，由此得到教师进步引导学生观察式子，你能得到什么结论呢教师总结由以上两式可以看出减法运算可以转化成加法运算。教师提问通过以上的学习，同学们想想两个有理数相减的法则是什么教师对学生回答给予点评，总结有理数减法法则减去个数，等于加上这个数的相反数。有效性分析基础性训练中安排了典型例题，着重训练学生利用刚学过的有理数的减法法则进行计算的正确性和熟练度，并规范了计算题目的格式，在格式中进步熟悉法则，正确运用法则，让学生明确有理数的减法的般步骤是变符号用加法法则进行计算拓展延伸原创巧用扑克牌进行有理数简单运算练习初中数学论坛中学数学教育论坛人教论坛,有效性分析通过扑克牌的两个活动，进步调动学生学习有理数减法运算法则的积极性和主动性，寓教于乐，在活动中通过小组带动班上所有学生学习的热情，同时在活动中更加明确运算法则，做到熟练而准确地运用法则，感受并思考两个有理数相减，差定比两个减数小吗的问题，以区别于学生在小学中熟知的减法运算，更好的完成本节课的教学目标。教学反思有理数的加法与减法的教学，可以有多种不同的设计方案，但大体上可以分为两类类是由老师较快的给出法则，用较多的时间组织学生练习，以求熟练的掌握法则另类是适当的加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察比较归纳能力，相应的适当压缩法则的练习，如本教学设计。本节课注重学生自我学习的能力，学生在学习了有理数加法后，再学习有理数的减法，教师把学习的主动权归还学生，不再是教师讲，学生听，现在变为学生讲，教师听，由学生自己发现问题，分析问题，解决问题。学生与教师分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与感悟，丰富教学内容，求的新的发展，从而达到共识，共享，共进。第篇初上数学教案创设情境，引入课题问题今天天的气温为这天的温差是多少呢温差代表最好温减去最低温。这就是我们今天要探究的有理数的减法。活动下是个室温计的图示，请同学们观察并读出温差教师可以引导学生去计算与之间想减的方法来归纳总结。步步探索，形成概念探究定义有理数减法法则减去个数，等于加上这个数的相反数。有理数减法法则也可以表示为例题计算例题比低的温度。比低的温度。思考同桌之间相互探讨，我们在前面学习过程中，只有或者，我们理所当然会做，那么，在时做减法还会吗例题计算分析这个式子中有加法和减法，可以根据有理数的减法法则把它写为思考这里这个计算将会用到什么运算规律。设计意图通过对这个设计可以是学生巩固加法和减法的混合运算。由此可以归纳出问题对于计算我们可以如何去理解前后同桌讨论。课堂练习，巩固提高例题计算习题必做题。选做题全文完。有理数的减法教案优秀范文教育教学方案材料。通过练习让学生进步巩固新知，体验知识的应用性。能增强学生学习的主动性和参与意识。学生尝试小结，疏理知识，自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。锻炼学生综合运用知识，独立解题的能力板书设计理数的减法有理数减法法则减去个数等于加上这个数的相反数例例练习教学反思本节课我在问题探索过程中，以提问的形式展现新问题，激发学生的好奇心，学生学习的积极性很高，讨论交流的气氛很热烈，解决问题后有种成就感，从而使学生更积极主动的学习，并且营造了良好的学习氛围，从而收到较好的学习效果。第篇有理数的减法教案有理数的减法第课时维目标知识与技能理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想过程与方法经历探索有理数的加法运算律的过程，培养学生的观察能力和思维能力情感态度与价值观体会有理数加法运算律的应用价值教学重难点与关键重点掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算难点探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化关键正确完成减法到加法的转化教学过程复习提问，新课引入计算填空新授实际问题中有时还要涉及有理数的减法，例如，地天的气温是，这天的温差最高气温减最低气温，单位就是，这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗鼓励学生探索可以先从温度计看出比高另外，我们知道减法和加法是互为逆运算计算，就是要求出个数，使与的和等于，因为，所以另外，比较两式，你发现了什么发现这就是说减法可以转化为加法，如何转化呢减相当于加，即加上的相反数比较上面的式子，计算下列各式这些数减的结果与它们加的结果仍然相同归纳通过上述讨论，得出有理数的减法可以转化为加法来进行相反数是转化的桥梁有理数减法法则减去个数，等于加上这个数的相反数用式子表示为注意减法在运算时有个要素要发生变化。学生回答学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性评价。综合考查学以致用既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打下基础创设问题情境，激发学生的认知兴趣。让学生通过尝试，自己认识减法可以转化为加法计算。学生通过个问题易