熟读课文，感知人物形象。揣摩本文，体会语句的含义及作者遣词造句的匠心。以善良体察善良，培养学生的爱心同情心。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。教学难点全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。教学方法自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。合作探究法。阅读中关乎作品情感材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。课时安排课时教学过程教学步骤导语设计背景音乐让世界充满爱同学们，正如歌曲中所唱的，如果我们人人都献出点爱关爱同在片蓝天下的他人，那么人世间真的会多份阳光，少些冷漠，多份文明，少些残酷。爱是种情感，更是种美德，杨绛女士的老王就通过她与车夫的交往，为我们诠释这并不深奥的生活主题。检查预习掌词释意投影显示生字词，检查学生的预习理解情况。自读识记字词，并尝试用其中的至少个连词成句。塌败ā取缔伛ǔ翳骷髅ū绷ē滞笨愧怍听读课文，整体感知，领会作者与人物的思想感情。要求，在听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。思考本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样个形象呢请学生自读课文，谈出自己的阅读感知。并感知作者对他的态度是怎样的学生积极回答，教师归结从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠辆破旧的轮车活命。文革期间载客的轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，生凄凉艰难，是个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是做生意从不多收分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱，是个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。作者对老王这样的不幸者不是冷漠蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心爱护他。如知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油总是照顾他的生意等。百度百科，再看图片，用你自己的话来描述下老王。从图片中看，老王确实很普通。问题那作者为什么要描述这么个普通人呢带着问题进入课文。解决字词文本研习整体感知默读课文，边读边体悟，琢磨老王的言行，小组讨论文中描写的老王是怎样的个人呢提示从老王的生活和为人两方面考虑通过学生讨论，起回答，完善老王的生活方面苦生活艰苦，精神凄苦老王的为人方面善精读课文提问文中写了老王很多事，有些详写，有些略写，那些文中详写了哪件事，为什么要详写作者运用了哪些描写方法来刻画老王这人物形象的小组内交流体会通过学生讨论，起回答，完善文章把重点放在老王生命最后而我家又最为艰难的时候，详写了他为我家送病人，送鸡蛋，香油的事，典型深刻地使人物立了起来。学生齐读文章当中详写的句子，体会老王的善良突破难点提问在我与老王交往的几个人片断中，打动你的又是哪些细节打动你的原因是什么交流结果课文中说老王镶嵌在门框里，他手拿着布，手攥着钱，分析攥字老王去世前的肖像描写他面如死灰打上棍就会散成堆白骨。这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。我强笑说老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃其中强笑表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。我们关注老王，但同时，我们也不能忽略另外个人。作者及家人找出他们的善良之举。照顾老王的生意，常坐老王的轮可与乘客不愿坐他的车对比老王再客气，也付给他应得的报酬老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱关心老王生活，询问他的生计女儿受到感染，知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油过渡语文章不仅仅写了老王，个人力车夫的善良，同时透露了个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱，这是份以善良对待善良的真情。重点语句赏析怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受找出文中关键的句话，齐读。那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。问题应怎样理解这句话这个问题有些难度，教师引导学生回答学生回答社会总有幸运者和不幸者，与老王生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。回归课堂开始提出的问题老王是生活在社会底层的个人力车夫，是极普通的个人，那作者为什么要描述这么个普通人呢着眼于全文，学生各抒己见，加以完善过渡语作为我们，也应该学习作者那种尊重人，理解人的品质，学会关心普通人，做个善良的人。关于杨绛的老王读后感先各抒己见学生巩固借鉴别人的读后感百度网页善良人对善良人的奉献百度爱的奉献学生跟唱课外拓展换位思考你的生活周围有哪些不幸者，你是怎样对待他们的如果有天你也成为不幸者，你会怎么办课堂小结杨绛女士身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个老王都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情,在歌曲爱的奉献中结束本课,教学反思老王是著名作家文艺翻译家杨绛写的篇写人记事的散文，作者笔下的老王是个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的文化大革命时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。教学重点的设计合理通过精段品析，学习通过几个生活片断表现人物的方法学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。为了突破第个教学重点，我引导学生着重品味了文章中老王生前去送香油和鸡蛋这部分，为此，我设计了这样的问题我与老王交往的几个片段中，最使你感动的是哪片段在这个片断中打动你的又是哪些细节打动你的原因是什么于是学生通过小组合作，积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来。让学生在读中品，在品中思，我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触动，有了与作者同样的反思。关注文本，抓住对重点语句的赏析。老王文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说这是个幸运者对不幸者的愧怍之情。这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第好范文站推荐个环节就抓住文章的最后句话引发开去，将整堂课集中到点来，让学生围绕着那是个幸运的人对个不幸者的愧怍。让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富。不足对文本中重点语句朗读过少。学生讨论的时间没把握好，用时过多。教师个人介绍姓名翟雅丽学校名称昌邑市第中学联系电话电子邮箱本网推荐更多精彩范文老王教学案例老王教学反思老王老王老王读后感全文完。我强笑说老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃我笑着说老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。明确句前任词简练之至，大词小用，又很风趣。句强笑词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢我们，心里有说不出的悲酸和感动。句说镶嵌在门框里，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。说话训练，拓展提升爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是片沙漠，片荒原。如果现在让你走入人群，去与街头墙角那些摆小摊扫大街捡破烂的沟通交流，对你定很有触动，请互扮角色并对话练习。让学生说出自己的感受和体会。课堂小结布置作业小结读杨绛的老王，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如位哲人说，送人玫瑰，手有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私冷漠残酷，那样将会是阳光灿烂春意荡漾。让我们在让世界充满爱的歌声中收束本文的学习。作业仿照例句，以友情为内容写句子。例句生活是什么生活是本无字的书，生活是条崎岖的路，生活是首奋进的歌。第篇老王教学设计老王教学设计教材依据人教版年级上册设计思想教学指导思想我在教学中积极倡导自主合作探究的学习方式，力求实现学生的主体地位，注重对学生的语文素养的培养。重视学生对文章语言的品味积累感悟和运用。同时，注重教师在教学过程中的引导作用。设计理念本着新课标的精神，让学生的知识与能力情感态度与价值观都能得到很好的体现，对他们进行爱的教育。加强合作学习，开展探究性学习。教材分析本文是我国著名女作家杨绛写的篇描写不为人们所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了位忠厚老实善良的不幸者形象。同时，在文中作者也向我们表达了她对于老王的愧怍之情，唤起了读者对于弱势群体的关注。学情分析本班学生为经过挑选的实验班学生，课外阅读面广，很善于观察生活，语言表达能力强，尤其对于文本的分析能力强，思维敏捷，平时上课就喜欢对于文本提出些有价值的问题，并能够积极地参与到课堂讨论当中去。而且作为班主任，我曾经带领学生进行过多次关注社会小人物的社会实践活动，学生对于这群体并不陌生，但是，由于他们对当时的社会环境比较陌生，让他们了解作者对于的不幸的定位，可能有定的难度。教学目标整体把握课文，体会人物思想感情。从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。学会善待他人，关注生活中的弱势群体。老王教学设计优秀范文教学设计材料。百度百科，再看图片，用你自己的话来描述下老王。从图片中看，老王确实很普通。问题那作者为什么要描述这么个普通人呢带着问题进入课文。解决字词文本研习整体感知默读课文，边读