都出现了幅如何的画面配乐老师范读师说说彩池给你留下了如何的印象生彩池希罕美,师你喜欢它哪的美生我喜欢池水的颜色,。生我喜欢彩池的外形。生学生精读,探讨学习师看来彩池给大家留下了深刻的印象,你是从书中哪部分看出来的从文中找出相干的词句,画画,写写,再在小组中说说。小组交流,组长汇报预设点池塘这里的彩池却多得数也数不清,大大小小足有好几千个使学生领会池塘数目的多。师追问你是从哪些词看出池塘数目多的生数也数不清好几千个引导朗读池塘的大小不,大的面积不足亩,水深不到丈小的呢,比饭桌上的菜碟还小,水也更浅,用小拇指就可以摸到它的底部。这里通过对比展示出了池塘的大小不同,深浅也不样。师读了这儿,你有种哪样感觉生我感觉这儿太风趣了,小的比饭碟还小,小拇指就可以触到它的底部。引导朗读池塘的外形也不雷同,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像圆圆的脸盆,有的恰似盛开的莲花,还有新月形的马蹄状的豆角样的师还有哪些外形呢学生谈话引导朗读师通过第自然段的学习,让我们感受到了彩池的池塘很优美,为哪样笔者这样描写就让我们感到彩池更美了呢生写作方法用词准确运用了比喻排比的修辞伎俩捉住特点来描写分类来写数目大小外形。师如今我们就通过朗读来领会彩池的美吧,边读边想象。池水师除了池塘这么玲珑多姿,彩池还有哪很美生池水。师池水又美在哪儿生池水有各种各样的颜色,红的黄的绿的白的紫的蓝的彩缤纷。推荐阅读中国名胜经典这本书,了解祖国还有许多像彩池这样美丽神奇的地方。附板书设计彩池数量多大小不色彩丰富形状各异神奇美丽第篇彩池教学设计张正义彩池教学设计教材内容分析彩池是人教版小学语文第册的篇选学课文。本课主要通过感情朗读,加深对课文的理解,提高学生的文化素养和教育学生热爱大自然,保护周围的环境。本课运用了大量打比方的句子,生动形象地讲述了彩池的数量颜色大小深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因,赞美了大自然的神奇,表达了作者热爱祖国河山的思想感情。教学对象分析由于维目标不能得到落实,本班学生养成喜欢跟着老师的步伐走的习惯,他们不会掌握学习的方法,质疑能力自学能力有待加强,大部分学生不会发表自己的独立的见解,因此,本节课尊重学生的选择权,让学生围绕课文内容进行质疑,教学中运用小组合作的力量,让学生在讨论交流中解决问题,提高协同自主的能力。学习目标知识技能目标了解彩池的特点及其成因。养成积累优美语句的习惯。有感情地朗读课文,在阅读中感悟理解想象积累运用。过程方法目标通过自主学习,感情朗读,在具体的语言环境中展开想象,发展思维能力和创新能力。通过阅读,发现问题,大胆质疑,运用小组合作探究的方法解决问题。培养发现问题,解决问题,协同合作的能力。情感态度目标通过体会彩池的美丽神奇,感受大自然的美,从而热爱祖国河山的。教学重点难点了解彩池的特点,感受语言美。教学准备多媒体教学方法情境激趣法朗读感悟法学导式教学法发展评价法总设计理念本教学设计围绕培养学生的自主学习能力,遵循自主合作协同创新的教学模式,营造平等和谐的课堂气氛,教师作指导,把课堂真正归还学生,让学生成为课堂的主人。读中感悟,重视人文性的发展,为学生创造机会,鼓励学生敢于进行评价和提出疑问,发表自己的独立见解,体现语文教学的工具性。教学流程创设情境,激趣导入。出示西方瑶池图片,师情境导入小时候,听奶奶讲过这样个故事,西方有座昆仑山,山上有个瑶池,传说那是天上神仙住的地方池里的水有红的黄的绿的蓝的紫的种颜色,可漂亮了,我就想,什么时候我也能到昆仑山上看看这彩的瑶池呢奶奶是哄着我玩的,没想到有天,我在读书的时候,真的看到了彩池,原来这彩池不在天上,它就在人间,它就在我国的个地方。大家想不想去彩池看看呢板书课题,指导学生读题。师用你们的声音告诉我这不是普通的池子,而是彩池。五彩池教学设计教学设计材料。集体反馈第个问题。课文自然段具体写彩池的,分别写了彩池的大小深浅形状,在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。课时总结,鼓励探究教师小结,引导探究藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池,它们深浅不同形状各异,在阳光的照耀下,闪耀着不同颜色光辉。为什么藏龙山的水池能够呈现出不同的颜色呢请同学们回去后,读读课文,想想。第课时创设情境,激发兴趣大屏幕播放彩池的美景,学生欣赏。师导彩池的水池大小不,形状各异,在阳光的照射下,闪耀着不同颜色的光辉,真是太美丽,太神奇了。为什么彩池的水能呈现出不同的颜色呢同学们想知道吗异口同声地说想这节课我们继续学习课文彩池。课件辅助,整体感知学生自读课文,思考彩池有多么的美丽神奇呢彩池的水为什么是颜色的呢学生用自己喜欢的方式自读思考。教师提示方法可边读边圈画边读边想象汇报交流美丽神奇课件出示课文自然段指名看大屏幕有感情地朗读自然段。指名反馈感受到的美丽神奇。师根据学生的反馈展示有关画面比赛读自然段。其余同学边听边欣赏画面,然后作出评价。彩池的成因大屏幕出示第自然段小组合作汇报学生补充课外收集的有关彩池成因的资料。指导朗读。用光盘演示,让学生感受太阳光由种颜色组成。继续质疑,比较瑶池和彩池曾经有个人也去看了彩池,但他并没有看到彩池的美丽与神奇,这是为什么呢学生交流讨论你觉得彩池与瑶池哪个更美回归整体,写广告有感情的朗读全文。就要告别瑰丽神奇的彩池了,同学们能结合课文和课外收集的资料给彩池写几句广告词吗布置作业积累,拓展延伸背诵课文自然段。彩池教学设计教学设计提出问题你所知道的祖国名胜有哪些教师播放幻灯片课件,为学生思考创设情景。活动探究新知提出问题思考问题什么是风景名胜祖国的风景名胜你知道哪些给大家介绍下自己了解的。学生在网络上搜索信息,填写作品表格。活动成果展示学生展示自己的作品学生能过多种途径收集资料,了解相关知识,并做好介绍的准备。第课时活动准备学生分组,组成学习小组。活动复习并提出新问题你准备介绍哪处名胜如何用资料增加自己介绍的生动性该处名胜有哪些特点你准备用怎样的顺序进行介绍活动学生自主探索学生将自己收集的资料,整理成电子档案活动展示交流学生分小组展示并交流所的结果。教师总结。第篇彩池教学设计彩池教学设计教学目标认识本课个生字。有感情地朗读课文。理清课文叙述的顺序。教学重难点了解彩池的特点,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程谈话导入新课师传说昆仑山有个瑶池,那是神仙居住的地方,池水有各种颜色,非常美而在人间,的确有像瑶池样美的地方彩池。板书课题彩池师你们想知道彩池到底有多美请读第课。同学们打开课本第课初读课文,整体感知学生自读课文,学习生字新词。集体反馈第个问题。课文自然段具体写彩池的,分别写了彩池的大小深浅形状,在阳光的照耀下显出不同的颜色及其原因。课时总结,鼓励探究教师小结,引导探究藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池,它们深浅不同形状各异,在阳光的照耀下,闪耀着不同颜色光辉。为什么藏龙山的水池能够呈现出不同的颜色呢请同学们回去后,读读课文,想想。第课时创设情境,激发兴趣大屏幕播放彩池的美景,学生欣赏。师导彩池的水池大小不,形状各异,在阳光的照射下,闪耀着不同颜色的光辉,真是太美丽,太神奇了。为什么彩池的水能呈现出不同的颜色呢同学们想知道吗异口同声地说想这节课我们继续学习课文彩池。课件辅助,整体感知学生自读课文,思考彩池有多么的美丽神奇呢彩池的水为什么是颜色的呢学生用自己喜欢的方式自读思考。教师提示方法可边读边圈画边读边想象汇报交流美丽神奇课件出示课文自然段指名看大屏幕有感情地朗读自然段。指名反馈感受到的美丽神奇。师根据学生的反馈展示有关画面比赛读自然段。其余同学边听边欣赏画面,然后作出评价。彩池的成因大屏幕出示第自然段小组合作汇报学生补充课外收集的有关彩池成因的资料。指导朗读。用光盘演示,让学生感受太阳光由种颜色组成。继续质疑,比较瑶池和彩池曾经有个人也去看了彩池,但他并没有看到彩池的美丽与神奇,这是为什么呢学生交流讨论你觉得彩池与瑶池哪个更美回归整体,写广告有感情的朗读全文。就要告别瑰丽神奇的彩池了,同学们能结合课文和课外收集的资料给彩池写几句广告词吗布置作业积累,拓展延伸背诵课文自然段。五彩池教学设计教学设计材料。推荐阅读中国名胜经典这本书,了解祖国还有许多像彩池这样美丽神奇的地方。附板书设计彩池数量多大小不色彩丰富形状各异神奇美丽第篇彩池教学设计张正义彩池教学设计教材内容分析彩池是人教版小学语文第册的篇选学课文。本课主要通过感情朗读,加深对课文的理解,提高学生的文化素养和教育学生热爱大自然,保护周围的环境。本课运用了大量打比方的句子,生动形象地讲述了彩池的数量颜色大小深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因,赞美了大自然的神奇,表达了作者热爱祖国河山的思想感情。教学对象分析由于维目标不能得到落实,本班学生养成喜欢跟着老师的步伐走的习惯,他们不会掌握学习的方法,质疑能力自学能力有待加强,大部分学生不会发表自己的独立的见解,因此,本节课尊重学生的选择权,让学生围绕课文内容进行质疑,教学中运用小组合作的力量,让学生在讨论交流中解决问题,提高协同自主的能力。学习目标知识技能目标了解彩池的特点及其成因。养成积累优美语句的习惯。有感情地朗读课文,在阅读中感悟理解想象积累运用。过程方法目标通过自主学习,感情朗读,在具体的语言环境中展开想象,发展思维能力和创新能力。通过阅读,发现问题,大胆质疑,运用小组合作探究的方法解决问题。培养发现问题,解决问题,协同合作的能力。情感态度目标通过体会彩池的美丽神奇,感受大自然的美,从而热爱祖国河山的。教学重点难点了解彩池的特点,感受语言美。教学准备多媒体教学方法情境激趣法朗读感悟法学导式教学法发展评价法总设计理念本教学设计围绕培养学生的自主学习能力,遵循自主合作协同创新的教学模式,营造平等和