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得了较好的教学效果。

学习武松反攻这部分时，我引导学生抓重点词语来理解课文。

首先让学生品读揪的字面意思，知道揪的意思是紧紧地抓住用力地拉住，但这只是种抽象的文字感知第步，我再引导学生从不同角度不同层面，并带着不同的心情品读这个揪，这个意味深长的揪字折射出武松超人的力量和过人的胆识，这是对词语理解的质的飞跃。

当学生明白揪在特定语言环境中的具体意思，真正感悟到武松的精神品质后，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与作者文本的情感产生共鸣，并通过声情并茂的朗读表现出来。

这个学习体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。

所以在教学中，我们只有把语言的学习置于浓郁的情感氛围之中，才能唤起学生对语言文字的深切感受。

学生的语言表达旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来，从而使精神和语言达到种水乳交融的程度。

，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，点儿不能动弹。

只怕大虫不死，用棒子又打了回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

第篇景阳冈教学反思肖茂思景阳冈教学反思景阳冈是年级的篇独立阅读课文。

全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放勇武机敏的英雄性格。

因此学习目标确定为能有感情地朗读课文和体会人物性格特点这样两项。

拓展延伸打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为课文其它的内容与打虎内容有什么关系课堂检测从武松的言行中体会他的性格，把相应的序号填在括号里。

勇猛豪放胆大，无所畏惧机敏心细倔强，爱面子，教导别胡说，难道不付你钱，再筛碗来我也不怕。

，定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

时迟，那时快，武松见大虫扑来，闪，闪在大虫背后。

景阳冈教学设计教学设计材料。

教师肖茂思第篇景阳冈课本剧课本剧景阳冈人物武松店小顾客若干人老虎布景远景山岗石板凳近景棵大树上挑着面黄布条旗，上面写着碗不过冈树下，几张条桌摆着碗筷碟酒壶酒杯道具武松的古装衣着，头巾，哨棒店小的便衣，抹布扮老虎的披风头饰场记酒店内，有两个客人在饮酒闲聊武松手拿哨棒上连续赶路，走了几日，真是又热又渴又饿了。

抬头看，喜悦地啊，前面有酒家，碗不过冈什么意思，且进去看看。

入内，找张凳坐下，放下哨棒，大声地叫喂，主人家，快拿酒来，小急匆匆地哎，来了，摆好只碗，双筷子，满满地筛了碗酒放在武松面前客官，请渴酒。

武松咕噜口饮下，抹嘴唉，好酒。

有肉吗快拿些来吃。

小好的，退下，又上来啦，熟牛肉盘，斤两，又筛碗酒。

武松又咕咚声喝下，小又筛，武松又喝下，小欲走武松扯住小店家，怎么不筛酒了小指指门前旗上大字客官，你没看到门前旗上的大字吗武松什么大字小碗不过冈嘛武松我正想问你呢，这是什么意思，小得意地嘿，我们店里的酒啊，是上好的老酒，凡是过往客人，喝了碗就醉了。

喝醉了酒就过不了前面那座山冈了。

武松哈哈，你真会讲大话，我喝了碗为什么不醉啊，小我这洒呀，叫做出门倒你现在不醉，等会儿就醉了，不信，你试试看。

欲走武松拉住小别胡说，快去拿酒来，怕我不付你钱吗小无奈地又筛洒，连筛了十碗，摇头叹息唉呀，喝了十碗了，不醉才怪呢，武松付钱给店家真痛快，连喝了十碗，什么碗不过冈，骗人的。

欲走小拉住武松客官，不能走，不能走啊，武松为什么不让我走又不少你酒钱，小你不知道吗这景阳冈上有大老虎啊，武松你别拿大老虎来吓人了。

欲走小你看，这是官府的榜文，有假吗这大老虎啊，已经伤了十几条性命了。

你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧，武松哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜更来谋我财，害我性命，就拿大老虎来吓唬人。

小好了，好了，我片好心，你反当恶意，你要走就走吧，遇到老虎可别怪我呀，武松就算真的有老虎，我也不怕。

提着哨棒出，小退下武松摸摸额头啊呀，头晕晕的，是有点醉了。

始步子开踉跄，来到棵大树下，看到榜文啊，真的有老虎，别理他。

哎哟，好累呀，见到石凳。

先睡觉再上山吧，躺在石凳上睡下老虎呼啸而出呼，嘿，好几天没吃东西了，肚子真饿呀这里闻闻，那里嗅嗅唔，有人，有酒味。

好嘢，今天我又要大饱口福了。

几个旋转武松吓得惊，猛地坐起哇，刮的什么风这么厉害，睁开眼睛啊，大老虎，真的有大老虎，跃起老虎往上扑，武松闪，闪至背后，老虎又把腰掀，武松又闪在边老虎用尾巴剪，武松又闪在边老虎你是谁这么厉害的，武松我是武松，赤手空拳打死镇关西的武松，看我的，老虎开始泄气，搭拉着脑袋兜圈子，兜兜回来，武松提起哨棒劈，打在树上，哨棒断了。

老虎发起性来，扑向武松。

武松后退，老虎把两只爪搭在武松面前，武松丢下哨棒，双手抓住老虎顶花皮往地下按，老虎挣扎，武松死命按住，用拳打脚踢老虎渐渐没有气了，不能动弹武松看你还敢不敢再吃人，想提老虎，提不动太累了，明天再下山吧，小带猎人及批群众上小呶，在前边，还没走远。

客官，等等，我叫来猎人跟你起走。

猎人什么，老虎已被他打死了，小啊，你是谁了不起，真是英雄好汉啊，群众了不起，真是英雄好汉啊，老虎打死了，我们下山吧访问其他精彩范文景阳冈教案景阳冈缩写读景阳冈有感景阳冈作文缩写教学设计基本要求全文完。

拓展延伸打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为课文其它的内容与打虎内容有什么关系课堂检测从武松的言行中体会他的性格，把相应的序号填在括号里。

勇猛豪放胆大，无所畏惧机敏心细倔强，爱面子，教导别胡说，难道不付你钱，再筛碗来我也不怕。

，定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

时迟，那时快，武松见大虫扑来，闪，闪在大虫背后。

，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，点儿不能动弹。

只怕大虫不死，用棒子又打了回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。

第篇景阳冈教学反思肖茂思景阳冈教学反思景阳冈是年级的篇独立阅读课文。

全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放勇武机敏的英雄性格。

因此学习目标确定为能有感情地朗读课文和体会人物性格特点这样两项。

景阳冈文的教学重点是通过品读武松打虎的经过感受人物的形象，感受语言的生动准确。

其中揪字看似平常，实则意蕴极深，富含精神和文字意味。

课堂上，我将学生的视线聚焦到这个揪字上，抓住揪字引导学生细读文本，取得了较好的教学效果。

学习武松反攻这部分时，我引导学生抓重点词语来理解课文。

这个学习体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。

所以在教学中，我们只有把语言的学习置于浓郁的情感氛围之中，才能唤起学生对语言文字的深切感受。

学生的语言表达旦进入精神层面，人物的形象就会在他们的心中就鲜活起来，从而使精神和语言达到种水乳交融的程度。

这是他在为自己壮胆，也很真实可信。

所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象小结武松的人物形象豪爽神威武艺高强江湖阅历丰富自主探究交流收获本单元我们共学习了篇根据名著改编的课文，你能说说对部名著的初步印象吗小结水浒传就写了条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢请请同学们课后去阅读水浒传，你定能感受到阅读的乐趣。

课外拓展阅读水浒传。

收集个水浒传人物的故事讲给同学听。

景阳冈课后练习景阳冈比比，组成词语。

冈几旦旁傍消梢刚叽但青肖清晴俏睛读句子，写出下列加点词语的反义词。

，他是多么盼望过上的生活呀，的街道通过年的改造，变得宽阔多了。

句子训练我猛然间听到随水柱飞扬的奥运会嘹亮的会歌。

的白云倒映在河水里。

给画线的字选择正确的解释填序号。

用来迷惑人的，不真实或不真诚的。

看不清楚，模糊。

像花朵样形状的。

作战受的外伤。