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A0-夹具总装图.dwg
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A2-铰刀.dwg
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A2-零件图.dwg
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A2-毛坯图.dwg
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A4-快换垫圈.dwg
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A4-量具手柄.dwg
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A4-量具通端.dwg
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A4-量具止端.dwg
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A4-量具装配图.dwg
（其他）
PPT答辩稿.ppt
（其他）
工艺工序规程.doc
（论文）
说明书.doc
工的所有工序。
我们会把这次的毕业设计当成次顶岗实习的大练兵，我们都十分珍惜这样的机会。
由于我们班级人数众多，机制教研组的老师在安排我们毕业设计的时候也花了不少的心思。
最后我们拿到了自己的命题，真正的开始了自己的毕业设计。
同时也给了同学们更好的展示自己能力的空间。
我们设计的题目是机械类的零件加工，在刚开始的时候我们就遇到了个很棘手的问题如何将工艺编辑的更合理更能让工人看就明白我们设计人员的心思，开始大家都是头雾水，不知从何下手。
只能反复的翻阅手头上仅有的机械类的资料，在了解了工艺的深刻含义之后，我们又经过了个星期的反复推敲，做出了设计方案并且通过了指导老师的审核。
在设计方案通过后我们就开始真正的设计起来，在整个设计的过程中我们学会了工艺这门学科的真正含义。
刚刚解决了工艺的难题，偏偏遇上了又难题夹具，定位误差定位基准把人弄的头都大了。
最后通过和同学们的探讨与老师指导终于破解了个个难题。
享受到了毕业设计结束的喜悦享受到了胜利的果实。
同时感受到了三臭皮匠顶个诸葛亮的含义，知道在件事情中团结的真正意义。
更重要的是学会了解决问题的方法。
也许最后的效果并不是像我们想象中那么完美，但是努力过了，经历过了，我们坚持下来了，我们就是成功的。
在此期间发现，毕业设计就是课程设计的综合。
包含了三年来所学的工艺夹具刀具公差等等方面的知识。
是我们有机会把三年所学的知识融汇在起。
说实话，在这设计的几个月中真正的迫使我将几年当中的知识又回顾了遍。
特别是各门课的课程设计，在这毕业设计当中毕业设计成为了整个设计中主导线。
换句话说只要课程设计认真设计了，毕业设计会减少很大的压力。
毕业设计使我成长，使我长大，使我成熟。
我想无论是谁都要像许三多样，在切挫折中成长。
最后等待我们定是最美好的生活。
其实，不单单是我，我相信所有的毕业生只要积极参与了毕业设计这最后项作业，肯定是受益非浅。
在毕业设计中，我才发现，三年中我们还有很多东西都不曾了解，有很多东西我们都还没有熟练掌握，甚至是好多东西还不懂得。
通过毕业设计，使我将这三年所学到的知识得到了系统化贯穿成条线。
把三年来所学所用所听说的都融会贯通。
都希望在这最后的次综合作业中能够把三年中所学的东西都回忆起来。
可惜冰冻三尺非日之寒啊！如果我像电脑样该多么好啊！可以记住所有所有的切。
可是想到这些就让人更加的无能为力。
不由得想起了自己的从前，有后悔有暗笑有悲伤。
只能暗暗的后悔暗暗的自责暗暗笑话自己原来的自欺欺摇臂钻床可知刀具为锥柄莫氏号由工件材料可知刀具材料选择为高速钢，不使用切削液。
刀具结构形式为锥柄焊接整体式，刀具材料切削部分为刀柄部分为钢。
.刀具设计参数确定序号项目计算过程选用结果结构形式锥柄焊接整体式刀具材料切削部分刀柄部分为钢几何角度查表铰刀直径及公差.铰刀直径极限尺寸及铰刀直径标准计算得查表得倒锥量及倒锥尾部直径查表倒锥量为倒锥量为.切削部分前端直径查表并倒角保证孔内壁表面粗糙度值为.半精铣保证表面粗糙度值为.孔与孔钻铰保证孔的中心线平行度为.与.。
.加工顺序的安排粗铣各平面钻孔半精铣圆柱面钻铰孔钻铰孔.定位基准选择先面后孔原则先加工面再加工孔。
选择粗基准为加工要求较低的双孔面。
以单孔面为精基准加工其他各平面。
以双孔面为基准加工圆柱面及左侧筋板凸台面以圆柱面为精基准加工加工双孔面和右侧筋板凸台面以双孔面为基准半精加工圆柱面以以圆柱面与凸台面为基准加工孔与孔加工前先划线以孔与孔使用面空定位使用钻模钻孔次钻得。
.加工阶段的划分说明平面粗铣半精铣孔钻扩铰并倒角孔钻铰孔钻铰.主要机加工工序简图序号工序名称工序简图铸造热处理人工时效热处理粗铣圆柱面与筋板凸台面钻扩铰孔并倒角粗铣双孔面与凸台面钻铰孔钻铰孔半精铣单孔面去毛刺检验入库.工序尺寸及其公差确定.基准重合时工序尺寸确定尺寸工艺路
（独家原创）铣床等臂杠杆工艺及钻Φ8孔夹具设计（全套CAD图纸）
