实现以教师为中心向以学生为中心转变,在教学的过程中充分展现学生思维过程,能充分调动学生学习的积极性和主动性,为学生学习创造了条件,提高学习质量和学生的学科素养既可发展学生的个性又能使其全面发展,使学生学得轻松,老师教得得法,使教学双方都能获益。体化教学案教学减少了课堂的隐性浪费,大大提高了课堂的教学效率,提高课了课堂达成率。英语体化教学案的实践中,针对单词教学语法教学对话教学听力教学以及课文教学等不同的教学内容,建立不同的教学模式,构建了英语体化教学案教学模式群。例如对于语法教学,他们采取感知领悟和归纳总结的原则。其操作程序预习指导师自学探究生情景激趣师初步感知生导而弗牵师融入文本生要点导航师生疑难解析师生跟踪练习师生达标检测师生归纳总结师生思维拓展师生。循序渐进,水到渠成。抓好课题研究的带动作用根据艾山中新课程改实施方案,全校教师本着问题即课题,教改带教研的思路,着眼于教学实际,提出自己的问题,发表自己的见解,纷纷参与课题研究。在课题研究的进程中,采取点面结合,以点带面,全面铺开的方法,各学科教研组围绕自己的教学实际设立课题,教师再根据子课题确立自己的课题我校承担的省级以上项研究课题,项已结题。项市区级研究课题均取得重大进展,计划今年下半年结题。齐翠华打造生命课堂,教学评价是催化剂焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂,也就是新课程所追求的课堂。生命课堂,教师尊重每个学生的自由意志和独立人格,不仅要激发他们的智慧潜能,还要激发他们的情感潜能,营造幽默活泼和谐融洽的教学氛围。突出课堂教学的生命性,让学生参与教学是课程实施的核心。学生的积极参与侧重解决情感态度方面的问题,有效参与侧重解决知识与技能过程与方法等问题。为此我们重新修订了艾山中教学常规,制订了生命课堂教学评价标准,特别致力于教师评价的研究,促进教师的专业成长。至于对学生的评价,我们结合实际,以人为本,关注差异,构建了促进学生全面发展的评价体系,其做法在全省召开的学生评价会议上得到交流,受到好评。新评价体系的建立,推进了教育教学质量的提高。学校年年被评为教学工作先进单位学生特长得到全面发展,有许多学生在各级作文大赛全国中学生英语能力竞赛全国奥林匹克数学竞赛全国初中应用物理知识竞赛和全国奥林匹克化学竟赛中获奖。有名同学在山东省第届青少年科技创新大赛中获奖,吴数万赵超越郭华昌等同学的小发明均获得国家知识产权局发明专利。年度的校园文化艺术节,十年不间断,年年有创新,不但丰富了学校文化生活,而且有效的激发了全体师生追求美好生活和艺术真谛的满腔热情,为大家提供个观察美欣赏美体验美表现美创造美的广阔天地。近几年,有上百名同学在全国少儿书画大赛各级运动会文艺汇演中获奖,由我校输送到市体校的孟丽丽获第十届全国运动会女子自由式摔跤金牌和世界锦标赛冠军栾兆超获届省运会摔跤第名,我校被市政府授予体育工作突出贡献奖。今年月,师生作品参加庆祝建国周年全国美术教育成果展荣获等奖。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,今后,我们将不断努力和探索,努力打造生命课堂,使孩子们的心扉更加敞开,使孩子们的生命更加灵动,让孩子们生命的活力尽情释放。第篇教学示范学校工作汇报学校基本情况我校创建于年,是所滨州市教学示范学校,现有个教学班,在籍学生数人,在职教职工人,岁以下教师人,占总数的,大专及以上学历教师人,占专任教师数的,执教县及以上优质课公开课观摩课并获奖的教师人,占专任教师数的。学校着眼于全体学生的全面发展,依法治校,依法治教,认真贯彻国家教育方针,以办规范加特色学校,育合格加特长人才为办学目标,以让社会满意,叫家长放心,使学生成才为办学宗旨,在全体教师的共同努力下,学校教学工作始终以课程改革为重点,围绕教学要为促进学生发展,引导学生学会学习,形成学生的终身学习愿望和能力打基础这核心问题,坚持教学的中心地位,着力推动教学创新,转化教育价值观质量观教学观,强化教学管理,促进课堂教学改革,提高课堂教育效率,积极开展校本教研,大力推进教学科研工作,扎实组织落实学生学习活动规范化,提高学生主动学习意识,进步强化质量意识,进步加强教学管理的基础建设,不断深化基础教育课程改革实验,为全面推进素质教育奠定了坚实基础。积极创造条件落实课程计划,建立切实可行的教育教学管理制度学校把教育教学作为中心工作来抓,严格执行国家课程计划,做到开齐课程,开足课时,并结合学校实际和学生发展的需要,创造性地开发和实施校本课程。学校制订了教学常规管理制度奖惩制度教研制度等系列符合实际操作性强的管理制度,以之规范教师的教育教学行为制定了教学工作计划教研工作计划学科计划教研组计划等较全面的教育教学工作计划,并按照计划开展教学工作。我校积极推进目标化管理,对教职工的工作任务工作常规和工作效果逐分解,量化评分,实行奖优罚劣。严格学校教学秩序,树立严谨教风,学校秩序井然。切实加强常规过程管理,常规教学长抓不懈,扎实有效学校严格进行教学过程和终端管理,以规范教学常规,把各科教学常规制度内化成教师的自觉意识,养成良好的教学习惯。为此,学校方面重视加强教学常规管理制度的建设,初步形成了教学常规管理体系,使备课上课作业检测评估等管理制度化规范化,为正常教学完成教学任务提供了重要保证。另方面学校注重教学常规的落实,坚持领导随机听课课业负担问卷调查月底作业教案普查等等,强化教学常规,实行科学管理,形成认真负责的良好教风。我校紧紧围绕教学这个中心,进行定期或不定期检查,奖优罚劣,充分调动教师工作的积极性主动性和创造性。在检查过程中,树立批备课实讲课精批改细辅导诚的常规教学教师典型。我们的教师备课认真详细,科学规范,字迹工整备课是教师的职业劳动。教师在吃透课程标准,熟悉教材,研究学生摸清学生学习情况的前提下,按照教学的规律,进行课堂教学的创造性设计。备好课是教师的基本职责。备课程标准。老师们备课前认真学习国家课程标准,以标准来指导自己的备课和教学。认真钻研,明确教学目标教学原则及低中高各年段的具体教学目标和任务,把握各年级教学内容之间的衔接。备教材。深入钻研教材,通过感知教材理解教材掌握教材的过程,把握教材的地位和作用,明确哪些是重点章节或重点内容,按照教学目标,认真组织和处理教材内容,确定重点难点关键。课堂是变化的,我们提倡写个性教案实用教案创新教案,钻研教材和设计教学过程是教师备课的中心任务。备学生。备课从学生的实际出发,做到了解学生的知识基础和能力水平,了解学生的思想状况和兴趣要求。备学生要摸清所教班级学生的学习水平底子上中下及发展变化情况,经常分析学生,特别是中下学生的学习上的优缺点和学习上的障碍,及时收集反馈信息,教学有的放矢。还研究学生的年龄特征心理状况兴趣爱好,使教学符合学生实际。要面向全体学生,查漏补缺。特别对学习困难学生要深入了解,分析原因,了解学生的学习方法和学习习惯。备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况,选择恰当的教学方法和教学手段。充分调动学生学习的积极性主动性和自觉性。研究突出重点,解决难点,抓住关键的方法,探讨发展智力培养能力的途径。根据现有条件,充分运用教具学具和现代化教学手段,培养学生自学能力。大力提倡教师写教学后思,因为许多精彩的教学片断或教学遗憾是课前无法预料的,教师不断总结教学实践情况,积累教学经验。教师们的教案除了有较完整的教学步骤外,还针对每节课的得失,撰写教学反思,在反思中创新教师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律,分课时制订出知识性目标过程性目标情感态度和价值观性目标,体现了知识点能力点德育和美育的渗透点,学法指导上用功夫,较好地促进了学生学习方式的转变教师们在备课时因生制宜,就地取材,收集剪贴制作教学需要的资料图片投影片,上网查找扩展教育信息,很好地增强了教学效果。加强反思性教学课改需要教师不断反思自己的教学行为,我校采取课反思,单元总结的办法提高教师的教学反思能力,并通过校内教研展示教师的优秀反思,以发挥他们的示范和先导作用。各教研组坚持每周有计划有目的地开展专题研究,认真研究反思总结本学科的教学,学习先进的教育思想,学习科学的教育理论,学习如何将现代教学理念与教学实践相结合做到人员落实记载落实时间落实,各教研组有教研活动计划,老师们认真记录每次活动情况。并对各组的教研活动情况组织评比。抓实校本教研推进课程改革的纵深发展课程改革是基础教育领域的场全面深刻的变革,建立于新课程相适应的以校为本的教学研究制度,全面提升学校和教师的自我的研究能力和解决教学实际问题的能力,将成为新课程推进的项十分紧迫的任务。校本教研从方法论的角度来看,是种研究方式,它的内涵是行动研究,强调的是研究主体的观念价值目的,相信教学本身就是种研究借助于观察反思行动要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。教师个人的自我反思教师集体的同伴互助专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的核心力量。自我反思,提升教学研究的自主性目的性。教师的课后反思,各组听课后教师的说课,大家的评课,教师的自我反思不仅要在教学层面,更要在教育层面不仅在教学后进行批判性反思,也要在教学前进行前瞻性反思在教学中进行调整性反思。要求教师的反思在内容上要包括教学观念教学行为教学内容教材教学效果个方面不仅要进行自我反思,还要在同伴互助中进行反思,帮助同伴,提升自我。通过反思,教师不断地更新教学观念改善教学行为提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解。同伴互助,体现校本教研的开放性合作性和经常性强调自我反思的同时,开放自己,主动的与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨,可共同分享经验,也可共同探究问题。不拘时间不拘地点不拘形式