总写富春江奇山异水第段先写异水部分,再写奇山部分简析第段写自己游览的地点及对桐庐带水总的印象。风烟俱净,天山共色,是说没有丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同样的颜色。这个字种景物,组成幅天朗山清秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐百许里,奇山异水,天下独绝。作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐百多里的水路上,奇山异水独无。奇山异水表明这带山水不同凡响,独绝字,强调此处山水为天下之冠。这段总领全篇,结构上细举目张,脉络分明。板书奇山异水天下独绝总领全文学生齐读第段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏的情形。第段接下来应该围绕奇山异水来分别来写,山之奇,水之异。哪里语句写异水哪里语句写奇山呢明确从水皆缥碧到猛浪若奔写的是异水。从夹岸高山到千百成峰写的是奇山。先读异水部分。作者怎样写异水,写了哪几方面明确写水,突出异。写水色水清水急。文章有没有直接写水深千丈见底是不是写水深明确没有,千丈是写水深,可是千丈见底就是写水清了。甚箭,若奔,分别是什么意思明确甚箭,是甚于箭,比箭还快速。若奔,像奔马样。于字在这里省了。看看用了什么修辞手法明确夸张和比喻。大家看看以上写异水的个句子,前两句和最后句,在写法上有什么不同明确前两句是直接描写,最后句是间接描写。前两句是静态描写,最后句是动态描写。动静两两结合,直接间接描写两两结合,所以,才如此美妙。分析水皆缥碧,千丈见底。是说水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。游鱼细石,直视无碍。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。急湍甚箭,猛浪若奔是说湍急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。板书水色异水水清直接和间接静态与动态美妙水急学生齐读第段,想象富春江水的秀美与壮阔。再写奇山部分。作者怎样写奇山启发大家知道,山是静态的,生长时也是默默的,可是,这里个字,就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法,叫什么明确化静为动。是从视觉,还是从听觉来写的写了哪几种景物明确听觉泉水鸟蝉猿,种。注意以下几个句子的翻译风烟俱净,天山共色。风尘和雾气全部消散片明净,晴空和青山共同呈现同样青色。从流飘荡,任意东西。,任凭船儿往东还是往西。急湍甚箭,猛浪若奔。飞腾的急流,比箭更快汹涌的浪滔,与快马无异。夹岸高山,皆生寒树,紧贴两岸的山上,长满了常青阴森森的树木,负势竞上,互相轩藐,仿佛争着向远处高处伸展鸢飞戾天者,望峰息心那些像老鹰那样极想得到名利的人,横柯上蔽,在昼犹昏横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异疏条交映,有时见日。稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光合作探究,理清课文结构,感受结构之美自由朗读富春江的景色总体特点是什么明确山奇水异。课文原句是奇山异水,天下独绝。板书奇山异水。作者是怎样步步展现这个异和这个奇字的异水清千丈见底直视无碍急急湍甚箭,猛浪若奔奇山看高山寒树,轩藐成峰听泉水作响好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写用风烟俱净,天山共色字大笔勾勒,将幅天高气爽色彩清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大,又画面清新。接着,在进行具体描绘之前,作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约百里之内,奇山异水,天下独绝,以激起读者的极大兴趣。分写首先写水。这里的水,第个奇异之处是极其清澈千丈见底,甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另个特点是水流湍急,快如箭马。作者在此外连用两个比喻,将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为静动,而动静变化的交替描写,既可以使我们看到江水的千姿百态,也使文章显得生动活泼。接着写出。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈争高直指,千百成峰,这里写奇山富春江两岸高山之雄伟。作者面对这天下独绝的奇山异水时流露出种怎样的情感和志趣请从文中找出相关语句,并加以简要的分析。明确这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间都流露出作者陶醉于山水之中,向往美好大自然和寻求归隐的志趣同时,也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。总结归纳此文为什么写得如此成功明确多层次多角度描绘景物动静结合声静相衬有声有色光影摇曳写景有法赋予生命,情景相生骈体文的优点在此文中突显句式整齐节奏鲜明音韵和谐骈散结合错落有致布置作业背诵全文第篇与朱元思书教案与朱元思书教学设计枣庄市第十中学孙印新教学步骤渲染导入。富春江的美,激发了无数文人雅士的豪情,留下了许多吟咏佳句播放课件学生齐读天下佳山水,古今推富春。元吴桓赞钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。唐韦庄吴行尽于山水,犹道桐庐景情美。宋苏东坡折青山扇屏,湾清水条琴。无声诗兴有声画,须在桐庐江上寻。清刘嗣绾南朝梁文学家吴均的与朱元思书以书信短札的形式,描写了富阳至桐庐百余里秀丽的山水景物。文章骈散相问,清新隽永,历历如绘,是朝山水小品中的佳作。学生齐说课题中与书的意思。师这是吴均写给友人朱元思的封书信节录,文章没有般书信的格式,也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语,而是向友人描绘富阳至桐庐百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光,是篇优美的写景小品文,也是篇音韵和谐的骈文,在当时文坛影响很大。简介文学常识。课件提示吴均,南朝梁文学家,史书称他好学有俊才。其诗多与友人赠答应酬,诗风以清秀为主。梁书说他文体清拔有古气,被人称为吴均体。与朱元思书是篇骈体文。骈体文多以偶句为主,讲究对仗和声律,后来发展成每句字或字,又叫文,是介于散文和韵文之间的种文体。读美文,整体感悟。⒈自读课文要求对照注释,读准字音,读懂大意。重点注意如下加点字的读音缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯重点理解如下短语的意思风烟俱净任意东西天下独绝急湍甚箭猛浪若奔负势竞上鸢飞戾天望峰息心经纶世务窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏朗读训练本文句式齐整,骈散并行,要求通过朗读感受韵律美。本文用词清丽,平仄相对,要求通过朗读感受语言美。播放课件,分步展示课文段显示的画面,听读,要求通过想像感受情景美。多角度感知课文阅读本文,说说你从文中获得了哪些信息例如本文既写了山又写了水既写了静态的水,又写了动态的水。本文结构特点总分式。总领全文的词句奇山异水。本文描写的内容第段描写异水,第段描写奇山。蔽,在昼犹昏。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏那样阴暗。,有时见日。稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。第课时教学要点引导学生把握写景的脉络,选择关键词语,教学步骤理清文章结构第段总写富春江奇山异水第段先写异水部分,再写奇山部分简析第段写自己游览的地点及对桐庐带水总的印象。风烟俱净,天山共色,是说没有丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山呈现同样的颜色。这个字种景物,组成幅天朗山清秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐百许里,奇山异水,天下独绝。作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐百多里的水路上,奇山异水独无。奇山异水表明这带山水不同凡响,独绝字,强调此处山水为天下之冠。这段总领全篇,结构上细举目张,脉络分明。板书奇山异水天下独绝总领全文学生齐读第段,想象作者乘舟顺流而下,尽兴观赏的情形。第段接下来应该围绕奇山异水来分别来写,山之奇,水之异。哪里语句写异水哪里语句写奇山呢明确从水皆缥碧到猛浪若奔写的是异水。从夹岸高山到千百成峰写的是奇山。先读异水部分。作者怎样写异水,写了哪几方面明确写水,突出异。写水色水清水急。文章有没有直接写水深千丈见底是不是写水深明确没有,千丈是写水深,可是千丈见底就是写水清了。甚箭,若奔,分别是什么意思明确甚箭,是甚于箭,比箭还快速。若奔,像奔马样。于字在这里省了。看看用了什么修辞手法明确夸张和比喻。大家看看以上写异水的个句子,前两句和最后句,在写法上有什么不同明确前两句是直接描写,最后句是间接描写。前两句是静态描写,最后句是动态描写。动静两两结合,直接间接描写两两结合,所以,才如此美妙。分析水皆缥碧,千丈见底。是说水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。游鱼细石,直视无碍。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。急湍甚箭,猛浪若奔是说湍急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。板书水色异水水清直接和间接静态与动态美妙水急学生齐读第段,想象富春江水的秀美与壮阔。再写奇山部分。作者怎样写奇山启发大家知道,山是静态的,生长时也是默默的,可是,这里个字,就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法,叫什么明确化静为动。是从视觉,还是从听觉来写的写了哪几种景物明确听觉泉水鸟蝉猿,种。引导通过听觉来写的。有的泠泠作响水声,有的嘤嘤成韵鸟鸣声,有的千转不穷蝉叫,有的百叫无绝猿啼。这样就形成了种非常喧闹非常嘈杂的景象。对吧大家再仔细品品。这是种嘈杂的气氛吗分析这里表面上喧闹嘈杂,实际上,却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上官场里商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是种天籁之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利之声,更不是风啸啸马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声,师这里的声音,都是安静的,洁净的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。表现作者怎样的思想明确表达作者对大自然的向往之情赞美之情。小结写山,突出奇。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。两岸高山,夹江而立。全都生长着苍翠的树,透出派寒意。重重叠叠的山峦各仗