理企业会计准则会计基础工作规范。

单项模拟实训的具体内容与要求实训目的通过各单项模拟实训，了解各项经济业务仿真的原始凭证，掌握相关业务记账凭证的编制，总账与明细账的登记，资产负债表和利润表的编制，加强对各种经济业务的账务处理能力。

实训财务成果的核算实训目的通过实训，使学生了解利润的形成过程，掌握财务成果的核算。

实训要求设置本年利润利润分配账户的总分类账和有关明细分类账。

教学设计方案教学设计材料。

教学设计方案教学设计第篇教学设计方案说明现代教育教学设计方案首页包括作者姓名单位地址邮编电话及地址课题名称所用版本及课题所在的章节教学目标记时计认知能力情感教材内容及重点难点分析特点及相应对策教学对象分析学生特点及相应对策学法研究教学策略及教法记时计什么策略或方法如何运用，达到什么目的教学媒体设计什么媒体何时作用教学过程设计分析教学过程设计思路及多媒体应用分析版面设计练习设计教学过程流程图第篇教学设计方案心得我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象是存在在课堂教学中年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，味地强调语法知识的教学，遇到个新问题小问题纠缠不放新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过遍。

是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。

因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。

国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。

程晓堂教授北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员就关于全日制义务教育英语课程标准的修订做了说明，其中有这样几段话将本课程倡导任务型的教学模式修改现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。

主要是对有关任务型语言教学的表述做了些调整。

实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师尽量采用任务型的教学途径。

修订稿则是倡导注重过程的语言教学途径，建议要积极尝试和研究任务型语言教学等注重语言学习过程的教学途径和方法。

修订稿鼓励教师积极尝试和使用其他符合新课程理念和有利于实现课程目标的外语教学途径和教学方法。

综上所述，我们不难发现在教学实践中，由于对任务型教学把握不好，以及过于强调用种方法，而忽略了学生学习过程中存在的实际问题，也忽略了教学内容的多元性和教学方法的多样性。

同时我们应该领悟到语法肯定是要教的，也是测试评估的个内容。

因为语法是用词造句的规则系统，它是词的构成规则变化规则组合规则的总和。

没有语法，语言就是盘杂乱而毫无章法的散沙。

英语教学在我国是外语教学，我们要快捷准确的学好这门语言，定要学好语法。

因此，我想我们教师应该转变观念，调整教学策略重视综合语言能力的培养，但不能轻视语言知识教学在情境中和完成任务的过程中教语法，使语法教学将形式与意义结构与功能学习与生活有机地融为体将语法知识的学习与听说读写技能训练结合起来。

编制会计报表实训方式手工模拟实际操作实训内容根据明细账总账编制资产负债表利润表。

实训要求熟练编制会计报表。

整理装订会计资料实训方式手工模拟实际操作实训内容整理会计资料将记账凭证装订成册。

实训要求熟练整理装订会计资料实训成绩评定与单项模拟实训考核评定办法相同。

实训教学条件校内建立实训教学基地。

实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件，会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用能力，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新模式的校内网络实训室，与企业的生产经营活动相致，形成仿真或真实的职业环境。

会计专业模拟实训应当建立至少个校内实训室手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。

应配备专职实训指导教师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进行专业实训，校外建立实践基地。

充分利用校外资源，进步完善实践教学内容，提高学生的实践应用能力。

参考教材含实训教学指导书参考教材新编财务会计实训王秀贵副主编大连理工大学出版社年参考教材会计基础知识作者北京财政局出版社中国财政经济出版社参考教材企业会计准则作者中华人民共和国财政部出版社经济科学出版社撰写人制定日期年月日教研室主任审核签字审定日期年月日系主任审核签字审定日期年月日第篇教学设计方案模板教学设计方案模板课题名称姓名学校概述说明学科数学语言艺术等和年级中学小学学前等说明教材版本概述学习内容和所需课时。

概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

教学目标分析从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个维度对该课题预计达到的教学目标作出个整体描述。

可以按照这个维度来分的就分，如果不能分就无需严格区分个维度，但是要考虑这个维度。

学习者特征分析说明学习者在知识与技能过程与方法情感态度等个方面的学习准备学习起点。

要注意结合特定的情景具体的教学内容，切忌空泛。

教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

包括如何突破重难点。

教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面是为支持教师教的资源是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境多媒体教学资源特定的参考资料参考网址认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。

如果是其它专题性学习研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程这部分是该教学设计方案的关键所在。

在这部分，要说明教学的环节及所需的资源支持具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

是否要加入适当的图片，可以根据不同学科不同教内容来源好范文网学内容的特点，能用文字说明的就无需图片。

格式环节教师活动需要特别说明的引导语学生活动设计意图格式环节该环节中的几个教学活动设计意图格式环节教学过程教师活动学生活动设计意图教学评价设计说明如何评价学生的学习过程多用于研究性学习综合实践活动课学习效果如些形成性的练习题。

全文完。

第篇素描教学设计方案素描教学设计方案以课堂写生为主，辅以速写和临摹等。

在方法上注重基本功训练，注重写生练习。

在时间安排上，中短期作业与速写练习相结合。

教材编排课堂讲授作业练习，应遵循从简到繁，由易到难，由浅入深，循序渐进的原则。

在不断循序渐进和适当重复的过程中，才能牢固掌握造型规律及其有关知识和技能，才能得心应手地表现各种环境下的复杂事物。

为了打好坚实的基础，习作应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深入理解，反复校正和进行探索。

教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。

教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。

同时，也要布置些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板腻的缺点。

坚持贯彻因材施教的原则，在教学中注意学生个性和创造力的培养，启发学生独特的艺术感受，引导学生研究正确的观察方法和表现方法注重构成结构线结构明暗结构等反面的研究。

教学设计方案教学设计材料。

编制会计报表实训方式手工模拟实际操作实训内容根据明细账总账编制资产负债表利润表。

实训要求熟练编制会计报表。

整理装订会计资料实训方式手工模拟实际操作实训内容整理会计资料将记账凭证装订成册。

实训要求熟练整理装订会计资料实训成绩评定与单项模拟实训考核评定办法相同。

实训教学条件校内建立实训教学基地。

实训教学基地是培养高等应用型人才的必备条件，会计专业实训教学基地应建立有利于培养会计人员技术应用能力，综合应用所学理论知识，解决实际问题的新模式的校内网络实训室，与企业的生产经营活动相致，形成仿真或真实的职业环境。

会计专业模拟实训应当建立至少个校内实训室手工模拟实训室和电算化综合模拟实训室。

应配备专职实训指导教师，准备完善的实验资料，供全系会计及各专业学生进行专业实训，校外建立实践基地。

充分利用校外资源，进步完善实践教学内容，提高学生的实践应用能力。

参考教材含实训教学指导书参考教材新编财务会计实训王秀贵副主编大连理工大学出版社年参考教材会计基础知识作者北京财政局出版社中国财政经济出版社参考教材企业会计准则作者中华人民共和国财政部出版社经济科学出版社撰写人制定日期年月日教研室主任审核签字审定日期年月日系主任审核签字审定日期年月日第篇教学设计方案模板教学设计方案模板课题名称姓名学校概述说明学科数学语言艺术等和年级中学小学学前等说明教材版本概述学习内容和所需课时。

概述这节课的价值以及学习内容的重要性。

教学目标分析从知识与技能过程与方法情感态度与价值观个维度对该课题预计达到的教学目标作出个整体描述。

可以按照这个维度来分的就分，如果不能分就无需严格区分个维度，但是要考虑这个维度。

学习者特征分析说明学习者在知识与技能过程与方法情感态度等个方面的学习准备学习起点。

要注意结合特定的情景具体的教学内容，切忌空泛。

教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念，以及主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

包括如何突破重难点。

教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面是为支持教师教的资源是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境多媒体教学资源特定的参考资料参考网址认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。

如果是其它专题性学习研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

教学过程这部分是该教学设计方案的关键所在。

在这部分，要说明教学的环节及所需的资源支持具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

是否要加入适当的图片，可以根据不同学科不同教内容来源好范文网学内容的特点，能用文字说明的就无需图片。

格式环节教师活动需要特别说明的引导语学生活动设计意图格式环节