还是有区别。师我们已经认识了曹刿，鲁庄公，现在如果你们是左丘明，也写篇关于长勺之战的文章，你们会怎么写师引导。生写战争场面。师那本文是怎么写的生主要写论战。师抓住了文题，强调论字。作者为什么这么写生不语。师本文的主角是谁生曹刿。师看黑板。曹刿有哪些特点生谨慎小心，深谋远虑等等。师看来这么写是有意突出曹刿的吗生是。教师小结课文紧扣曹刿这人物，详写曹刿分析战前的政治准备指挥鲁军作战的经过以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署，战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明，中心突出，详略得当。拓展延伸曹刿论战十年春，齐师伐我，公将战曹刿请见其乡人曰肉食者谋之，又何间焉刿曰肉食者鄙，未能远谋乃入见问何以战公曰衣食所安，弗敢专也，必以分人对曰小惠未徧，民弗从也公曰牺牲玉帛，弗敢加也，必以信对曰小信未孚，神弗福也公曰小大之狱，虽不能察，必以情对曰忠之属也可以战战则请从公与之乘，战于长勺公将鼓之刿曰未可齐人鼓刿曰可矣齐师败绩公将驰之刿曰未可下视其辙，登轼而望之，曰可矣遂逐齐师既克，公问其故对曰夫战，勇气也鼓作气，再而衰，而竭彼竭我盈，故克之夫大国难测也，惧有伏焉吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之左传旧传为朝代末年鲁国史官人名所撰分分又何间焉小惠未徧小大之狱望其旗靡，庄公欲仓促迎战，乡人闲议漠视其战，曹刿却以布衣之身请见，曹刿入见后与庄公的番对话，使庄公明确了战争胜利的基础，这个基础是什么分，仅用将鼓将驰寥寥数语，便将庄公的鲁莽少谋之鄙表现得神情毕现那么，作者极言其鄙有何作用分，齐败鲁胜，鲁国为军事史册再添以弱胜强之经典战例曹刿功不可没，且战成名庄公虽鄙，但不乏可取之处庄公身上值得肯定的方面有哪些分共分，每空参与同遍，遍及普遍或通遍，遍及普遍案件倒下共分，每小题政治上取信于民回答或民心所向或百姓的支持或小大之狱，虽不能察，必以情共分，意思对即可对比突出曹刿的从容镇定胸有成竹指挥若定能详察敌情善于把握战机谨慎果断远谋深谋远虑回答共分，对比手法不设分，答出人物特点中任意点，意思对即可善于纳谏知错就改能虚心请教不耻下问虚怀若谷用人不疑回推荐打开范文网答共分，答出任意点，意思对即可以论战为中心安排材料，详略得当。课文紧扣曹刿这人物，详写曹刿分析战前的政治准备指挥鲁军作战的经过以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署，战争经过等则略写或不写。这样写中心人物形象鲜明，中心突出，详略得当。曹刿论战教案优秀范文教育教学方案材料。曹刿论战教案优秀范文教育教学方案第篇精选题库人教课标版语文年级下第单元曹刿论战教案人教版曹刿论战课文分析曹刿论战选自左传庄公十年。本篇选文又题作齐鲁长勺之战或长勺之战。这战争发生在公元前年，是历史上以弱胜强的著名战例之。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键是远谋语，通过人物对话，曹刿的远谋和肉食者鄙都得到了鲜明的再现。教学设想引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力引导学生把握本文以论战为中心选材组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学目标知识目标积累文言文常用的实词虚词了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标把握本文以论战为中心组织材料详略得当的特点分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文主旨。德育目标学习曹刿忠心献祖国的爱国精神。教学重点理清行文思路，背诵课文体会课文剪裁得当的叙事特点。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法诵读法品读分析法。教学准备学生课前充分预习课文，达到熟读成诵教师准备小黑析语音释义。课时安排两课时教学过程第课时导入中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安谢石谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到风声鹤唳，草木皆兵的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题文中指出，长勺之战是中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。今天我们学习曹刿论战这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。检查预习简介左传及齐鲁长勺之战发生的背景语音刿又何间焉鄙ǐ弗敢专也小惠未编玉帛小信未孚公与之乘辙轼旗靡ǐ朗读课文读准字音读清停顿和重音释词肉食者鄙又何间焉牺牲玉帛小大之狱释句有肯定判断和否定判断，译为是什么和不是什么。望岳中点明全诗主旨并表达作者远大理想和抱负的诗句是，。苏轼在水调歌头明月几时有词中把酒问月，感月之阴晴圆缺，悟人之悲欢离合，从而发出对天下人美好祝愿的句子是，。生于忧患，死于安乐中指出人才经过艰苦磨炼的益处是，。，可以为师矣。论语为政桃花源记中，写桃花源入口处特点的句子是，。小石潭记中描写游鱼动作迅疾的语句是，。饮酒反映了诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠然自在的隐居生活的名句是，。乙两则文言文，按要求回答文后问题。甲公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日未可。齐人鼓。刿日可矣。齐师败绩。公将驰之。刿日未可。下视其辙，登轼而望之，日可矣。遂逐齐师。既克，公问其故。对日夫战，勇气也。鼓作气，再而衰，而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。乙故军可夺气，将军可夺心。是故朝气锐，昼气惰，暮气归。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。无邀正正之旗，勿击堂堂之阵，此治变者也。节选自孙子军争篇解释下列加点词语的意思。共分公将驰之望其旗靡军可夺气朝气锐用现代汉语翻泽下列句子。共分彼竭我盈，故克之。勿击堂堂之阵，此治变者也。甲文中曹刿下视其辙，登轼而望之的原因是乙文中的中心句是。均用句中原文回答分节选的甲乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么这些观点对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用分全文完。本段末句战则请从，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。本段小结这段写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家深谋远虑的品质以及鲁庄公勇于纳谏的胸怀。第段作战地点选在哪里明确长勺战于长勺是个状语后置句，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢明确战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战公将鼓之鼓，名词作动词，击鼓当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击公将驰之，曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个可矣，使得战争出现齐师败绩和遂逐齐师的大好形势。本段小结第段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿谋的作用，为下文论战打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以才击败敌人，获得战争胜利。第段鲁国获胜后既克，公问其故的故是什么意思明确缘故，攻击的缘故和追击的缘故。曹刿是如何回答的明确有两层意思层说明为什么要选择齐人鼓彼竭的时机进行攻击。夫战，勇气也这是个判断句，也表示判断，鼓作气，再而衰，而竭再和后面省略鼓，彼竭我盈，故克之敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人。彼竭我盈个字高度概括了进攻时的最佳战机。层解释他下视其辙登轼而望之，看到敌人辙乱旗靡才追击的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉夫，发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。小结第段写曹刿论述战胜齐国的原因。归纳总结全文。学生讨论后明确本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。目为曹刿论战，这是篇记叙文还是议论文明确这是篇记叙文，但全文以论为中心。第段记叙论战前政治准备的内容第段记叙战斗经过第段通过叙来论战争胜利的原因。背诵课文。曹刿论战教案优秀范文教育教学方案材料。望岳中点明全诗主旨并表达作者远大理想和抱负的诗句是，。苏轼在水调歌头明月几时有词中把酒问月，感月之阴晴圆缺，悟人之悲欢离合，从而发出对天下人美好祝愿的句子是，。生于忧患，死于安乐中指出人才经过艰苦磨炼的益处是，。，可以为师矣。论语为政桃花源记中，写桃花源入口处特点的句子是，。小石潭记中描写游鱼动作迅疾的语句是，。饮酒反映了诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠然自在的隐居生活的名句是，。乙两则文言文，按要求回答文后问题。甲公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日未可。齐人鼓。刿日可矣。齐师败绩。公将驰之。刿日未可。下视其辙，登轼而望之，日可矣。遂逐齐师。既克，公问其故。对日夫战，勇气也。鼓作气，再而衰，而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。乙故军可夺气，将军可夺心。是故朝气锐，昼气惰，暮气归。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力者也。无邀正正之旗，勿击堂堂之阵，此治变者也。节选自孙子军争篇解释下列加点词语的意思。共分公将驰之望其旗靡军可夺气朝气锐用现代汉语翻泽下列句子。共分彼竭我盈，故克之。勿击堂堂之阵，此治变者也。甲文中曹刿下视其辙，登轼而望之的原因是乙文中的中心句是。均用句