传输来实现的,语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始至终的,其对于师生的双向交流,教学内容的表达,课堂教学的效果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用,因此,在教学过程中,教师可以通过提问和语言,渲染课堂氛围,启发学生的学习热情,达到情理交融,教与学的统的境界。再次,结尾引人深思,编筐编篓,全在收口经过前两次的交融,最后达到高潮。教师启发引导学生思考,把其思想感情知识传授给学生的最后的归纳总结,使学生把课本的知识转化为自已的知识,并由此来约束自己的言行等行为规范,到达言尽而意无穷之妙。结尾的方法多种多样,可用设疑引思法,图式说明法,教师概括法学生自解法可以号召式结束,诗词抒情式,含蓄式,引经据典式,谈话式结束,如哲学部份用图式说明法结束比较好,这主要是针对单元复习时使用,唯物论可以以物质和意识个字为中心构建图式和辐射知识点辨证法以唯物辨证法和形而上学的区别为中心实践论以实践认识为中心,这样以图式中心来结束,从理论上可以对知识点从感性认识上升到理性认识,使学生理解知识点的内在逻辑关系。从思想教育来说,唯物论要求切从实际出发,实事求是辨证法要用联系全面发展的观点看问题实践论用树立实践的第观点。从其方法论意义看,可以用来指导学生认识自己认识社会认识世界,并用此来规范自己的言行,从而达到改造自己改造社会改造世界的目的,做到世界观,人生观价值观的统。这样的结束,既可以使主客体融知行意为体,又可以达到外施造化中得心源之效。总之,以上方面凤头,猎肚,豹尾紧密联系,层层递进。思想政治课的教学中如果能较好的融入意境,达到意境完美情景交融心与物的交汇。那不仅能扣人心弦,深化教育内容,而且能增强课堂教学氛围,提高课堂教学效果。第篇高中政治教学论文高中政治教学论文案例教学法高部政治组窦汝河案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习研究锻炼能力的方法。教会学生提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题,思考问题。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。学生在政治学习的过程中,同样需要凡事问个为什么,学会提问。无论是书本上的材料,报纸上的时事,都可以做为学生提问的素材。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好的培养学生提问和自主学习的能力。教会学生答题。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动教与学两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。本文初中政治教学论文来自中国教育文摘,查看更多与相关文章请到。第篇政治教学论文学具对生物课堂教学的效应摘要课堂教学是实施素质教育的主渠道,引导学生使用学具是学好生物提高学生素质的种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现关键词学具生物教学效应课堂教学是实施素质教育的主渠道,引导学生使用学具是学好生物提高学生素质的种行之有效的途径,也是新课程标准教学理念在教学中的体现。新课程标准基本理念中明确指出有效的生物学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习生物的重要方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事生物活动和交流的机会,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的生物知识与技能思想和方法,同时获得广泛的生物活动经验。在教学过程中,充分运用学具辅助教学,是可以优化课堂教学的。引导学生从学具操作中获得新知在教学中,利用中学生好奇好动的心理,恰当地进行动手操作,让学生积极主动地参与教学过程,引导学生从操作中获得新知,从而激发学习兴趣,使他们主动投入到学习生物中去。教师在教学中应该以学生的学习兴趣为活动中心,教师的作用是建设引导和帮助,创设儿童喜爱的学习环境。教学中把学具与兴趣这心理因素有机的结合起来,能够起到事半功倍的效果。从学生的兴趣出发,了解学生的内心需求。在中学阶段,学生的素质正处于最敏感最活跃的时期,他们对学习成功渴望的强烈程度,直接导致了他们对教师新颖教学方式的期盼。精心设计学具的使用,充分利用学具新颖灵活富有创意的活动形式,可以有效的激发学生的热情,引导学生主动参与,激活创新思维,开发学生学习的潜能,尤其能培养学生探究生物学习方法的能力。利用学具,辅助教学,是积极进行课堂改革的体现。使学生过去的要我学,变成现在的我要学。能够切实有效的提高教学质量。政治教学论文教育教学论文材料。通过小组协作,激发学生的主体作用。独学而无友,则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学转载自中国教育文摘,请保留此标记。习的能力。例如讲到可持续发展战略时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成个小组,确立名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如河流的变迁饮用水状况调查等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。对此,我的体会是授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由要我学我要学变成我会学轻松学。教会学生看书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会看书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容,以及这些内容之间有何内在联系。政治教学论文教育教学论文第篇初中政治教学论文新课堂背景下政治教学模式探究摘要思想政治课,其学科本身的特点性质决定,在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合。思想政治课教学提出的要求,使该学科获得好的数学效果,必须全面实施素质教育。关键词新课堂政治教学模式探究思想政治课,由于其学科本身的特点性质决定,在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统。这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的数学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面,是全面提高学生的政治理论水平。是全面提高学生的思想品德政治觉悟水平和认识社会适应社会,分析问题解决问题的能力。为此,思想政治课必须实施素质教育。政治教师的素质要自觉提高。打铁先要自身硬,实施素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面,是自身的专业知识要扎实要更新业务能力要提高是教师的言行修养道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须扎扎实实地做到下面几点。坚持学习,不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。勇于实践,不断提高自己的业务能力。教师有渊博深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际因材施教勇于实践善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。为人师表,不断提高自己的道德觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。通过小组协作,激发学生的主体作用。独学而无友,则孤陋而寡闻也。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学转载自中国教育文摘,请保留此标记。习的能力。例如讲到可持续发展战略时,先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关资料。然后将学生分成个小组,确立名负责人,引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查,各组同学从不同角度搜集资料,确定主题,如河流的变迁饮用水状况调查等,并进行讨论,交流,每个小组都要完成份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。对此,我的体会是授人以鱼,不如授人以渔