发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。第篇学习新课标心得体会学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化,教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本我们定会做的更好知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导帮助引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论实验探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主合作探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了体操进行曲。我们可以从学生认识的数字入手，告诉学生的个数字都是些特定的符号，但可以按照定的规则组成无数个数字。而在学习数的大小比较时认识的可以使学生初步地体验到了符号的作用。人教版从年级就开始用和来代替变量，让学生在基中填数，例如，等。再如虽然题目是要求学生在方框中写个合适的数，但我们教师应该明白，若把换成，则上述题目就变成了不等式，变元就有确定的取值范围。这里教师应当领会教材的意图，了解符号在这时在趣位置占有者作用，从而是引导学生思考解决些有趣的问题内最大能填几最小能填几可以填几个数能填哪些数然后进步深化将改为，和里可以填哪些数这样，学生的思考空间将大大增加，同时更好地渗透了符号变元这数学思想方法。所以说，符号化思想在小学数学内容中经常可以看到，教师要有意识地进行渗透。第篇学习新课标心得体会义务教育阶段学习新版课标学习心得新版课标总体目标第条的变化是从以双基为目标，发展到现在以基为目标，这是标志性的个变化。基是指基础知识基本技能基本思想基本活动经验。把学生的数学素养体现在这个方面。传统的数学教育仅仅重视基础知识基本技能。基础知识基本技能是学生打好基础的非常重要的两个方面，但学生只有知识和技能是不够的，学生还要学会思考，还要去经历，还要有体验，而后边的基本思想和基本活动经验，是在知识技能这个基础上发展的。数学思想其实是让学生学会数学的思考，这种数学思考体现在什么地方我想更多体现在基本思想上。下面我从基本思想这方面以自己所任教的低段教学为例，谈谈学习新课标的些体会。长期以来，我们都认为低年级的数学课堂教学更加重要的是督促培养孩子养成良好的数学学习习惯形成最基本的数学学习能力，而数学的些思想似乎是离学生太过遥远。其实良好的数学学习习惯离不开数学思想的指导，低年级数学课堂教学同样需要渗透些基本的数学思想。认数教学中数学思想的渗透年级孩子入学前基本都认识以内的数字，但学生对数字之间的顺序大小关系数的运算数的意义等却没有完全理解。年级教材在教孩子认数的时候，用个集合圈把同类的事物圈在起，这就是孩子最初所接触到集合雏形，也是第次对小学生渗透这种集合思想。学习新课标心得体会优秀范文学习培训心得体会材料。年级在教学乘法口诀的过程中，让学生经历独立探索编制口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。这其实就体现了抽象思想与归纳思想，教学中乘法口诀点点直至完整的出示体现了建立模型的思想，其实这里面集中地体现数形结合思想，数离不开形，形离不开数。只有这样完美的课堂，潜移默化润物细无声的思想渗透，感受到学生的成长的背后那份厚重的收获。例如板书口诀和相应的算式板书通过算式的有序排列，让学生发现因数的变化引起的积的变化的规律，较好的渗透了函数的思想。例如十的下句是十，如果背了上句忘了下句，可以想想，就想起来了。这样用理解帮助记忆，用加法帮助乘法，实质上就包含了变量和函数的思想变成，对应的就变成了。这里不是把和看成孤立的两个数，而是看成个变量先后取到的两个值。想法虽然简单，小学生往往想不到，教材里也没有介绍，要靠教师指点。挖掘表里的规律，把枯燥的死记硬背变成有趣的思考，不仅是教给学生学习方法，也是在渗透变量和函数的思想。再如年级以内加减法笔算是小学数学教学中传统的教学内容，例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。实际渗透了统计的思想方法。低段常见的量中如何渗透数学思想在认识钟表年级上半学期学生只需要会认整时和半时。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有定的难度在教学时，如何让学生更好地来认识钟表呢反复研究教材后，我在教学时渗透了分类的数学思想方法。如如何区分整时和半时呢我让学生看分针，如果分针指着表示是整时，如果分针指着表示是半时。现在学生在认识钟表时，都知道先看分针来确定是整时还是半时。然后再看时针，确定最终是几时。虽然是个简单的分类方法，但是却有效的帮助学生掌握了整时和半时的特点，从而更好的完成了教学目标。常见计量单位中，存在个很重要的模型的思想，即要找到个循环的过程，如在认识时间单位教学时，为什么要规定年月日呢，教师要讲明其实年月日是人们在长期的积累过程里边，建立的个关于时间的模型，它是和太阳月亮地球它们的自转公转有直接关系的，人类经过长期的观察发现，黑天白天交替变化是地球自转的结果，自转周就变成天，地球绕太阳公转周就是年，年有多少天，人们在这个转的过程中，又经过长期的摸索实践知道，年有天多点，这样，人们才慢慢地建立起日月年这样的些概念。而不是简单地告诉学生年有多少天，天有多少小时，而是让学生初步知道，人们是怎么去探索这样种规律的，在这个规律中，我们用种计年这种方法，计时的方法，其实是建立种数学模型，让学生形成这种模型的思想。在探索规律中渗透数学思想在年级的下册的找规律探索图案和数字简单的排列规律，还有年级下册的找规律铺地砖花纹的规律等差数列的探究规律，这些都可以渗透有序思考的思想。学生掌握数学知识是个缓慢的过程是个学生自我感悟的过程是个学生自我养成的过程是个思维飞跃的过程。我想在这个过程中，习惯的养成固然重要，而思想的启迪也是同样需要的。可见在低年级的数学课堂教学中，我们应该遵循数学文化的价值适当地渗透些基本的数学思想，促进学生形成和发展数学品质，全面提高学生的素质。全文完。第篇学习新课标心得体会义务教育阶段学习新版课标学习心得新版课标总体目标第条的变化是从以双基为目标，发展到现在以基为目标，这是标志性的个变化。基是指基础知识基本技能基本思想基本活动经验。把学生的数学素养体现在这个方面。传统的数学教育仅仅重视基础知识基本技能。基础知识基本技能是学生打好基础的非常重要的两个方面，但学生只有知识和技能是不够的，学生还要学会思考，还要去经历，还要有体验，而后边的基本思想和基本活动经验，是在知识技能这个基础上发展的。数学思想其实是让学生学会数学的思考，这种数学思考体现在什么地方我想更多体现在基本思想上。下面我从基本思想这方面以自己所任教的低段教学为例，谈谈学习新课标的些体会。长期以来，我们都认为低年级的数学课堂教学更加重要的是督促培养孩子养成良好的数学学习习惯形成最基本的数学学习能力，而数学的些思想似乎是离学生太过遥远。其实良好的数学学习习惯离不开数学思想的指导，低年级数学课堂教学同样需要渗透些基本的数学思想。认数教学中数学思想的渗透年级孩子入学前基本都认识以内的数字，但学生对数字之间的顺序大小关系数的运算数的意义等却没有完全理解。年级教材在教孩子认数的时候，用个集合圈把同类的事物圈在起，这就是孩子最初所接触到集合雏形，也是第次对小学生渗透这种集合思想。如果说数学是思维的体操，那么，数学符号的组合谱成了体操进行曲。我们可以从学生认识的数字入手，告诉学生的个数字都是些特定的符号，但可以按照定的规则组成无数个数字。而在学习数的大小比较时认识的可以使学生初步地体验到了符号的作用。人教版从年级就开始用和来代替变量，让学生在基中填数，例如，等。再如虽然题目是要求学生在方框中写个合适的数，但我们教师应该明白，若把换成，则上述题目就变成了不等式，变元就有确定的取值范围。这里教师应当领会教材的意图，了解符号在这时在趣位置占有者作用，从而是引导学生思考解决些有趣的问题内最大能填几最小能填几可以填几个数能填哪些数然后进步深化将改为，和里可以填哪些数这样，学生的思考空间将大大增加，同时更好地渗透了符号变元这数学思想方法。所以说，符号化思想在小学数学内容中经常可以看到，教师要有意识地进行渗透。教师要成为学生的促进者知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们教育的本质回归到立人上。教师的角色转变到促进人的发展上，切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。第篇学习新课标心得体会学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化,教育理念的转化新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本我们定会做的更好知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导帮助引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目