平衡,所以。师在的右边板书。引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出像这样些等式叫做方程。师再板书几个般的等式,形成如下的板书方程般等式师引导学生观察上面的等式,思考并回答下面的问题。方程是不是种等式是等式。方程与般的等式相同吗你发现方程有什么特点谁能说说什么是方程先指名让学生说,然后师归纳总结。明确含有未知数的等式,叫做方程。练习巩固下面哪些式子是方程解简易方程再次强调方程的定义含有未知数的等式叫做方程。是方程,是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师回答什么叫方程的解什么叫做解方程。指名回答,这两个概念有什么区别师讲解方程的解指的是个数,它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如,当时,的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的些求未知数的题目,实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的部分,它们既有联系,又有区别。出示例题你能根据图中给出的信息列出什么样的等式在你列出的等式中,相当于什么数根据则运算各部分之间的关系,应该怎么求解方程的步骤和书写格式是怎样的师讲解首先要写解字,然后根据则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考,方程左右两边同时减去个数,左右两边仍然相等,所以,。运算的根据可以不写,每个等式占行,各行的等号要对齐。求出的值后,还要进行检验,以判断它是不是原方程的解。接着,师边板书,边指出检验的方法及书写格式。并且强调,以后解方程时,要求检验的,要写出检验过程没有要求检验的,要进行口头检验,要养成口头检验的习惯。解方程学生独立完成,教师巡视,注意学生解方程的过程书写格式及检验的过程是否符合规定,发现,及时纠正。五年级数学上册教案教育教学方案材料。设计说明这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间顺序,以协作者的热情感染整个课堂的气氛。师我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识,如何运用这些知识来比较分数的大小呢今天我们起来研究研究。板书分数大小比较小组探究,互帮释疑。师出示学校的平面图,上面标出操场教学楼的面积分别占学校总面积与。谁能说说是操作的占地面积大还是教学楼的占地面积大生教学楼的占地面积大。生操场的占地面积大。师同学们可以通过折纸画图想象语言表达等方法,来验证自己刚才的判断是否正确。学生小组探究,教师巡视指导设计说明部分学生的猜测是的,教师欲擒故纵,乘势揭示课题,激发兴趣,引领学生开展研究汇报讨论,教师解惑。师谁来说说,与哪个分数大生我们这组用的是折纸法,把张同样大小的纸,张平均分成份,取这样的份另张平均分成份,都取这样的份,从纸上可以看出设计说明有的小组用的是想象法,如吃大西瓜还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况,如语言组织层次是否清楚等,老师可以给小组以加星以鼓励。生以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数,经我们组的致讨论,将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。师那么大家试试吧,学生试做,汇报生可以先化成分母相同的分数再进行比较所以生可以先化成分子相同的分数再进行比较所以设计说明教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星,目的是调动学生积极性。师小结将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战比较和,并在组内交流自己的做法。生可以用的公倍数做分子,依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较生可以用的公倍数做分母,依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较生可以用的最小公倍数做分母依据分数基本性质将两个分数通分成分母相同的分数后再比较师同学们思考生和生的方法,你更喜欢哪种通分的方法为什么生生的方法好,因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简便。生老师我还有种方法。这两个分数的分子与分母各不相同,不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦,由于这两个分数都与接近,可先用分别减去以上两个分数,再比较所得差的大小,然后再判断原分数的大小。第题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果,说发现。第题的个图形面积分别为的平方数第题与第题进行比较,第题的个图形的面积分别是前面组题的前个图形面积的半。全课小结,课后拓展今天我们进行了那些活动,你收获了什么师对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,可以大减小,还可以转移填补。如果没有方格图,我们该怎样解决些图形的面积呢明天的数学课上我们将继续学习。课后,有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算算图案的面积。第篇北师大版年级数学上册教案分数的大小分数的大小教学目标进步理解什么叫通分,学会通分的方法。在通分的基础上,学会比较分数的大小。为下步学习异分母分数加减法打好基础。创设情景,谈话激趣。师同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目生非常幸运师今天就让幸运带给我们年级班每个人好吗在幸运的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则,如果哪组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。五年级数学上册教案教育教学方案材料。教学难点定为理解平行边形面积公式的推导过程。说教法学法。根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念学生是学习的主体,教师是引导者组织者合作者,我准备采用以下几种教法和学法教学中,我将通过生活情境的创设,利用多媒体教学课件,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地探索。动手实践主动探索合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象,层层深入,遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作,把平行边形转化成长方形,再现已有的表象,借助已有的知识经验,进行观察分析比较推理概括出平行边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。满足不同层次学生的求知欲,体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习,巩固平行边形面积计算方法,提高学生的思维能力。联系生活实际解决身边的问题,让学生初步感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用,促进学生的发展。说教学过程。第环节课前导学。通过复习年级,年级的内容,让学生体验到成功的喜悦。能积极的投入的整节课的教学活动中来。第环节创设情境激趣导入。通过创设情境学校门前的两个花坛,到底哪个花坛的面积大,要计算哪块土地的面积最大,请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中长方形草地的面积,不能计算出平行边形草地的面积。这环节的设计,不仅复习了旧知识,还体现出数学就在我们的身边,从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。第题。学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。学生观察结果,说发现。第题的个图形面积分别为的平方数第题与第题进行比较,第题的个图形的面积分别是前面组题的前个图形面积的半。全课小结,课后拓展今天我们进行了那些活动,你收获了什么师对于计算方格图中规则图形的面积,我们可以分割,可以直接数,可以大减小,还可以转移填补。如果没有方格图,我们该怎样解决些图形的面积呢明天的数学课上我们将继续学习。课后,有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计些你喜欢的图案,让你的同桌帮你算算图案的面积。第篇北师大版年级数学上册教案分数的大小分数的大小教学目标进步理解什么叫通分,学会通分的方法。在通分的基础上,学会比较分数的大小。为下步学习异分母分数加减法打好基础。创设情景,谈话激趣。师同学们,你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目生非常幸运师今天就让幸运带给我们年级班每个人好吗在幸运的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则,如果哪组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星设计说明这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间顺序,以协作者的热情感染整个课堂的气氛。师我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识,如何运用这些知识来比较分数的大小呢今天我们起来研究研究。板书分数大小比较小组探究,互帮释疑。师出示学校的平面图,上面标出操场教学楼的面积分别占学校总面积与。谁能说说是操作的占地面积大还是教学楼的占地面积大生教学楼的占地面积大。生操场的占地面积大。师同学们可以通过折纸画图想象语言表达等方法,来验证自己刚才的判断是否正确。学生小组探究,教师巡视指导设计说明部分学生的猜测是的,教师欲擒故纵,乘势揭示课题,激发兴趣,引领学生开展研究汇报讨论,教师解惑。师谁来说说,与哪个分数大生我们这组用的是折纸法,把张同样大小的纸,张平均分成份,取这样的份另张平均分成份,都取这样的份,从纸上可以看出设计说明有的小组用的是想象法,如吃大西瓜还有用的是画线段图。老师根据课堂气氛和学生汇报的情况,如语言组织层次是否清楚等,老师可以给小组以加星以鼓励。生以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数,经我们组的致讨论,将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。师那么大家试试吧,学生试做,汇报生可以先化成分母相同的分数再进行比较所以生可以先化成分子相同的分数再进行比较所以设计说明教师要根据学生的回答并根据情况给相应小组加星,目的是调动学生积极性。师小结将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。幸运挑战比较和,并在组内交流自己的做法。生可以用的公倍数做分子,依据分数基本性质将两个分数变成分子相同的分数后再比较生可以用的公倍数做分母,依据分数基本性质将两个分数通分成分