对学生对社会的神圣信仰与追求，有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。

而我要说，教师就象棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这目标，我始终在做着个好学生。

多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。

新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。

组织的各项活动，我都积极参加。

教师应有种苦读，苦学的精神。

苦读苦学应该是教师的天性。

学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了人行必有我师焉的道理。

我在不断的学习，也在不断的研究不断的探索，从教材教参课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。

研究题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。

在同行身上学到的好方法也及时去应用。

我和学生们相互学习，共同成长。

我想，所谓的教学相长就是这个意思吧，如此种种，我在做好学生的基础上，也在努力的做好教师。

做好学生是磨练我的重要历程而做名好教师是我的终极目标。

总之，继续习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。

然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。

最后用句话和大家共勉路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教师个人培训总结短篇要做个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作智慧含量，乃当务之急。

在这十分关键时刻，教指站我校采取了系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。

特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课上课评课条龙活动的开展，发挥了教师个人教师集体等各方面的作用，给教师形成种对话机制，营造了求真务实自由融洽的教研氛围，为教师交流信息分享经验发展专业展示成果提供平台。

通过这种形式的活动，将教师凝聚在起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。

通过培训和学习，我受益非浅。

首先新的理念深入我心课程的改革，从种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人要变革人，首先要重视教师的发展。

教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。

新的教学观念中产生的。

教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。

因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。

教师个人培训总结短篇材料。

教师个人培训总结短篇随着教育水平的不断提高，作为传授知识的们也需要不断提高自身的文化水平，下面是为大家搜集的教师培训短篇，供大家参考，欢迎大家借鉴。

教师个人总结短篇为期天的培训即将落下帷幕，在这紧张充实而又快乐的天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看了些教学实例，亲身体验了些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻更透彻的领会了所讲的内容。

以下是我的些体会重新认识了自我通过使我的思想有了个新的转变，作为位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

对英语课堂教学有了新的认识通过听郑岚峰教师讲的些教学技能及他课堂教学的些和感悟，我对英语课堂教学也有了个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。

在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率在教学模式与上注重参与实践和创新发展在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。

英语教师应具备的听说读写译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为名合格英语教师应具备的基本素质。

如在活动中，位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。

具体教学过程如下教师通过演示实验来创设情景来引入新课。

演示实验用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导线发热情景。

突出学生的主体地位。

启发引导学生进行讨论，猜想电流产生的热量与哪些因素有关增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力。

根据学生的猜想结果，分组设计实验并进行实验。

培养学生自我获取知识的能力。

汇报实验结果并讨论评析实验结果。

阅读教材形成焦耳定律。

如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。

通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的种教学模式。

它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。

理想教学模式应该是通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究同学间的合作交流得出结论。

同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每个学生的科学素养。

如何让每个学生在每堂课中都有所收获这是每个教师都应该关注的问题。

教学设计中必须要注意这点。

尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。

设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。

让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。

切不可设置的问题高深莫测，只有使小部分的学生打开思维。

如果这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。

总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设投身教学课程改革的良好氛围为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。

但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。

因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。

全文完。

作为线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样次学习的机会，我会加倍努力，在以后的中勤于思考，善于分析，尽早成为名优秀的英语教师，教师个人短篇教师专业是动态发展的终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。

必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会终身化学习的需要。

由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是种不断演进不断超越的创造发展历程。

因此，努力实施继续教育工程，加强中师资队伍的建设，开展面向世纪的中教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来个美好的春天。

教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。

现将些学习体会做个小结。

通过学习，我首先是更新了观念对教师来说，研究是学习反思成长发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。

它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角多层次的分析和反省。

通过学习，从过去的我与现在的我的对话交流，是努力摆脱已成的我，为不断获得新生的过程。

努力研究自己，其目的就是为了提高自己发展自己更新自己。

教师个人培训总结短篇材料。

如在活动中，位教师在说焦耳定律的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。

具体教学过程如下教师通过演示实验来创设情景来引入新课。

演示实验用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导线发热情景。

突出学生的主体地位。

启发引导学生进行讨论，猜想电流产生的热量与哪些因素有关增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力。

根据学生的猜想结果，分组设计实验并进行实验。

培养学生自我获取知识的能力。

汇报实验结果并讨论评析实验结果。

阅读教材形成焦耳定律。

如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论并加以巩固。

通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用的教学模式是认知主义理论指导下的种教学模式。

它不利于学生创新能力的培养和学生的健康发展。

理想教学模式应该是通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生通过自主探究同学间的合作交流得出结论。

同时我也体会到新课程教学的核心理念是全面培养每个学生的科学素养。

如何让每个学生在每堂课中都有所收获这是每个教师都应该关注的问题。

教学设计中必须要注意这点。

尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。

设置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。

让所有的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。

切不可设置的问题高深莫测，只有使小部分的学生打开思维。

如果这样，时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。

总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与学科建设投身教学课程改革的良好氛围为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。

但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡