喻蓬勃发展。老师提问古人笔下的秋景多萧杀悲凉，清冷惨淡而的秋景为何如此绚丽多采，充满生机学生讨论并机。设计依据比较古代文弱诗人和革命领袖不同的胸襟和气度，从而理解诗歌是不同性情的人的不同的心情写照，领会本诗流露出的诗人的革命豪情老师归纳小结并出示板书上阕万山红遍，山上层林尽染眼漫江碧透意气，同学青春年少忆挥斥方遒。风华正茂岁月指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯豪迈到中流击水，我辈破浪锐进记气概浪遏飞舟奋然前行设计依据让学生系统直观的领会本诗的内容结构和艺术特色，整体上把握本赏诗歌的完整的方法的指导，布置作业用以上五点鉴赏方法激赏水调歌头游泳设计依据练习巩固对以上鉴赏方法的掌握沁园春•长沙说课稿各位老师好，今天我说课的题目是沁园春•长沙，下全面健康和谐发展。高中语文课程应进步提高学生的语文素养，注重培养学生语文应用的能力，从而充分促进学生均衡而有个性地发展。根据以上说法，我将教学理念设定为以学生为主体，以教师为主导，以素质教育为赏诗歌的完整的方法的指导，布置作业用以上五点鉴赏方法激赏水调歌头游泳设计依据练习巩固对以上鉴赏方法的掌握沁园春•长沙说课稿各位老师好，今天我说课的题目是沁园春•长沙，下面我将从教学理念教材分析教学理念等交代，引导学生读读，说说。吴王明白了少年的用意。结合着少年的行为体会下，少年几天来异样的表现有了原因。吴王明白了自己吴王明白了少年的用心，从好的来讲是用心良苦，从坏的来说则叫居心叵测。俗话说伴君如伴虎，全在吴王念之间。那么吴王会怎么处置少年呢从结果可以推想应该不会处罚。那么少年这次说服成功的奥妙何在呢这个，把思维更向纵向深入。我送给学生种读书方法思前想后法，也就是读读前面的，看看联系后面的，你能得到哪些新的收获学生通过读书思考，得出吴王明白了少年说的寓意。清醒地认识到自己身处的情势实际与寓言故事相差无几，自己也是这个关系链中的员。怎么得到的课文第自然段早有交代，引导学生读读，说说。吴王明白了少年的用意。结合着少年的行为体会下，少年几天来异样的表现有了原因。吴王明白了自己该如何决断。“取消了攻打的念头。”便是证明。如此思前想后，全文贯通！适时点拨，引向最深远处文及此，似乎意已断。但诚如前面所说，是人的课堂，是文化的课堂，是民族的课堂。因此，结尾处，我设计了这样的环节吴王明白了少年的用心，从好的来讲是用心良苦，从坏的来说则叫居心叵测。俗话说伴君如伴虎，全在形象，使他们活起来。三说教法围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写过程。”这种对话并非师生间问答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这空白。这步可看成是复习旧课导入。第二步勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。，他想打肿脸充胖子。新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同，他想打肿脸充胖子。新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做个情趣高尚的人，我想就足够了。早说课早是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学和突破。鉴于以上对教学对象和教材的分析认识，本课设置如下的教学目标正确流利有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词了达成以上教学目标，分两课时组织教学。第课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上，引导学生了解课文的叙述条理和主沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系，感受鲁迅先生时时早事事早的伟大品格，并引导学生结合生活实际，初步领悟“时时早，事事早”，做“东风第枝”的人生道理，从而突破文本的教学难点。复习导入回忆课文的主了达成以上教学目标，分两课时组织教学。第课时激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读正确流利，指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学问题研读，从课文中汲取相关信息，另方面唤起学生已有知识经验，不断向课文输出自己既有的知识经验儿童充满朝气，更因为冰心奶奶充满了爱心，所以冰心奶奶只拣儿童多处行。出示冰心曾说过的句话世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。引导学生读冰心的诗纸船寄母亲，让学生自由读这首小诗，说说能生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读。让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，课本仅仅是小部分。让学生能感悟到这些文教材五年级下册第二单元的首篇课文。课文按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神州”号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教材的地位和作用本单元主题，在第课时教学生字词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目标确定为以下点知识目标理解课文内容，指导学生精读感悟。语感目标正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，男女同学轮流朗读课文，师生朗读课文，学生体会“神州”号发射时人们无比喜悦与自豪的思想感情。能力目标激发学生的想象能力。品德目标激发学生探索宇宙奥妙的兴趣和爱国主义情怀。三设重难点为有感情