高他们的思想品德修养，树立国际意识。

因此，我市已经从小学年级开始开设英语课，采用的是教材。

这套教材把语言功能结构话题任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。

此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。

从事第线英语教学年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思反思持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

而目前小学生每周只有多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听说读写译种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。

包天仁语俄罗斯通常在初中年级开设英语课相当于我国的小学年级，每周节课，第学年即要求掌握约个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握万以上词汇，基本可以读懂英文原著。

而我国现在对高中毕业生的要求是掌握词汇包括词组，新研制的课程标准要求掌握个左右的词汇。

我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音形意者不能有效的结合在起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

四年级英语教学总结材料。

年级英语教学总结篇眨眼之间，个学期过去了，总的来说，我在这个学校已经工作了年多了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变，也有很多的感触，现将本学期的工作总结如下政治思想方面我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。

在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做名好教师。

教育教学方面要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作课前准备备好课。

备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。

认真钻研教材，对教材的基本思想基本概念，每句话每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，那样就避免了以往要学生掌握过多内容，产生畏难情绪的缺点，同时掌握知识的逻辑，新旧知识的联系，知道让学生学好当前知识，要从哪方面下手，应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣需要方法习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣，因此课堂气氛定要活跃，以吸引他们的注意力年级学生已经学习了两年英语，他们对学习英语有持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材如何安排每节课的活动。

电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。

原来学生的知识主要是来源于课堂教师书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。

强烈的文字图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。

用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性科学性和严谨性。

电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

篇任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教到底存在那些弊病以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

在中国，很多人忽视了英语是门外语，而不是第语言，是英语学习效率低下的个重要客观原因。

那么，第语言与外语究竟有什么区别它们是同概念不同风格的用语，还是两个不同的概念它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道，与相对，而和是与和相对的。

英语在个国家或地区是语教学还是外语教学，还有个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。

如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学。

显然在中国，英语是外语，而不是第语言，中国缺乏把英语作为第语言教学的环境。

母语可以习得，语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。

在分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少我们尽可以看到些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

然而，在年天的外语教学中，这样的课又有多少呢这本帐，从事英语教学的线教师心中应该是很明白的。

小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。

视听法听说法交际法都属于直接法。

以直接法为主进行教学，定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。

认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音语法词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举反，形成可持续发展的语言能力。

英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小中大学，都不能采用语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。

小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。

而目前小学生每周只有多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识技能的些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听说读写译种能力是可以互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

全文完。

加强对学生的口语锻炼，在平时的课间或放学时多和学生聊聊天，说说英语，让他们把学会的英语用于生活中，用在适当的场合。

制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。

同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的种负担。

金无足赤，人无完人，在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切等。

同时，在工作中，我意识到，人只要有刻的松缓，刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在不断的前进。

所以，不但是对学生，要严格要求。

对自己，也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。

在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为名合格的英语教师。

篇个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。

四年级英语教学总结材料。

电脑的普及和使用，使得每个学生的知识源发生了质的变化。

原来学生的知识主要是来源于课堂教师书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。

强烈的文字图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成为学生自我的需要和乐趣。

用电脑作为教学手段可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增加教学的拓展性科学性和严谨性。

电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时掌握世界最新信息创造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。

篇任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教到底存在那些弊病以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。

在中国，很多人忽视了英语是门外语，而不是第语言，是英语学习效率低下的个重要客观原因。

那么，第语言与外语究竟有什么区别它们是同概念不同风格的用