须在早自习最后分钟内完成。纪律分，上课早晚自习，午休迟到，早退的扣分次。，未经请假，无故缺操或学校集会，集中缺勤不听指挥站队的，扣分。，打架斗欧含助威未动手，辱骂教师和拒不服从班干部及其它值日人员管理，或与之发生冲突，阻碍其领行正当职权的扣分。，上课违纪讲话嘻戏，打闹，搞怪，起哄，随意换座位睡觉玩手机等其它课堂违纪行为被教师点名批评罚站的扣分次。，未经请假，无故缺课早晚自习，午休旷课的扣分。并处以元为基础单位的经济制裁。视其情节性质而定，分别给予元以下的经济罚款。，拒不服从组长管理和工作安排，或公然无故顶撞，谩骂恶意人身攻击等其它有蓄意攻击报复组长行为的，扣分。并处以元经济罚款。翻墙外出上网或不假私自外出离校的。请假长时间不返校的扣分。给予相应经济制裁。卫生分，卫生打扫及学校组织大扫除期间积极劳动表现积极出色，效果好并取得至认可的奖分。，积极参与班级公共劳动或维护公共卫生的奖分次，以个月为单位，同组员次以上不累计记分。，寝室获得文明寢室称号，则该全体成员奖分并给予不低于元的经济奖励。校园学习型小组评价管理办法优秀范文活动方案材料。具体做法小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是否得到了真正的发挥。附件中心校学习型小组评价制度职责轮换制度小组中设立组长副组长。组长为常任制，副组长为轮换制。学习规范制度自学阶段，要独立学习，不能打扰别人交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。小组交流规范不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么错在哪里理由是什么等。对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用木桶效应评价小组。小组文化建设制度个性化组名组规小组标志牌小组管理等。附件中心校学习型小组评价细则小组内分工明确，组长组员各司其职课堂学习活动中积极参与展示，形式灵活多样，反馈效果好质疑有创新有深度遵守课堂纪律能认真倾听与小组同学相互配合完成学案高效率，合作交流能解决问题转化学困生效果好。各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸积分或星数奖励，累计达到要求后可升级。月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束，以积分多少，作为评模选优的重要依据。作业每天不完成每人次包括没带作业没记好，完成情况潦草允许有少量不会的题目扣分。当天没有补完每人次再扣分，如果第天仍旧没有完成，则加倍扣分。抄袭作业者次扣分。课堂发言课堂发言时允许组内互助，为其发言作进步补充说明，但不允许出现组内相互提醒的现象，拒绝打电话。课堂问题发言超过人仍旧没有答对，后答对者小组直接加分。本环节的加分由各认课教师自定，但是组长发言时，所得分数律减半。组内成员过关基础较差的同学有最低标准线，由任课老师和组内同学共同制定最低标准，其他同学清情况依据教师的评定为主，或全班商议。考试情况阶段性测试之后，该小组内成员每进步个名次，加分，退步个名次，扣分。前名的同学只要不出前名，退步也不减分阶段测试，单科成绩第名的小组加分，第名的小组加分，第名的小组加分各科总分第的小组奖个角星，总分第的小组奖个角星，学生总分第的小组奖个角星。成绩退步最大的小组加个黄角星。期中期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。校园学习型小组评价管理办法优秀范文活动方案第篇校园学习型小组评价管理办法校园学习型小组评价管理办法为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分大块进行阐述小组合作学习的目标激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作组间竞争的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标收集资料，并进行分析处理寻求问题的答案或结论，这合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力情感心理不断调整互补互动统整的过程。这种合作，通过相互启发激励，发展认知能力，对个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。教师的指导工作老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。分组原则上按人个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低男女比例。各小组选出小组长，并进行合理的分工。小组成员确定后，以小组为单位安排座次。小组合作学习的形式课前合作预习新课。借助学案自学，做好标记。课中这是小组合作学习的核心部分，也是最难实施的部分。在课堂中实行小组合作学习的主要是以下这些知识点应识记的基础知识重点难点知识具有发散性思维的知识，学生特别感兴趣的知识或事件。课后以小组为单位，对当日的学习任务进行小结，达到人人有收获，人人无遗留的目标。采取措施。，与同学科或同年级的教师交流改进。奖励标志每月进行次统总，奖励前名，分别为颗颗颗颗红角星。每学期进行次统总，红角星最多的小组获胜。第名的小组所有成员的分之可评选为好学生组内成员有大的违纪现象者除外。第篇小组管理办法中山市利德堡电器有限公司小组管理办法第章总则第条为推动全面质量管理工作深入开展，鼓励员工积极开展质量管理小组简称小组活动，增强职工奋发进取的主人翁责任感和不断改进质量的思想意识，以达到提高职工队伍素质，改进工作质量，提高经济效益的目的，结合我司的实际情况，制定本办法。第条本办法适用我公司小组的组建和成果的评审。品质部是小组活动的领导机构，负责小组活动指标下达，工作的指导人力资源部负责小组的推进工作日常管理工作。第章小组的组建与注册第条各项目从项目的实际情况出发，组建适宜类型的小组。第条为便于开展小组活动，小组成员的人数般以人为宜。第条小组组建和活动课题确定后，应向质量部申请注册登记，填写小组注册登记表见附。第条小组的注册号由个字母和组个数字组成，前个为，后个字母为，前组数字为当年年号，如则表示年，最后位位数字为注册顺序号，并按注册时间先后，分别从的顺序向下排列。例如第章小组活动与成果撰写第条小组活动课题应围绕本项目工作中薄弱环节和急待解决的问题进行，其内容为其成员所熟知与共同关心的关键问题，选题要有针对性，先易后难，力求小实活新，以实为主。第条小组课题活动要有计划地安排，严格按循环程序的步骤进行。第章成果评审第条品质部接到上报的成果材料后，应按质量管理小组活动成果现场评审表见附，对其进行核实，以确定成果的有效性和推荐的可能性。第十条本公司每年组织次成果发表会，对本年度优秀成果进行评审。第十条评审组每年由质量部拟定名单，公司批准后开展工作。第十条各小组成果发表的最后得分由材料分演讲分组成，其中，材料分占，演讲分占。第十条被评为优秀成果的小组，经批准后，即为公司优秀质量管理小组，并向上级单位推荐上报。第章要求第十条各项目均要组建适宜类型的小组。第十条小组活动结合工程来开展，作为检查监督管理的内容之。第十条小组活动成果作为个人年度绩效考核的条件之。第章表彰奖励第十条获得优秀小组活动成果的奖励标准为等奖奖励元，等奖奖励元，等奖奖励元。校园学习型小组评价管理办法优秀范文活动方案第篇校园学习型小组评价管理办法校园学习型小组评价管理办法为了使我校课改落到实处，让小组合作学习型课堂教学适应当前的教学形势，为了进步提高我校的教学质量，特拟定学习型小组评价管理办法。本办法分大块进行阐述小组合作学习的目标激发学生的学习兴趣，改变学生学习方式。通小组合作学习，将学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作组间竞争的关系，将教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生生生之间的多向交流，将课内学习延伸到课外学习。从而使学生成为课堂的主人。提高学生分析问题和解决问题的能力。在合作学习中，学生们通过表达自己的意见，同时了解别人的想法，提高自己的思维水平，拓广思维空间，学会用不同的方式探索和思考问题，使每个学生都有所收获。从而不断提高学生分析问题和解决问题的能力。提高学习效率。在小组合作学习中，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，问题就变得容易解决。让学生能够获得科学研究的体验和技能，进而培养合作能力和团队精神。学生在合作小组中，通过与同伴共同努力来确定目标收集资料，并进行分析处理寻求问题的答案或结论，这合作过程，既是类似科学研究的体验过程，更是学生之间能力情感心理不断调整互补互动统整的过程。这种合作，通过相互启发激励，发展认知能力，对个人的合作能力与团队精神的形成具有奠基作用。教师的指导工作老师向学生详细介绍小组合作学习的计划，并传授定小组合作学习的技巧，提醒学生应该注意的事情。分组原则上按人个学习小组，在学生自愿组合的基本上，老师进行适当的调配。提醒学生在自愿组合时注意成绩高低男女比例。各小组选出小组长，并进行合理的分工。小组成员确定后，以小组为单位安排座次。小组合作学习的形式课前合作预习新课。借助学案自学，做好标记。课中这