1、计划作业批改检测和辅导的要求标准高于般授课教师,对领导所授科目在各级抽考和中考中低于般教师平均水平的进行比较严厉的经济处罚教导处坚持每节查课制度,教导处人员明确分工,对教师的上课辅导实行每节必查,是督促没有按时候课的教师积极候课,是对缺课的教师查明原因,及时调整科目,保证校园有学生就有值班领导,教室有学生就有教师,不能浪费学生节课时间,对擅自调课和无辜缺课教师进行批评教育并实行处罚,保证了正常教学的进行。对教师的教案参加教研活动情况听课评课教学反思实行定期与不定期检查相结合的方式进行严格把关。每期进行不少于次定期教学检查,要求每次检查时,各教研组长把本组的教案参加教研活动情况听课评课教学反思交到教导处,由教导处牵头,校长室教研组长共同参与进行检查,根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录作为评先晋职的依据,发现个别问题及时用书面的方式。
2、各科进度安排,对检测的组织形式检测结果以及试卷分析等逐项检查登记。在检查过程中,我们注重学生诚信考试的习惯养成,注重试卷质量的分析,注重优生的培养和带动,注重学困生转化的措施。深入课堂课改是提高教学质量的主渠道,课堂是课改的主阵地。我们树立了以教研活动业务学习抓课改,以课改促教研活动业务学习的理念。为了防止形式主义,我们依据中心校在构建学中悟,悟中学和小组合作,自主探究教学模式的基础上,进步推出导学析练步课堂教学模式,作为教研活动的主题,将如何提高有效课堂教学作为业务学习的主题。通过教研活动和业务学习的有机结合,全体教师共同探索推陈出新。中心校深入学校挖掘本地资源,以组织教师集体备课听课为主要形式,使教师不断掌握新理念探索新模式走向新课堂。通过听课和随堂测试,发现我们的教师教学理念发生了根本性改变,课堂教学效益也在不断地提高。学困生转化。
3、是要培养出有爱心有进取心有定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了,教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化,根据学校的实际情况制定出套管而不死活而不乱决而不绝宽而不松细而不碎严而不苛疏而不漏的管理制度,用制度去引领教师和学生的行为,用制度去规范教师和学生的行为,使他们学习工作有目标,前进有方向。为此,我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教务处起草,经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度上课制度辅导制度作业批改制度教科研制度教学常规管理检查细则等各项制度,开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组,先让全体任课教师认真学习,知道本学期自己应该干什么怎么干,做到心中有数,然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划备课组计。
4、朗读优美句段的背诵特殊句型的训练以上并非纸上谈兵,中心校领导也会每月定时奔赴我们学校检查,并对年级学困生亲自检测指导。有领导的带动,我们怎能流于形式呢我们看到有些学困生的转化有了明显效果而倍感欣慰,但大部分学困生的转化不是朝夕就可以见到成效的。但是我们努力加坚持,帮助他们掌握基本的学习方法,学困生的学习积极性是会调动起来的。让反思成为习惯每学期开学初,中心校都为我们每位老师下发个教育教学反思册子,格式统,要求我们从十个方面去反思反思成功的教学预设反思失败之处反思教学方法反思教育机智反思学生表现教育管理反思教学环节反思媒体运用反思板书设计反思习题设计反思再教设想。经过上述全面回顾和反思,找到实际与预设的差距,最后进行必要的归纳取舍,对原预设修改完善,扬长避短,就会形成良好的教育教学高效循环之路。以特色促发展在重视教学常规管理的同时,我们还。
5、生的思想道德建设及教育教学质量方面都取得了明显的效果。在日常工作中,我们要求教师将培养学生的自信心贯穿于整个课堂内外。首先是改革教育过程,努力为学生创造各种成功的机会,培养其成功心理和自我教育能力。如课堂上大面积提问定期评选在原有基础上的学习习惯和成绩提高进步奖。其次是改革评价方法,评价以保护学生的自尊心为最终目的,禁止任何伤害学生自尊心的行为。要坚持找优点,多表扬鼓励的方法,遵循加批评原则批评前先表扬两句,然后再进行批评,学生作业批改尽量只打问号不打错号,学生各种考试成绩只公布到前名,后面的同学不再进行公布。从各方面评价学生,从而帮助其认识自己,发现自己,发展自己。第是不断帮助教师更新教育观念,教育教师要善待每位学生。在广大教师中开展个活动每天送给学生个微笑每天说句鼓励学生的话班主任每天找名学生谈话,要求全校教师对学生不能说不,更不准。
6、学困生转化这项工作已经被中心校列入教学常规工作项评价之,开学初,学校都会完善学困生转化制度和措施,规定学困生的转化要严格清,即教师日日清学校周周清中心校月月清。在上学期期末检查学困生转化情况时,张亚波老师向我描述了这样几位学生,刘河是留守儿童,学习成绩也很差,转到这里的第次数学测试,考了不到分,他才年级啊,在制定间断目标时,他说他想考多分,于是老师便为他制定了星月计划,希望他能在学习上达成所愿孙田梅,个单亲家庭的女孩,沉默寡言,对什么都漠不关心,老师便为她制定了阳和计划,希望她能够走出失去母爱的阴影,阳光快乐起来裴杰也是来自单亲家庭,自我控制力非常差,还经常戏逗同桌,弄的女孩老是哭,针对这种情况,老师便为他制定了众和计划,希望他能够和同学们融洽相处,融入班集体许学老师也有自己的套,经常利用自习课的时间对学困生进行生字生词的听写重点课文的。
7、反馈给个人,限期整改到位,并将整改结果报告教导处。通过这种途径,使其在今后的工作中逐步成长。对教师的计划总结试卷分析等实行定时检查公布,发现应付和没有上交的进行通报批评,并限期进行改正和补交。对学生作业进行定期检查,每次检查做到有记录有总结有通报,对优秀作业进行公开表扬,对存在的不足进行通报批评。对教学检测和抽考的结果进行张榜公布,在全体教师会上点名到人。加强培训,强化能力随着新课程的不断推进,新课程的教育教学理念已经深入人心,但是新课程的推进却显得步履艰难,究其原因是因为应试教育与素质教育的冲突,是因为教师的教学能力有待提高,是因为教师职业倦怠的影响。针对这些情况,我校根据实际情况积极开展教师培训,提高教师对工作的热爱,提升教师的教育教学水平。近几年来,我们采取请进来走出去的办法,提高教师对教育教学的职业感,我们曾组织全体教师到寿春中。
8、学广岩中学邢铺中学等学校进行观摩听课和座谈交流,借鉴规范学校的管理和教学经验,我们还多次组织骨干教师参加中心校组织的教研活动。每次的校内和校外活动之后我们都要组织教师进行学习心得交流会,让教师根据自己的感受和工作实际畅说欲言,谈思路提建议,给学校的发展献计献策。每次的校内外学习活动都使老师们感到震撼,提高了搞好教育教学工作的信心和勇气,也为我们搞好各项工作提供了宝贵的经验。深入研究,勇于探索古人云教无定法。每所学校的教学模式都是根据自己的实际情况制定的,而每种模式都不是万能的。我们认为凡是适合自己包括教师和学生的方法都是好方法,凡是能促进学生的终身发展的教学方法,都是好方法。对新课程教学中的问题作为学校校本研究课题进行集体研究跟踪总结。教学主阵地在教室,学生学习的主要时间在课堂。为了打造高效课堂,向课堂要时间,向课堂要质量,我校专门成立。
9、松细而不碎严而不苛疏而不漏的管理制度,用制度去引领教师和学生的行为,用制度去规范教师和学生的行为,使他们学习工作有目标,前进有方向。为此,我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教导处起草,经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度上课制度辅导制度作业批改制度教研制度教学常规管理检查细则等各项制度,开学初由教导处负责印刷成册发到各教研组,先让全体任课教师认真学习,知道本学期自己应该干什么怎么干,做到心中有数,然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划和个人工作计划,使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。学生管理培养自信,激发学生的拼搏动力我校是所普通的农村中学,针对农村学生家庭条件差,自信心不足的问题,学校在认真分析学生管理工作的基础上,要求全体教师重点培养学生的自信心,制定相关实施计划,并严格落实。通过实施,在学。
10、说你不行要说你行,你定行等鼓励之语。在这种长期你能行的话语氛围里,学生们个个都感到自己真的行,学习成绩也逐渐提高。好的成绩又给学生带来好的心情与新的动力,种心理与学习之间的良性循环也就形成了。在课堂上不论学生回答问题有多大,都要保护学生的积极性,进行积极引导,这样既能维护学生的自尊心,又能保证教学的顺利进行。领导带头,严抓落实各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向,而工作做的好与差,工作中还存在什么问题,需要学校领导在工作中不断地总结和改进,这就需要我们对各项工作有布置,有落实有总结,发现问题及时纠正及时改进,以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉,长此以往,工作就会疲沓,就会停止不前。为此,我们采取了以下措施坚持领导代课制度,学校领导从校长到主任,每位领导必须带门主课,并且对学校领导的备课。
11、注重特色教育,作为教学常规工作的补充。按中心校的要求,针对学生口语表达和作文能力差,坚持上午预铃后分钟演讲,在高年级段开展手抄报展示,从中年级段开始优美句段的积累,低年级段写句话日记。结合英语教学,安排早晚餐前诵古诗午餐之前记单词。今后的打算我们有个新的想法,就是要从过去的领导管理走向现在的制度管理,直至将来形成无制度管理。谢谢大家,第篇教学常规管理经验交流材料教学常规管理经验交流材料教育教学工作是学校的首要工作,搞好教育教学工作需要科学的管理,科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地积极地高效地做正确的事,发挥大家的能力,全面贯彻党和国家的教育方针,办出人民满意的教育。科学建制,规范行为学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理,前者的管理是要培养出批勤于学习勇于实践善于合作有爱心有事业心有较高的教育教学能力的教师,后者的管理。
12、了由教研组组长为主要成员的备课小组,负责教师备课评课教学反思等工作,群策群力,精心设计教学过程,积极研究教学中存在的问题。各教研组定时听课定时评课,认真研究每节课中存在得与失及改进方法,在教研组定时听课评课的基础上,学校领导除了参加本教研组的听课外还实行了推门听课,随时评课。我们认为学校领导只有走进课堂,才能掌握第手材料,才有发言权,才能发挥肯定与鼓励先进督促与鞭策后进的作用学校领导走进课堂有利于形成适度的紧张气氛,教师紧张起来,才会有学生课堂上的紧张,也才会有高效的课堂学校领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见民主和谐的教研氛围的形成,有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议课后起讨论总结的良好风气,从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。常规教学管理经验材料优秀范文经验交流材料材料。是查单元过关检测。学期初,学校按照各班级。
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