养内容的三大方面知识与技能 过程与方法情感态度与价值观进行比较研究。对课标中的不足之处应对 有所借鉴由此本研究提出了些借鉴方案。 课标中科学素养内容的确立 对科学的含义与内容国内外学术界的看法不尽相同。英国提出了项国家 理科课程目标理解科学观念训练科学方法建立学科间的联系理解科学对 社会的贡献理解科学对个人发展的贡献认识科学的本质美国国家理科教育 内容本质的个方面可看作为美国对科学素养含义的种理解统的科学概 念和科学过程作为探究的科学物质科学生命科学地球和空间科学科学 与技术个人和社会前途中的科学科学的历史和本质。 义务教育化学课程标准将这两种观点进行了梳理从中发现科学知识 科学过程和科学方法科学的本质和价值是构成科学素养的基本要素。在 此基础上课标认为科学素养内容应包括以 全日制义务教育化学课程标准解读王祖浩书中谈到课标在制定 科学素养内容时主要考虑了英美两国国际理科课程目标中的科学素养内容。其 中英国提出了项国家理科课程目标理解科学观念训练科学方法建立学 科间的联系理解科学对社会的贡献理解科学对个人发展的贡献认识科学的 本质而美国国家理科教育内容本质的个方面可看作为美国对科学素养含义 的种理解统的科学概念和科学过程作为探究的科学物质科学生命科 学地球和空间科学科学与技术个人和社会前途中的科学科学的历史和本 质。义务教育化学课程标准将这两种观点进行了梳理从中发现科学知识 科学过程和科学方法科学的本质和价值是构成科学素养的基本要素。在 此基础上课标认为科学素养内容应包括以下个主要方面对于科学知识 科学术语和科学基本观点达到基本的了解程度对科学的方法达到基本的 了解程度对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本了解的程度。 由此可以看出义务教育化学课标仅仅谈到了科学素养中科学知识 科学过程和方法科技对社会的影响的三方面内容而对科学素养的其 他方面的内容尚没有深入的研究和表述为此课标还需借鉴和吸纳国际上定义 的科学素养内容达到改进的目的。 三的先进性和与课标进行比较的理由 国际学生评价计划应用了系列世界上最先进的教育测量理 论以成熟的操作模式其影响正在日益扩大是当前最主要的国际教育评价项目 之。在科学素养方面其独特的理念内容方法等为我国的科学素养提供了 合适的参照样本值得我们重视和借鉴。 第三次课程改革浪潮以后化学课程新的发展阶段和新的形态由由具体的 课程项目研究扩展到对国家层面课程标准的研究。美国加拿大与芬兰的中学理 科课程标准中的科学素养部分借鉴了些中的内容并且三国在测评 中成绩优异因此对与义务教育化学课标中科学素养内容进行比较研究 无疑是有积极意义的。 二研究的主要问题及内容构成 对与义务教育化学课标中科学素养内容进行比较发现共性问题与存 在的差异。在共性问题上比较谁更具优势对于中好的部分加以借鉴 在差异性问题上分析差异产生的原因并就好的部分适合我国化学课 程的部分加以借鉴。 本研究主要分为三部分研究内容详细请见后面论文研究框架 第部分第章研究背景及意义 化学课程标准研制组全日制义务教育化学课程标准解读武汉湖北教育出版社 化学课程标准研制组全日制义务教育化学课程标准解读武汉湖北教育出版社 姚文锋科学素养评价思想及借鉴意义教育学术月刊 视角下义务教育化学课程标准中科学素养的问 题与对策研究 第章引言 研究背景及意义 本研究首先综述了国内外科学素养的概念及其内容的界定并重点介绍了 对科学素养的界定关于此点在国内外研究现状中有具体论述在此基础 上发现问题义务教育化学课标中的科学素养应借鉴然后本研究从义 务教育化学课程标准中科学素养内容的确定出发发现其存在定的局限性而 关于如何修正其局限性本研究采用了国际上影响日益重大的国际学生 评价计划来与其进行比较以发现课标中存在的优点与不足。本研究主要以 中科学素养的四方面内容情境科学知