1、育教师除承担正常的体育课外还要组织每天的两操课外活动及兴趣小组活动,工作量大责任多,钱少地位底。有时学生还不好管理,长年超负荷运转,倍感压力很大。工作得不到重视,前途片渺茫,日积月累教学态度就会发生改变,上课不再积极,备课不再认真,教学不再探究。更有甚者人生消极,对待学生态度冷漠,不闻不问,上课放羊,教案不写,课不备,误人子弟,混日子。参考文献李大春体育义务教育阶段新课程校本教研问题与指导季浏体育与健康课程标准实验稿解读第篇中学体育教学论文中学体育教学论文前言传统的体育课堂教学模式是以教师为中心,教材为中心,课堂为中心只强调国家和社会的需要统教学目标,统教材内容,统教学进度,统教学方法,统考核标准,很少考虑互动体育学习的主体学生的主体需要体育基础与情感体验。

2、循教学规律,努力构建自主探究性学习体育课堂教学模式。自主探究性学习体育课堂教学的理论依据和特点理论依据基本依据素质教育要面向全体学生,让所有学生能积极主动地发展,这是构建自主探究性学习体育课堂教学的基本依据。根本依据增强学生体质,增进健康,充分调动学生学习的积极性和主动性,使学生在自主学练自主选择自主练习自主评价的过程中掌握体育与健康的基础知识技术技能,学会锻炼身体的方法,并养成终身体育的意识和行为习惯,是构建自主探究性学习体育课堂教学的根本依据。特点自主探究性学习的目的,就是努力培养学生自主探究自主学练的能力,使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯,培养创新精神,为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础厂由于该模式主要以学生自主探究学习为基本原则,。

3、力会导致怎样的结果从而再提炼出双手胸前投篮的动作技术要领。此时,学生也就弄清了类似的传球投篮课肢协调用力,正确把握球的出手角度飞行路线等问题。显然,这比有些教师照课本讲的效果要好得多。反馈交流,启发导学,解疑释难这是体育课堂教学中体现多维人际互动的重要环节。体育课堂教学中的人际互动过程,是体育课堂教学中小发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。人际互动过程是直接影响课堂教学效率的重要因素,许多研究表明,人际互动是通过影响课堂气氛,课堂中的交流反馈而影响课堂教学的效果的。在学生自主探究自主学练的基础上,检查学生的自学练的情况,采取的方法有提问示范讨论点拨导学检测信息反馈等多维互动的方式。这样能让学生充分显示思维过程,暴露存在的问题,以便教师讲解示范更。

4、知识,为学生自主探究做好铺垫,明确学练内容与能力目标,使学生在明确探索方向中激发学习动机,为下环节的探究学习做好心理准备,这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。教师要把握好教学目标,目标要面向全体学生,具有阶梯性。从学生已有知识和学习实际出发,设计高质量的富有挑战性的问题,运用新颖活泼的教学形式激发学生的求知欲,激活学生的思维,让学生有个明确的目标指向,引导他们以高度的注意进入下环节的学习。例如在初中双手胸前投篮的教学中,教师设计问题假如我们改变双手胸前传球的出手角度,传球的弧度,并且瞄准个标志会是怎样的呢此问题的展出,学生会带着疑问和强烈的求知欲望进行尝试性学练或进入下环节的学习。自主探究,掌握新知,提出疑问这是自主探究性体育课堂教学模式的关键环节。

5、育教学的现状我国是个人口重多的农业大国,农业人口占了很大的比例。那么,农村小学的体育课教学又是什么样的情况呢,对体育课的教学以如何开展素质教育的呢这个问题我作了些调查和了解。首先谈谈我们学校的情况相比而言我校领导对体育课的教育教学十分重视,而绍兴年又将举办浙江省大学生运动会,在刚刚结束的全县中小学生我校取得了不错的成绩,相比上年总分翻了番,位列钱清学区同类学校中位列第,名次也有大幅度的提升,还有去年的全县广播操比赛勇夺桂冠。尽管这样,我认为我们学校的体育师资力量仍然比较差,没有个体育专业毕业分来的教师,所以,在体育教育教字上还有定的困难。经过深深地思考,我总结出如下几点当前农村小学体育课教学较普遍存在的问题和大家起来共同探讨。场地器材落后不实用学校体育方面。

6、所以非常重视学生在学习中的主体地位,重视调动他们学习的主动性积极性,重视培养学生的自学能力。该模式具有以下突出的特点教学目标是开发挖掘和培养学生的创造性学习潜能,提高学生的整体素质从教育对象看,要求全体学生自主参与自主选择和自主学习,使不同程度的学生都能得到相应的发展和提高其教学关系为民主互助合作和谐发展其教学程序和方法是问题情境自主研究自主学练交流反馈启发导学强化训练迁移应用其教学要素包括语言场地器材价值人际关系评价方式是不仅关注结果,更关注过程。自主探究性学习体育课堂教学模式及其应用自主探究性学习体育课堂教学模式具有定的灵活性,不同课型教学结构有所不同,但般都遵循的程序。创设情境,确立目标,激发动机这是教师主导作用的集中体现。包括创建学习情境,整理学练。

7、过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威,忽视学生的主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中,学生围着教师转,围着教材转,教师板眼地教,学生跟着步步地学练,完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下,学生身顺而心违成为学习体育知识,技能的机器,课堂气氛沉闷,严重压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况,并为此做出些努力和尝试,但又往往矫枉过正,采取了放羊式的教学方法,不能有效地发挥教师的主导作用。从根本上看,这是怱视体育课堂教学过程中人的因素而造成的,它使体育课堂教学要么变得机械,沉闷和程式化,缺乏生机和乐趣,缺乏对智慧的抗战和对学生好奇心的激发要么使体育课堂教学过程混乱,气氛过于活跃,甚至出现失控的局面,最终导致学生厌学,使得本应深受学生垚。

8、爱的体育课变的枯燥无味。就因为这样人们不得不重新审视教与学的关系,更全面的认识体育课堂教学,从而遵循教学规律,构建自主探究性学习体育课堂实模式。自主探究性学习探索浅谈自主探究性学习探索构建自主探究性学习体育课堂教学模式的背景由于传统的体育课堂教学模式是以教师为中心教材为中心课堂为中心只强调国家和社会的需要,统教学目标,统教材内容,统教学进度,统教学方法,统考核标准,很少考虑体育学习的主体学生的体育需要体育基础与情感体验过分强调教师的主导作用和教师的绝对权威,忽视学生主体性的弘扬和主体作用的发挥。在体育课堂教学中,学生围着教师转,围着教材转,教师板眼地教,学生跟着步步地学练,完全处于被动状态。在严格的课堂纪律约束下,学生身顺而心违,成为学习体育知识技能的机器。

9、文农村小学体育课如何开展素质教育摘要农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前,对农村学校体育工作的发展过程中,如何真正落实体育新课标,必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,对症下药,从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。关键字小学体育农村素质教育体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之,是贯彻党的教育方针实现教育目的的个不可缺少的方面。因此,体育教育工作也是学校工作的重要内容之。青少年是祖国的未来,是十世纪的建设人才,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好农村小学体育课教学是个事关重大的问题,各级领导及教育行政部门应该重视这个问题,要让广大农村青少年从小健全地发育身体,成为祖国建设的合格人才。目前农村学校体。

10、投资少,存在着器材品种及数量不足的状况。使用的体育器材,基本上是旧式器材,而且大多数器材的品种和规格成人化不适合中学生使用。有的器材体积又大又重,学生搬运困难,长期不使用像跳箱山羊,只能充器材数量,即使有些器材能使用,个别体育教师又怕麻烦或出现伤害事故,也不使用。器材的短缺,致使体育教学不能很好的执行,直至影响教学质量和锻炼效果。另外,场地设施影响也很严重,除了篮球场,其它的活动场所都是黄土地,对学生的吸引力很弱。上体育课又都集中在同时间,几个班挤在起,场地小,器材少,教学很困难,效果自然就差,久而久之老师的积极性也没有了,学生的兴趣也淡化了。教师治学不严谨,态度不端正由于还受应试教育的影响,很多学校还把学科分成等,每个学科的工作量不同,补贴待遇也差很多。。

11、,是该模式的核心。此环节是对我国传统的开而俘达启发学生自学策略的正确运用和进步发展,可以真正使教师从演员独奏者的角色过渡到导演伴奏者的角色,引导学生而非塑造学生,是教会学生发现真理,找出规律,而不是给真理给规律,是实现教是为了不教的有效举措。在这环节中,让学生根据学练目标和上环节中的问题,紧密结合新学内容,放手让学生自主探究自主学练。不但要给学生足够的时间,还要给学生足够的自主学练的空间,让学生通过自主学练,主动探索,认真总结经验,发现规律。此时体脑并用,更重要的是使学生主动获取知识,开发能力,提高素质。仍以双手胸前投篮为例,把在高弧度传球的基础上,瞄准篮圈的动作展示出来,那么双手胸前投篮的动作技术就迎刃而解了。同时提出,假如出手角度小,弧度低,单凭手臂用。

12、课堂气氛沉闷,严重地压抑了学生个性的发展。许多教师曾试图改变这些不良状况,并为此做出些努力和尝试,但又往往是矫枉过正,采取了放羊式的方法,不能有效地发挥教师的主导作用。从根本上看,这是忽视体育课堂教学过程中人的因素而造成的。它使体育课堂教学要么变得机械沉闷和程式化,缺乏生乐趣,缺乏对智慧的挑战和对学生好奇心的激发要么使体育课堂教学过程混乱,气氛过于活跃,甚至出现失控的局面,最终导致学生厌学,教师厌教,使得本应该深受学生喜爱的体育课变得枯燥无味。人们从这种以教为中心中看到学生主体地位的丧失和被动性无止境地延伸,又从以学为中心中看到了教师主导地位的冷漠和学生主动性的放任自流。教学中的两个极端,促使人们不得不重新审视教与学的关系,更全面地认识体育课堂教学,从而遵。

参考资料：

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