要准备讲日本,就听说日本发生大地震,福岛核电站泄漏,我就以此为切记契机让学生讨论地震的最新信息,同时讲述日本发生的各大地震,引出思考为什么日本地震频繁出现福岛核电站泄漏引起的核污染是怎么回事核污染对于学生来说还是比较陌生的。由此激发学生的求知欲。所以在教学中我认为不定要按教材按部就班,有时候我们可以根据时事进行适当调整,别把大好的时事教育机会浪费了。新课改要求教学要以学生为主体,教师仅仅起引路作用,对于初中地理这种特殊课程我们更应该把着重点放在培养学生地理素养和综合能力上。如在学完世界地理关于地球的初步知识后,可以设计堂课让学生来说说我们的地球,这样的问题难度虽然有点大,但是只要老师引导合理学生就愿意参加到这样的活动去,真正把书本知识变成他们自己的能力。目的是达到学生学习并快乐着。再次,充分利用地图,挂图,地理剪图,拼图等现有教学资源。地理教学论文教育教学论文材料。教师在教学中应以具体的学法为落脚点,使学生学会学习,形成自学能力。在整个地理学习过程中,教师应渗透着学法指导,为学生提供具体可行的学习方法,学习应有计划性易操作,应张弛有度劳逸结合。学生在学习的过程中掌握了地理知识,培养了地理应用能力,学会了与人共处和做人的道理。在这里,学生学有所得有成就感,这是学生乐学的关键所在。因此,教师在教学设计时应充分了解学生的学情,以便因材施教,有的放矢。在具体的教学过程中,教师应有目的有步骤分层次的进行学法指导,使学生在知识的输入过程中学会反思总结在知识的内化过程中了解新旧知识的联系,从而将知识加以内化在知识的运用过程中感悟,从而促进知识的输入质量和输出质量,以形成学习的良性循环。久而久之,学生的知识增加了,能力提高了,必然会总结规律,形成良好的自学能力。第篇年级地理教学论文年级地理多媒体教学的应用邓派兵课程改革正在如火如荼的进行着,作为中学地理教师的员,我也在不断地摸索着。多媒体教学在地理教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段,通过对学生多维的感官刺激,改变传统教学中难以表达,学生难以理解的抽象内容,复杂的变化过程,细微的结构等,它打破了粉笔加黑板教师言堂的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且使学生产生浓厚的学习兴趣,还可以调动他们的学习积极性和主动性,课堂气氛活跃轻松,很受学生们的欢迎。通过运用多媒体技术可以创设情境,唤起学生学习的欲望传统的教学中,课堂上只听见老师讲课的声音和粉笔的沙沙声,学生会觉得上课形式单调,不利于学习兴趣的培养,学习效果差。在教学中我尝试运用多媒体技术,它克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷,可以创设出个生动有趣的教学情境,化无声为有声,化静为动,使学生进入种喜闻乐见的生动活泼的学习氛围,引起学生的注意力,提高学生的学习兴趣。地理教学论文教育教学论文初中地理教学论文教师应创设和谐的学习氛围,激发学生的学习动机以,产生学习地理的兴趣,培养其学习的习惯,点燃其求知的火种。在地理课堂教学中,学生学习的知识应该是现实的有意义的富有挑战性的。教师必须明确是学生在学习,教师的职责是引导帮助,以促使其形成自学能力。教师应设计高效的学习活动,让学生在参与活动的过程中亲自实践和作探究,从体验认知的快乐中感受到知识是种使人变得崇高的精神力量。苏霍姆林斯基说兴趣的源泉在于把知识加以运用,从而使学生体验到种理智高于事实和现象的权力感。在学生的心灵深处都有种使自己成为个研究者探索者和发明者的希望和愿望,而这种希望和愿望总与学生的学习兴趣相伴随。教师在教学中要充分考虑到年级学生的心理特点和现有知识水平,尽可能的帮助学生把知识加以应用,使学生在应用的过程中体会到知识的力量,从而激发学生学习地理的兴趣,培养他们的地理学习习惯。而榜样的作用是无穷的,它具有不可思议的凝聚力和无法比拟的说服力。教师应充分利用榜样的模范作用使学生在赞叹敬佩中得以潜移默化并以之为榜样,同时给予他们学习活动的时间及必要的鼓励和学法指导,使学生通过自己的努力感受到自主学习成功的喜悦,从而产生学习的积极主动性。学生经过模仿思索及运用,树立学好地理的理想和信念,点燃其求知的火种。教师在教学中培养学生的自学能力,以模拟情景训练培养其合作与竞争意识为主线,同时抓学生的闪光点多表扬,使其保持浓郁的学习兴趣。新课程强调,地理教学应以学生的全面发展为核心。而教学贵在相机,即发现教与学的最佳时机。所谓疾而有节,喙啄生机。这里的啄乃恰倒好处之啄,恰倒好处便是机。在地理课堂教学过程中,学生是学习的主人。教师在教学中应充分调动学生的学习积极和主动性,让学生在参与互动的过程中亲身体验,以培养学生多侧面全方位多角度的学习和思考能力。教师应巧妙引导学生通过与人合作来参与竞争,以满足学生在社会化的进程中发展其个性同时在满足其合理化的独立性的前提下引导学生学会合作培养其集体主义精神,以形成自己的思维方式。同时教师应认识到,人不犯错是不可能的,是使人进步的阶梯。而学生每时每刻都生活在种期待之中例如表扬,当这种期待旦得到满足,就会产生向既定目标迈进的冲动感。如果学生长期处于这种重复的心理状态之中,就会逐渐确定种成功的自我意向,从而最大限度的挖掘自己的潜力。教师应在日常生活中善于发现学生的点滴进步尤其是非学业方面的,充分利用表扬艺术来让每位学生都抬起头走路。当前新知识新技术层出不穷,在课改的新形式下,新的教学方法教学模式呼之欲出,在学生的学习兴趣日益广泛的今天,地理课如果跟不上形势的需要,就不可能吸引学生,久而久之学生失去学习兴趣,这对我们地理教师提出了新的和更高的要求。第篇初中地理教学论文我对初中地理教学的点思考上峡学校冉孟兰从事地理教学两年来,刚开始我在教学中有很多的困惑,遇到了很多问题。主要是目前中考取消地理考试,这就使学生失去了外在的学习动力,加上其他科目时间紧作业多,这就使学生更加无心于学习地理,刚刚开始上地理课的时候有学生甚至要求上自习让他们自己做作业。为了使学生对地理产生兴趣,我想必须要改变地理老师固有的教学模式,创新性的采用灵活有效的教学方法。教学形式的多样性就显得尤为重要,以此来激发学生学习地理的兴趣,俗话说的好兴趣是最好的老师。下面我就把我在地理教学中想到的或者用到的些教学方法进行讨论。地理教学论文教育教学论文初中地理教学论文教师应创设和谐的学习氛围,激发学生的学习动机以,产生学习地理的兴趣,培养其学习的习惯,点燃其求知的火种。在地理课堂教学中,学生学习的知识应该是现实的有意义的富有挑战性的。教师必须明确是学生在学习,教师的职责是引导帮助,以促使其形成自学能力。教师应设计高效的学习活动,让学生在参与活动的过程中亲自实践和作探究,从体验认知的快乐中感受到知识是种使人变得崇高的精神力量。苏霍姆林斯基说兴趣的源泉在于把知识加以运用,从而使学生体验到种理智高于事实和现象的权力感。在学生的心灵深处都有种使自己成为个研究者探索者和发明者的希望和愿望,而这种希望和愿望总与学生的学习兴趣相伴随。教师在教学中要充分考虑到年级学生的心理特点和现有知识水平,尽可能的帮助学生把知识加以应用,使学生在应用的过程中体会到知识的力量,从而激发学生学习地理的兴趣,培养他们的地理学习习惯。而榜样的作用是无穷的,它具有不可思议的凝聚力和无法比拟的说服力。教师应充分利用榜样的模范作用使学生在赞叹敬佩中得以潜移默化并以之为榜样,同时给予他们学习活动的时间及必要的鼓励和学法指导,使学生通过自己的努力感受到自主学习成功的喜悦,从而产生学习的积极主动性。学生经过模仿思索及运用,树立学好地理的理想和信念,点燃其求知的火种。教师在教学中培养学生的自学能力,以模拟情景训练培养其合作与竞争意识为主线,同时抓学生的闪光点多表扬,使其保持浓郁的学习兴趣。新课程强调,地理教学应以学生的全面发展为核心。而教学贵在相机,即发现教与学的最佳时机。所谓疾而有节,喙啄生机。这里的啄乃恰倒好处之啄,恰倒好处便是机。在地理课堂教学过程中,学生是学习的主人。教师在教学中应充分调动学生的学习积极和主动性,让学生在参与互动的过程中亲身体验,以培养学生多侧面全方位多角度的学习和思考能力。教师应巧妙引导学生通过与人合作来参与竞争,以满足学生在社会化的进程中发展其个性同时在满足其合理化的独立性的前提下引导学生学会合作培养其集体主义精神,以形成自己的思维方式。同时教师应认识到,人不犯错是不可能的,是使人进步的阶梯。而学生每时每刻都生活在种期待之中例如表扬,当这种期待旦得到满足,就会产生向既定目标迈进的冲动感。如果学生长期处于这种重复的心理状态之中,就会逐渐确定种成功的自我意向,从而最大限度的挖掘自己的潜力。教师应在日常生活中善于发现学生的点滴进步尤其是非学业方面的,充分利用表扬艺术来让每位学生都抬起头走路。教师在教学中应以具体的学法为落脚点,使学生学会学习,形成自学能力。在整个地理学习过程中,教师应渗透着学法指导,为学生提供具体可行的学习方法,学习应有计划性易操作,应张弛有度劳逸结合。学生在学习的过程中掌握了地理知识,培养了地理应用能力,学会了与人共处和做人的道理。在这里,学生学有所得有成就感,这是学生乐学的关键所在。因此,教师在教学设计时应充分了解学生的学情,以便因材施教,有的放矢。在具体的教学过程中,教师应有目的有步骤分层次的进行学法指导,使学生在知识的输入过程中学会反思总结在知识的内化过程中了解新旧知识的联系,从而将知识加以内化在知识的运用过程中感悟,从而促进知识的输入质量和输出质量,以形成学习的良性循环。久而久之,学生的知识增加了,能力提高了,必然会总结规律,形成良好的自学能力。第篇年级地理教学论文年级地理多媒体