作用，又保证不伤害学生的自尊心。

学生的组并不是静止的不变的，而是动态的可变的。

分解目标将学生分为个模块，各自完成自己的目标。

分层授课针对这个模块学生的接受和创作情况，进行针对性地辅导和训练。

能力目标培养学生利用任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程，学会如何利用多媒体创作作品，完成教学任务，通过教师引导和自学来增强学生创新意识，从而培养学生自主学习的能力。

情感目标激发学生的审美情趣和热爱生活热爱自然之情感。

德育渗透教育学生安全上网，增强电脑网络文化及信息安全意识。

教法和依据本节课采用讲授与启发结合，讲练并用的方法，并通过归纳演绎对学生进行引导点拨。

在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生全身心地投入到学习中来，发挥自己的想象力和创造力。

让学生在学习中，发现问题讨论研究解决问题总结理论。

教学设想教学目标的确定在本学期第节课的教学中，向学生们介绍应用软件时，学生们的回答有等等。

根据学生的掌握和我本学期内容的讲解，我选择了利用多媒体创作作品课，因为这样能充分发挥学生的才能，可以利用他们所擅长的软件进行创作，既能达到教学效果，又不限制学生创作潜力，句话无论用什么软件，只要做出好的作品，就是成功。

知识目标学生能够利用软件，制作出优秀的多媒体作品。

教与学的方法教主要是传授基本的理论和操作技能，采用分组教学法法针对学生的具体问题进行具体的讲解和辅导。

学主要是在教师的讲解下，充分发挥自己的主观能动性，进行加深和提高，并带有创作色彩。

学生是学的中心环节，教师起到帮助和指导的作用。

教学手段运用多媒体教学，配有苏亚星教学软件，对学生进行有针对性的教学和辅导。

教法和依据本节课采用讲授与启发结合，讲练并用的方法，并通过归纳演绎对学生进行引导点拨。

在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生全身心地投入到学习中来，发挥自己的想象力和创造力。

让学生在学习中，发现问题讨论研究解决问题总结理论。

教学设想教学目标的确定在本学期第节课的教学中，向学生们介绍应用软件时，学生们的回答有等等。

根据学生的掌握和我本学期内容的讲解，我选择了利用多媒体创作作品课，因为这样能充分发挥学生的才能，可以利用他们所擅长的软件进行创作，既能达到教学效果，又不限制学生创作潜力，句话无论用什么软件，只要做出好的作品，就是成功。

知识目标学生能够利用软件，制作出优秀的多媒体作品。

教学设计多媒体的使用教育教学方案材料。

能力目标培养学生利用任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过自我学习的过程，学会如何利用多媒体创作作品，完成教学任务，通过教师引导和自学来增强学生创新意识，从而培养学生自主学习的能力。

情感目标激发学生的审美情趣和热爱生活热爱自然之情感。

德育渗透教育学生安全上网，增强电脑网络文化及信息安全意识。

教学设计多媒体的使用教育教学方案材料。

学生分层根据学生对软件的掌握程度，将学生分出层次，并保证每个层次的学生在方面具有大致的相同点，以便教师有针对性地开展教学。

在具体的实施中，不是将学生分层而是将学生分组，这样做避免学生些潜在心理因素的作用，又保证不伤害学生的自尊心。

学生的组并不是静止的不变的，而是动态的可变的。

分解目标将学生分为个模块，各自完成自己的目标。

分层授课针对这个模块学生的接受和创作情况，进行针对性地辅导和训练。

主分式主要是坚持以人为本的指导思想，把促进学生的个体潜质最大限度地发展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的个性化全面化发展。

主以学生的发展为主。

分学生分层分解目标分层授课。

教学设计多媒体的使用教育教学方案材料。

教学设计多媒体的使用教育教学方案教学设计多媒体的使用信息技术教学与过去的电脑教学很大的不同在于信息技术既重视知识的传授，又注重知识运用能力的培养，强调培养学生利用信息技术解决问题的能力。

学生能否运用所学知识解决实际问题成为检验其学习效果的主要标准之。

针对这节课，我主要从以下个方面进行分析和设计的，这只是我个人的些看法和见解，请各位老师多加指导，教材分析本课在教材中的地位和作用及对教材的处理意见多媒体技术已经广泛的被人们用于各种领域，我们可以利用它创作出优秀的作品和课件，辅助和指导我们的教学和学习。

信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。

小学初中和高中阶段的教学内容的安排都有所侧重，有所不同，但在培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力上，我们的目标都是努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

本节课的重点难点及确立依据。

主分式主要是坚持以人为本的指导思想，把促进学生的个体潜质最大限度地发展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的个性化全面化发展。

主以学生的发展为主。

分学生分层分解目标分层授课。