地吸了口气,缓缓地举起右手,举到齐眉处,向那位跟云中山化为体的军需处长敬了个军礼。此时将军的心里对军需处长所怀的情感和你们样,钦佩而又悲痛,齐读。风更狂了,雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了座晶莹的丰碑。这晶莹的丰碑仅仅是说军需处长此时外在的模样生交流,若说不出,引导更为重要的是指他的精神舍己为人的精神。,出现句子这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢而此时,从军需处长,我们联想到其他的无数红军战士,他的内心深处有个沉重坚定的声音告诉他如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢这沉重而坚定的声音也在告诉所有的人们,齐读。,自己的生命自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑。当知道自己坚持不住了,他倚靠在光秃秃的树干坐着,看着前进中的战友,想到家中的亲人,他会对他们说些什么请写下来。交流军需处长不怕牺牲,舍己为人的精神,就是座丰碑,在中华大地上永存,它也激励着代又代的人。在战争年代,你想到了哪些人也像军需处长样,成为你心中的丰碑。黄继光刘胡兰等作业课后去找找这些英雄故事来读读。板书设计丰碑舍己为人的精神第篇心中的丰碑教学设计心中的丰碑第课时教学目标进步感知任长霞的光辉形象。引出句子,质疑问难出示关键句如果胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢预设学生自由读句子。围绕这句话可以提哪些问题根据学生的发言提炼出关键问题为什么胜利会属于这样的队伍板块自主研读,感悟这样的队伍感悟心为公舍己为人的军需处长自由读课文,画出文中令你感动的有关描写军需处长的语句,并写出批注。交流读书收获与感受。有感情地朗读第自然段。引读,小结。感悟关心战士敬仰军需处长的将军用自己喜欢的方式读课文,理清将军感情变化的线索。分角色朗读,体会将军复杂的内心。预设在不知道死者是军需处长的情况下,将军内心充满了对军需处长工作的不满和责备,饱含着对红军战士深深的爱在知道牺牲的人就是军需处长时,将军的心中有愧疚,更多的是敬意。对于从将军不同神态中所表现的情感变化,要让学生在细读课文的过程中仔细揣摩体会,教师适时启发引导,以期课堂上出现精彩的生成。引导想象。引读,小结。总结必胜的原因。板块个性表达,升华这样的队伍简要列举长征中像军需处长将军这样的人和事。在课本的插图下为军需处长题写两句碑文。预设可让学生畅所欲言,碑文形式不拘格。总结。板块课外延伸,拓展这样的队伍课后收集红军长征故事,准备参加班上的再走长征路故事会。附板书设计丰碑将军军需处长愣镇定怒愣安详请你继续关注以下相关文章丰碑教学设计丰碑教学设计丰碑教学设计丰碑教学设计丰碑教学设计全文完。丰碑教学设计教学设计材料。过程方法目标以学定教,顺学而导,根据学生阅读体验和反馈信息,随时调整板块顺序,通过创设情境朗读表达等方式来培养和提高学生的语言感悟能力朗读能力和评价能力。情感态度价值观目标体会课文所表达的深刻的思想感情,从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。重点难点从军需处长冻死时的动作神态衣着中,感受军需处长的崇高精神,理解丰碑的含义。从将军语言神态的变化,了解将军的内心活动,体会将军对战士的关心和对军需处长的崇敬之情。第课时教学任务学会本课个生字,正确读写词语冰坨呼啸恶劣残酷袭击严峻覆盖晶莹丰碑等。把课文读通,整体感知课文写了个什么故事。交流收集的资料,了解长征。流程预设略。第课时教学任务理解丰碑的含义,弄清这样的队伍必胜的原因。感受军需处长心为公舍己为人的崇高精神体会将军对战士的关心和对军需处长的崇敬之情,受到良好的革命传统教育。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。流程预设板块创设情境,引出这样的队伍听歌曲过雪山草地预设听到这首歌你的脑海里浮现出了什么画面,用自己的话或文中的话说说。教具准备多媒体课件教学时间两课时教学过程第课时情境导入图片展示同学们,红军战士在漫长的万千里长征途中,爬雪山过草地,以他们惊人的毅力克服了个又个意想不到的困难,用他们的生命和鲜血谱写出曲又曲动人的英雄赞歌。今天我们要学习的这篇课文丰碑同样讲述的是红军战士长征途中的件事情。齐读课题同学们有没有见过碑在哪见过说说碑的作用。里程碑纪念碑墓碑过度今天我们要学习的丰碑与众不同,想知道有何区别吗初读课文,整体感知复习生字生词,组词,多音字朗读课文,说说这篇课文主要讲了件什么事个同学读,其他同学仔细听看他读的有没有问题,同学读的时候,听着的同学仔细思考老师的问题说说丰碑与同学们以前见过的碑有何区别集体齐读,全文可分成几部分,那部分比较重要老师强调要处理分段及段意第课时导入同学们,上节课我们已经学习了这篇课文,谁能给大家有感情的朗读你最喜欢的个自然段谁还能说说这篇文章大概讲了件什么事走进云中山,感受恶劣云中山是个怎样的地方先看段视频红军长征节选朗读这部分,怎样读才能体现环境的恶劣谁能读出来讲读个可能,感受严峻形势可是就在这恶劣的环境里,却有支装备很差的队伍在艰难的行进,而且等待着他们的还不仅仅是如此恶劣的环境个可能齐读这些可能意味着什么你能忍受吗想象下,红军队伍可能还遇到哪些困难粉身碎骨雪崩失踪太多的可能都有可能发生,太恶劣的环境,太多的困难考验着这只装备很差的队伍,你是不是也在为这支队伍担心,担心什么走进军需处长,品位精神这段写的谁指名读从那几方面写画出描写神态,衣着,动作的语句,你体会到了什么教师纠正找描写动作的词语依靠坐着这两个词你体会到了什么筋疲力尽又累又饿又冷读出这种感觉找描写老战士的词语镇定安详老战士为什么要这样老战士的左手微微向前倾,他要干什么胜利就在前方打招呼鼓励读最后句,找出描写穿着的词语单薄破旧紧紧贴你从这些词语体会出什么军需处长掌管着整个部队所需的给养,而他自己怎么会被活活冻死呢总结精神这就是我们的军需处长,他把棉衣都发给了战士们,自己却穿着单薄破旧的衣服在狂风呼啸大雪纷飞的云中山艰难前进。饥寒交迫,他累极了,想倚着树干歇歇,可这歇,就再也没能站起来。此时,你的心情怎么样自由表达有感情的朗读课文,下面就让我们怀着对军需处长的无比崇敬与怀念,怀着沉痛的心情起来读读这个自然段。走进将军,深化认识回忆上节课所学内容,怎样学习第自然段的。思考每次的神态变化都因为什么,你体会到什么了吗自学自然段当军长听到前面有人冻死了时突然愣了下,你是怎么体会这句话的对战是很关心当军长看到那位老战士时,他的神情又是怎样的从这些神态你有体会到了什么假如你现在就是将军,你能通过读来让大家感受到你的愤怒吗当有人小声告诉将军被冻死的人是军需处长时,将军又有何表现将军又愣住了,这愣与前面的愣有什么不同体会两次愣军长不同的心理状态。结合全文,解释丰碑,升华情感,领会主旨风更狂了,雪更大了,大学很快的覆盖了军需处长身体,他成了座晶莹的丰碑,讨论这里的丰碑指什么为什么说被大雪覆盖的军需处长成了座晶莹的丰碑感悟晶莹经营什么意思什么东西是晶莹的军需处长怎么会晶莹怎么会光亮而透明光亮内心想着别人,舍己为人,无私透明内心没有点见不得人的私心杂念揭示丰碑所以丰碑在这里已不是它最初的本意了,它的本意是高大的石碑,到军需处长这里成了无私无畏的思想舍己为人的精神革命必胜的信念,便也成为座丰碑。假如当时你在场,你想对他说些什么风更狂了,雪更大了军需处长的死是不是说明这支队伍经不起严峻的考验他的死对战士们来谁是沉重的打击还是无穷的鼓励从哪可以看出来带着坚定的信念齐读最后自然段。不光形象是座丰碑,军需处长的精神在战士们心中也是座丰碑,他激励着大家不断前进。总结全文战士们走过了雪山,红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中,尽管没有人知道他的名字,但是我们将永远的记住这段感人的故事。军需处长那舍己为人勇于献身的精神将在中华大地上永世长存。结合生活实际,进行思想教育在我们班,有没有毫不利己专门利人这样的人呢可以学生先作总结,发表感言。红军之所以能够取得胜利就是因为红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人,他们无私的奉献和忘我的工作,不怕牺牲的精神,正是当时支撑红军不断取得胜利的根本原因。那么现在我们是不是就不需要这样的精神了呢不,在社会腾飞发展,竞争激烈的今天,我们仍需要这样的精神,更要发扬这种对事业的执著追求精神和无私奉献精神,你们说对不对课外延伸研究性作业收集有关红军的故事,以我们应从红军身上学什么为专题,自由组合完成份调查报告。教学反思这是我登上讲台的第节语文课,指导老师评价还算不错,第课时我感觉驾驭课堂不是很好,在字词方面处理的不好,学生的课堂秩序不好,还是对高年级的生字情况怎样处理没有充分的掌握,就是带着大家过了遍,所以节课下来感觉有些散。自我感觉对学生的评价不够细致,针对性不强。第课时,受有人听课的影响,课堂秩序好多了,所以在这样的环境下,学生更容易跟我起进入情境,去感受人物的鲜明形象,课文的中心也渐渐的鲜明了,我觉得语文课不像数学课那样死板,它可以从任何角度去体会文章主旨,从侧面烘托,所以我听了几节其他老师的课,都是有所不同,各有千秋,很好,因为学生不同,要找到适合学生的教法,才是真正的好方法。指导老师说我开始插的视频挺好的,她也从那个视频中感受到了很多,虽然时间不长,但是很受启发。就是能自主说出主旨的只有两个人,不过我相信,只要有人说出来,其他同学就会受启发的。自我感觉第课时还算成功吧。第篇丰碑教学设计丰碑教学设计读教材丰碑和军神都同样是反映军人的优秀品质,在写法上有些许相似的地方。军神写的是刘伯承的故事,文章极为精炼地抓住刘伯承和沃克生的对话以及主人公少量的动作,刻画个意志如钢毅力非凡的军神。而丰碑写的是红军过云中山时的个故事,虽然也有语言动作的刻画,但与军神文的写法极为不同。军神描写主人公的语言动作,而本文更多的是描写将军的语言动作,而非主人公军需处长,字课文中有两处第自然段对军需处长做