受诗人巨人形象。

俯仰古今，探询诗人心路教师范读下片，请同学们借助刚才的听读，体味作者情感，做次朗读指导老师，范读并讲解理由。

学生人小组活动，互听互评互指点。

然后教师以多媒体出示如下组思考题，讨论上下阕是如何过渡连贯起来的怎样理解折腰引也是个领字，到底引出了哪些英雄人物他们有什么共性作者用个什么字评价古代英雄惜字包含着作者什么感情完成第个学习步骤感意象，摩意境。

我读我品环节品读文本，激扬文字。

山舞银蛇，原顿驰失蜡滔象滔，。

欲与天公试望长北城国内风外光，惟千余里莽冰莽封，大万河里上雪下飘，。

沁园春雪第篇沁园春雪沁园春雪沁园春雪，分上下两篇。

上篇描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽下篇由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。

上篇因雪起兴，借雪景抒写情怀。

起笔不凡，北国风光，千里冰封，万里雪飘。

不先写雪字，而首推北国风光，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。

接着是对雪景的大笔铺陈，望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

大雪覆盖了切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。

这里惟余莽莽顿失滔滔，十分准确传神，凸现了北方雪景的深度。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

可谓静中写动，披满白雪连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。

群山高原与低垂的冬雪云天相连成片，因而作者信手拈来欲与天公试比高之句。

银蛇蜡象两个生动比喻，下子赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。

这就水到渠成地引出须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

多么自然巧妙的联想，使雪境发生阴晴之间的转化，个红装素裹的美人的象征，初步形成这首词的意境。

下篇首句江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。

江山这双关语词，与上片中的长城大河相融合，具有画龙点睛之意，江山如此多娇，可以理解为这首词的基本构架。

作为政治家的词人，对北国风光的抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。

年末，毛泽东领导中央红军完成了万千里长征胜利到达陕北，中国革命有了新的转机。

毛泽东怀着拯救中华民族创建新中国的政治抱负和雄才大略，必然会在这首词中曲折地反映出来，并且不同凡响。

古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

成为十年代称誉无产阶级英雄人物的绝句。

沁园春雪突出体现了毛泽东词风的雄健大气。

作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接千里万里，欲与天公试比高视通几千年，指点江山主沉浮。

充分展示了雄阔豪放气势磅礴的风格。

全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，泻千里。

毛泽东讲究词章格律，但又不刻意追求。

全词合律入韵，似无意而为之。

虽属旧体却给人以面貌新之感。

不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。

第篇沁园春雪沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

年月全文完。

沁园春雪教学设计教学设计材料。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

第篇沁园春雪俱往矣，数风流大人雕物。

，还看今朝，代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。

只识弯弓射惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数英唐雄宗竞宋折祖腰，。

须晴日，看红装比素高裹分外妖娆。

教学难点准确体会诗人思想感情定为本文的。

教法学法教法讲解示范引导，点拨。

学法诵读法自主合作探究。

教学手段多媒体课件辅助教学。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

第篇沁园春雪俱往矣，数风流大人雕物。

，还看今朝，代天骄，成稍吉逊思风汗骚，。

只识弯弓射惜江秦山皇如汉此武多，娇略，输引文无采数英唐雄宗竞宋折祖腰，。

须晴日，看红装比素高裹分外妖娆。

山舞银蛇，原顿驰失蜡滔象滔，。

欲与天公试望长北城国内风外光，惟千余里莽冰莽封，大万河里上雪下飘，。

沁园春雪第篇沁园春雪沁园春雪沁园春雪，分上下两篇。

上篇描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽下篇由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。

上篇因雪起兴，借雪景抒写情怀。

起笔不凡，北国风光，千里冰封，万里雪飘。

不先写雪字，而首推北国风光，不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且造境独到优雅，可以冠结全篇。

接着是对雪景的大笔铺陈，望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

大雪覆盖了切，黄河也失去了滔滔流动貌，无边无际的茫茫雪景。

这里惟余莽莽顿失滔滔，十分准确传神，凸现了北方雪景的深度。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

可谓静中写动，披满白雪连绵起伏的群山，像银蛇舞动，而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。

群山高原与低垂的冬雪云天相连成片，因而作者信手拈来欲与天公试比高之句。

银蛇蜡象两个生动比喻，下子赋予雪境以生命感，且有动中见静的艺术效果。

这就水到渠成地引出须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

多么自然巧妙的联想，使雪境发生阴晴之间的转化，个红装素裹的美人的象征，初步形成这首词的意境。

下篇首句江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

可谓承上启下，将全词连接得天衣无缝。

江山这双关语词，与上片中的长城大河相融合，具有画龙点睛之意，江山如此多娇，可以理解为这首词的基本构架。

作为政治家的词人，对北国风光的抒怀，最终还是对江山社稷的关怀。

年末，毛泽东领导中央红军完成了万千里长征胜利到达陕北，中国革命有了新的转机。

毛泽东怀着拯救中华民族创建新中国的政治抱负和雄才大略，必然会在这首词中曲折地反映出来，并且不同凡响。

古往今来，无数英雄豪杰为江山社稷奔走操劳。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

成为十年代称誉无产阶级英雄人物的绝句。

沁园春雪突出体现了毛泽东词风的雄健大气。

作为领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接千里万里，欲与天公试比高视通几千年，指点江山主沉浮。

充分展示了雄阔豪放气势磅礴的风格。

全词用字遣词，设喻用典，明快有力，挥洒自如，辞义畅达，泻千里。

毛泽东讲究词章格律，但又不刻意追求。

全词合律入韵，似无意而为之。

虽属旧体却给人以面貌新之感。

不单是从词境中表达出的新的精神世界，而首先是意象表达系统的词语，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。

第篇沁园春雪沁园春雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多骄，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采唐宗宋祖，稍逊风骚。

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

年月全文完。

沁园春雪教学设计教学设计材料。

我读我感环节研读文本，指导朗读。

首先走进雪国，感受诗人形象。

同学们自由地放声诵读上片，然后作为导游为大家介绍处你最喜欢的画面。

并且讲述下透过这个冰雪世界你看到了个怎样的领袖通过朗读诗词，揣摩意境，感受诗人巨人形象。

俯仰古今，探询诗人心路教师范读下片，请同学们借助刚才的听读，体味作者情感，做次朗读指导老师，范读并讲解理由。

学生人小组活动，互听互评互指点。

然后教师以多媒体出示如下组思考题，讨论上下阕是如何过渡连贯起来的怎样理解折腰引也是个领字，到底引出了哪些英雄人物他们有什么共性作者用个什么字评价古代英雄惜字包含着作者什么感情完成第个学习步骤感意象，摩意境。

我读我品环节品读文本，激扬文字。

请同学推选出几位诗歌小导游，带领学生们走进诗歌的风景区，分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，想想词的上下两片各写了什么内容。

边完成如下板书。

上片绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。

下片评历史人物，赞当代英雄。

完成诗歌学习的第个步骤初读诗，明诗意。

课堂小请收藏好范文，请便下次访问结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈下阕转入抒情议论，气雄万古，风流豪壮。

全词将写景议论抒情有机结合，浑然体。

写景是议论抒情的基础，议论抒情是写景的深化。

本文借景抒怀，通过描写北国雪景，纵论历代英雄，赞美了祖国山河的壮丽，抒发了诗人作为革命领袖的豪情壮志。

我写我情环节浓情落笔，学以致用。

作为个旅行者游览完沁园春雪你定被作者笔下的雪景所折服，相信此行你定收获颇丰，请你结合诗词的表现手法，写段关于雪的短文，字数不少于字。

沁园春雪教学设计教学设计材料。

请同学推选出几位诗歌小导游，带领学生们走进诗歌的风景区，分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，想想词的上下两片各写了什么内容。

边完成如下板书。

上片绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。

下片评历史人物，赞当代英雄。

完成诗歌学习的第个步骤初读诗，明诗意。