把水倒出来喝。生乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。小结同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪种最好呢,课下我们可以继续交流。指导写字过渡我们认识了生字,能不能学会写可书写它们呢出示课件指名读这个字。法找许找这个字的共同点。生这个字都是左右结构的字。课件闪动闪左边的偏旁,然后变成红色师这个字在田字格中怎样写才好看呢生要把左边写窄点,右边写宽点。怎么记法字。生左边个点水旁,右边个去字,合起来就是法。许字怎么记。生言字旁加个午就是许。出示课件找在田字格中,显示找右边的笔顺。懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,想出解决问题的办法。教学重难点学会写办法个字,并能按笔顺正确地在田字格中书写。明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。教学过程创设情境,导入出示课件师老师今天给小朋友们玩个猜谜的游戏,好不好看身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。打种鸟课件出示谜题小朋友们赶快开动脑筋想想看,这是什么鸟师是的,这是乌鸦。它是鸟类中的种,嘴大而直,全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑,不过却很可爱很聪明。今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事,大家想不想听啊出示乌鸦喝水的课件板书课题乌鸦喝水起读课题读中识字,感悟课文初读课文,提出识字要求师请小朋友们先翻开书到课,自由地轻声朗读课文。在小朋友读之前,老师先提个要求,把生字的音读准,读通句子,做到不加字不漏字。识字游戏师小朋友先根据拼音自由的拼拼读读。谁来读读这些字呢课件认认字宝宝ū乌ā鸦ě渴ē喝瓶石办ǎ法渐指名读全班齐读师小朋友读的真好,现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。课件我会读乌鸦渴喝瓶石办法渐指名读全班齐读师小朋友们真是太棒了,老师把字组成词语了,再考考小朋友们会不会读。课件我也能读瓶子石头办法口渴喝水乌鸦终于渐渐请个小组的朋友开火车读师小火车开起来,全班齐读逐段朗读,边读边悟过渡语小朋友们真是聪明,这么快就读准字音,读通句子。下面让我们起学习课文,请小朋友们再自由的读课文,边读边思考课件想想课文中乌鸦做了件什么事师小乌鸦到底做了什么事呢请小朋友们先看课文的第段。齐读第段第段课件只乌鸦口渴了,到处找水喝谁来读读指名读师读的真不错。小朋友们看看这里的到处是什么意思啊乌鸦到处找水喝,是只在个地方找吗还是在这里找,又在那里找,找了好多地方。相近的词处处处师小朋友,你们看乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易呀,乌鸦会想些什么说些什么我们读这句的时候应该怎么读呢指名读师乌鸦继续飞呀飞,找呀找,这时你们看课件它看见个瓶子,里面有半瓶水。想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗你能感觉到乌鸦的心情吗小组读师小乌鸦找到了水真高兴啊,可是它却遇到了新的困难,怎么回事啊课件可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢乌鸦喝不到水的原因是什么这时,乌鸦的心情怎样自由读指名读全班齐读第段师乌鸦喝不到水,怎么办呢请小朋友们继续看课文课件乌鸦看见旁边有许多小石子,它想了想,终于想出办法来了,全班齐读第段师乌鸦真爱动脑筋,终于想到办法了,它是很快就想出办法来的吗课文中用的是哪个词呢师小乌鸦想到的是什么办法小朋友们自由朗读第段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师请个小朋友把你画的句子读读。指名读小朋友读句子课件它叼起小石子,颗颗地放到瓶子里。师小朋友们想想,乌鸦把石子放到瓶子里,瓶子里的水是很快升高的吗书上用的哪个词课件瓶子里的水渐渐升高了。师小朋友们知道渐渐是什么意思啊相近的词有哪些师老师现在做个实验,小朋友们看看水渐渐升高是怎样的通过实验,我们知道了水是慢慢的点点的升高,那我们还有哪些地方可以用上渐渐呢你能用渐渐说句话吗出示课件例句夏天来了,天气渐渐变暖了。师小朋友们想想,这时候乌鸦的心情怎样会说什么呢课件它叼起小石子,颗颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。谁能把这种感受读出来呢师乌鸦喝水的故事我们就讲完了,小朋友们喜欢这只小乌鸦吗为什么师是啊,让我们在起来读乌鸦喝水这个故事吧,写字指导练习过渡语小朋友们要像乌鸦学习,遇到困难时要开动脑筋,想出解决问题的办法。那我们今天就起来学习办法这个字吧,课件出示办法谁能用最好的办法来记这个字呢教学办拼音在田字格中书写,书写规则先中间后两边的书写规则,注意两点的位置。学生书写组词教学法拼音ǎ在田字格中书写,书写规则左右结构,左窄右宽。学生书写组词并用办法说句话。师小朋友们想想,办和法都能和哪些字交朋友啊办法办公办事方法想法加法等小朋友们在课本上把这个字描红。小朋友们在田字格中书写时,怎样才能把字写漂亮呢办先在田字格中间位置写力注意是横折内钩,撇要长点,左边点在横线中间,右边点要在线的上面点。谁愿意读给大家听指名读,其它同学想想你知道了什么出示大屏幕第自然段谁能读出乌鸦十分口渴非常着急的语气指名读谁能加上动作读读。同位互读。齐读教师把教与学的主要活动放在读上,读书怕形式多种多样,如让学生边读边悟揣摩如何去读出语气,让学生试读,同桌互读等给每个学生充足的读书时间。第幅图这只乌鸦确实非常着急,可是光着急也不行呀,得想办法呀,乌鸦想出了什么办法请大家在小组内学习自然段小组内读说说乌鸦想到什么办法指名读看图体会乌鸦喝水时的高兴出示字幕自然段谁能用高兴的语气来读指名读教师重在指导学生学会学习,这里学生利用学第小节的方法去研读第部分内容,从年级就培养学生学习的方法谁愿意做这只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家,其它同学仔细观察,你发现了什么用渐渐说话谁愿做这只快乐的乌鸦来读读齐读让学生通过动脑动手理解课文内容,在实践中积累运用词汇读整篇课文拓展如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢小组内讨论,看哪个小组内的办法好让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式体现了人文思想,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新能力板书乌鸦喝水喝不着水想办法喝着水浅谈语文教学中的开放识字徐州矿务集团中心小学张素敏开发资源,生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教育因素,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中,教师要树立大语文观,加强书本知识与生活实际的整合,走出语文课只叫语文书的怪圈,有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中,可以接触到很多汉字,如我校学生有部分来自金山银海长虹市场,家长多做些小生意,门面里有许多物品包装袋广告纸以及商店的招牌等,引导学生平时留心观察,注意收集,随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,会有多么高兴啊,因此,学生乐此不疲,有时还把些字带到学校来,互相考考,真是乐在其中,这样,将儿童熟识的语言因素作为材料,利用学生生活经验进行识字,扩大识字量寓认于玩,活动中识字。教育心理学认为,保持和再现,在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点,用趣构建识字教学的组织形式,教给学生识字的方法,通过编儿歌讲故事猜字谜等,使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字,如教学第课胖乎乎的小手课中的喜字,用猜谜语的形式出现,老师出示谜面口吃掉十颗豆豆,学生在桌子上用手写写,猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上,老师要引导学生为生字编字谜编儿歌,这既是对生字的巩固,也培养了学生正确拆分字形正确认识汉字形体特点的能力,同时也培养了学生的想象能力口语交际能力。如在教学第课夏夜多美课中的趴时,名学生说他可以编个字谜只脚。整个课堂形成种和谐轻松的气氛,学生在平等愉悦的情感状态中学习,其乐无穷。识用结合,练习中识字。新课标指出年制小学课外阅读总量不少于万字,要达到这目标,必须提早进行阅读。年级的学生识字量以达到百余字。教师结合学校的校本课程文学欣赏,开设适合低年级学生年龄特点的儿歌故事欣赏与创作,如让学生阅读注音读物的童话故事儿歌古诗等,加大学生的课外阅读量,让学生在阅读中识字,在创作中用字,从而感受祖国语言文字的优美。第篇乌鸦喝水教案乌鸦喝水教材分析乌鸦喝水这是篇充满童趣的课文,描写了乌鸦口渴而到处找水喝,终于想办法喝到了瓶子里的水的故事,表现了乌鸦的聪明可爱,也各告诉我们遇到困难要开动脑筋,想出解决问题的办法来。课文内容短小,通俗易懂,以喝水为线索,围绕乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝找水了这系列变化过程,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。教学目标认识乌鸦等个生字,会写办法个字。能正确流利有感情地朗读课文并背诵课文。乌鸦喝水教案教育教学方案材料。谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。说清楚,有感情过渡是呀,瓶子里的水不多,瓶口又小,看来,乌鸦喝水遇到了困难。自主探究,合作交流,学习第自然段质疑那么,你们现在最想知道的是什么生乌鸦喝到水没有生乌鸦是怎样喝到水的生乌鸦想出了什么办法才喝到水过渡你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读自然段。乌鸦到底想出了什么办法呢把乌鸦想出的办法在书上画出来。小组合作交流乌鸦想出了什么办法把你看到的和小组的同学说说。指名说乌鸦想出了什么办法点评读画议说,让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出,也是对难点的突破。出示课件指导学生朗读感悟,乌鸦是个个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子,个个的这句该怎么读你们自己读读试试。出示句子指名读。问你为什么这样读个个的师对啦,这真是只有耐心的乌鸦,你体会得真好。再指名读评价读得好,是个个地放谁能读得更好点女生齐读。指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。出示课件过渡石子往瓶子里个个地放,水有什么变化呢生瓶子里的水