初步知识中比较抽象的概念,学生在小学已经初步接触了角的有关知识,对角的概念比较度量有了初步的认识。按照教学目标要求,这节课将进步对角的概念比较和度量进行规范。培养学生观察比较概括能力,借此引导学生在已有的生活经验和知识的基础上学习数学,理解数学,体会数学与生活的关系。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。本节课设计的教学方法是采用引导发现法,辅之以讨论法教学准备为了提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生的空间想象力,本节课采用的是直观教学手段,充分利用多媒体演示,便于学生理解和掌握。对于角的比较大小,也可以通过叠合的方法来比较。通过学生的探索,让学生明白角的比较方法很多,可以通过估测度量的方法,也可以通过叠合的方法来比较角的大小巩固练习,迁移新知试试如图打台球的时候,球的反射角总是等于入射角。在课堂教学中,教师应该充分相信学生,让学生在课堂上有充分的活动空间和时间,形成学生自我寻求发展的愿望,充分发挥他们的自主精神。当然,学生在归纳表述的时候会出现不正确思维不太严谨的地方,教师可给于适当的引导纠正尝试应用,反馈矫正师请同学们完成下面的练习图中共有多少个角请分别表示出来。将图中的角用不同方法表示出来并填写下表获得积极深层次的体验,从而促进学生探究能力的发展活动角的度量与比较师点表示足球比赛中个不同的射门位置,请同学们先估测图中所示各个角的大小再用量角器量量,比较它们的大小,并与同学们交流度量角的方法射门角度越大,进球机会越大,请指出在图中哪点射门最好对于角的比较大小,你还能有什么好的方法吗生最大量角器的使用方法对中,合线,读数点射门最好。人教版七年级数学上册教案教育教学方案材料。表现出思维不太严谨,此时教师应该抓住思维训练的契机,培养学生的思维能力关于角的度量单位,教学时应强调度分秒是常用的角的度量单位度分秒的进率是与时间的单位时分秒的换算样多媒体出示例题与练习归纳总结,系统知识师本节课学习了哪些知识生学习了角的概念角的表示角的比较与度量,角的换算。师通过本节课的实践探索交流与讨论,你有哪些收获生学会了角的表示方法,角的大小比较方法,并能熟练地进行角度的换算等布置作业课本同时出示思考题用副角板,你可以作出哪些特殊的角作为本节课的延伸。第篇人教版年级数学上册教案之有理数的乘除法有理数的乘除法教学目标理解有理数的运算法则能根据有理数乘法运算法则进行有理数的简单运算经历探索有理数乘法法则过程,发展观察归纳猜想验证能力培养语言表达能力调动学习积极性,培养学习数学的兴趣教学重点有理数乘法教学难点法则推导教学过程学前准备只蜗牛沿直线爬行,它现在的位置恰好在点上我们规定向左为负,向右为正,现在前为负,现在后为正看看它以相同速度沿不同方向运动后的情况吧探究新知接上问题如果它以每分的速度向右爬行,分钟后它在什么位置可以表示为如果它以每分的速度向左爬行,分钟后它在什么位置可以表示为如果它以每分的速度向右爬行,分钟前它在什么位置可以表示为如果它以每分的速度向左爬行,分钟前它在什么位置可以表示为由上可知观察上面的式子,你有什么发现能说出有理数乘法法则吗两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘任何数与相乘,都得新知应用例题在有理数中仍有乘积是的两个数互为倒数练习直接说出下列两数相乘所得积的符号计算计算请同学们自己完成答案负负正正小结有理数乘法法则有理数的乘除法教学目标经历探索多个有理数相乘的符号确定法则会进行有理数的乘法运算通过对问题的探索,培养观察分析和概括的能力教学重点多个有理数乘法运算符号的确定正确运用运算律使运算简化教学难点正确进行多个有理数的乘法运算教学过程学前准备请同学们先合作做个游戏用张扑克牌可以替代的纸片也行全部反面向上放在桌上,每次翻动其中任意张包括已翻过的牌,使它们从面向上变为另面向上,这样直做下去,看看能否使所有的牌都正面向上结果怎么样,你能明白其中的数学道理吗观察下列各式的积是正的还是负的,探究新知思考几个不是的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系分组讨论交流,再用自己的语言表达所发现的规律几个不是的数相乘,负因数的个数是偶数时,积是正数负因数的个数是奇数时,积是负数利用所得到的规律,看看翻牌游戏中的数学道理反面向上为负,正面向上为正,开始时张全反面向上,即全为负,积为负,每次翻张,即每次改变两个符号,而改变两个符号不会改变积的符号,所以积始终为负,但如果是全正面向上,则积是正,这是做不到的新知应用计算解仔细观察上面的式子与结果,把你的发现相互交流交流在有理数运算律中,乘法的交换律,结合律以及分配律还成立吗归纳总结乘法交换律两个数相乘,交换因数的位置,积相等即乘法结合律个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积相等即乘法分配律个数同两个数的和相乘,等于这个数分别同这两个数相乘,再把积相加即小结多个有理数乘法运算符号的确定有理数乘法交换律结合律以及分配律第篇人教版年级数学上册教案之整式的加减法第课时整式的加减教学目标和要求理解同类项的概念,在具体情景中,认识同类项理解合并同类项的概念,掌握合并同类项的法则通过小组讨论合作学习等方式,经历概念的形成过程,培养学生自主探索知识和合作交流的能力初步体会数学与人类生活的密切联系教学重点和难点重点理解同类项的概念正确合并同类项难点根据同类项的概念在多项式中找同类项并正确的合并教学过程复习引入创设问题情境个人个人只羊只羊个人只羊数学教学要紧密联系学生的生活实际学习实际,这是新课程标准所赋予的任务学生尝试按种类颜色等多种方法进行分类,方面可提供学生主动参与的机会,把学生的注意力和思维活动调节到积极状态另方面可培养学生思维的灵活性,同时体现分类的思想方法提出问题我们应该如何化简式子呢可以根据乘法分配律观察下列各单项式,把你认为相同类型的式子归为类由学生小组讨论后,按不同标准进行多种分类,教师巡视后把不同的分类方法投影显示要求学生观察归为类的式子,思考它们有什么共同的特征请学生说出各自的分类标准,并且肯定每位学生按不同标准进行的分类充分让学生自己观察自己发现自己描述,进行自主学习和合作交流,可极大的激发学生学习的积极性和主动性,满足学生的表现欲和探究欲,使学生学得轻松愉快,充分体现课堂教学的开放性讲授新课同类项的定义我们常常把具有相同特征的事物归为类与可以归为类,与类,与,与可以归为类,还有与可以归为也可以归为类与只有系数不同,各自所含的字母都是,并且的指数都是,的指数都是同样地,与都是像这样,所含字母相同,并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项另外,所有的常数项都是同类项比如,前面提到的与也是同类项也只有系数不同,各自所含的字母都是,并且的指数都是,的指数教师为了让学生理解同类项概念,可设问同类项必须满足什么条件,让学生归纳总结例题例判断下列说法是否正确,正确地在括号内打,的打与是同类项与是同类项与是同类项与是同类项与是同类项这组判断题能使学生清楚地理解同类项的概念,其中第题满足同类项的条件,只要运用乘法交换律即可第题两个都是常数项属于同类项部分学生可能会单看指数不同,误认为不是同类项例游戏规则学生说出个单项式后,指定位同学回答它的两个同类项要求出题同学尽可能使自己的题目与众不同可请回答正确的同学向大家介绍写个单项式同类项的经验,从而揭示同类项的本质特征,透彻理解同类项的概念学生自行编题是种创造性的思维活动,它可以改变味由教师出题的程式化做法,并由编题学生指定位同学回答,可使课堂气氛活跃,学生透彻理解知识,这种形式适合初中生的年龄特征学生通过定的尝试后,能得出只要改变单项式的系数,即可得到其同类项,实际是抓住了同类项概念中的两个相同,从而深刻揭示了概念的内涵例指出下列多项式中的同类项解与是同类项,与是同类项,与是同类项与是同类项,与是同类项例取何值时,与是同类项解要使与是同类项,这两项中的次数必须相等,即所以当时,与是同类项组织学生口头回答上面个例题,例多项式中的同类项可由教师标出不同的下划线,并运用投影仪打出书面解答,为合并同类项作准备例让学生明确同类项中相同字母的指数也相同例必须把分别看作个整体通过变式训练,可进步明晰同类项的意义,在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能提高识别能力合并同类项我们知道多项式中的字母表示的是数,因此学习了同类项的概念之后,就可以利用运算律把多项式中的同类项进行合并,前面就是利用乘法分配律来化简式子的把多项式中的同类项合并成项,叫做合并同类项例找出多项式种的同类项,并合并同类项解原式根据以上合并同类项的实例,让学生讨论归纳,得出合并同类项的法则把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母指数保持不变课堂小结理解同类项的概念,会在多项式中找出同类项,会写出个单项式的同类项,会判断同类项这堂课运用到分类思想和整体思想等数学思想方法学习同类项的用途是为了简化多项式,为下课的合并同类项打下基础要牢记法则,熟练正确的合并同类项,以防止的从实际问题中类比概括得出合并同类项法则,更多好范文请关注并能运用法则,正确的合并同类项第课时整式的加减教学目标知识与技能能运用运算律探究去括号法则,并且利用去括号法则将整式化简过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算,发现去括号时的符号变化的规律,归纳出去括号法则,培养学生观察分析归纳能力情感态度与价值观培养学生主动探究合作交流的意识,严谨治学的学习态度教学重点和难点重点去括号法则,准确应用法则将整式化简整式的加减难点括号前面是号去括号时,括号内各项变号容易产生总结出整式的加减的般步骤教学过程新授利用合并同类项可