个性品质的形成。因此统筹安排师范生的教育实习是开展教育专业训练的重要措施是面 向基层学校促进理论联系实际的重要环节是全面贯彻党的教育方针培养优秀的人民教师的必由 之路。 我国教育实习的作用 实践教育既包括认知掌握技术知识探索自然规律而开展的科学实验开展必要的验证性实 验也包括为解决实际生产和社会问题提高创新能力而开展的探索性设计性研究性综合性实 践还包括以了解社会和国情提高全面素质为宗旨的社会实践。 我国高等师范院校教育实习的目的之是使学生将所学的理论基础和基本技能综合运用于教育 和教学的实践中其实质就是对学生进行实践教育。 教育实习是师范院校检验教育教学质量的主要手段。实践是检验真理的唯标准。师范院校的教科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例 育教学质量只有通过教育实践才能真正得到检验。在教育实习过程中实习生从事的教育教学实践活 动不仅是对师范生德智体美劳方面素质的次综合检验也是对师范院校办学方向和办学 水平的次集中检验。 教育实习可以提高学生的社会责任感加强对社会的了解。教育实习初步磨练主任工 作为主多是听课和帮指导教师批改作业教育实习内容单。 对分散实习难以有效监管。由于实习地点分散很难有效监控易造成实习指导缺失这样 就很难客观评价学生的实习质量。 教育实习基地缺乏。教育实习基地的利用情况不理想日益增长的师范专业毕业生数量使 教育实习面临的压力也越来越大。 师范生的教学基本技能欠缺。主要表现为板书不美观不规范普通话不标准等问题。 学生生对基础教育改革了解不够适应意识不强。伴随着基础教育课程改革课程内容 教材教法有较大的改变然而高师院校的教育学心理学教学论等课程的设置未能进行及时的调整 变化教学内容与教育实际脱节。 科学教育专业的实习现状 科学教育专业概论科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例 科学教育是指以化学物理地理学和生物学等自然学科为主体而构成的并涉及技术生命科 学环境科学及科学史在内的综合性科学技术教育体系。当今的科学技术发展日新月异许多学科相 互交叉渗透形成的边缘学科和综合性学科越来越多学科与学科之间的界限逐渐模糊这种科学的 发展对科学教育的模式产生了很大的影响。 科学教育专业是我国新世纪初倡导设立的种新兴的教师教育专业它是在适应基础教育课程 改革的新趋势上而产生和建立起来的。我国以往的基础理科教育师资是以物理化学生物地理等 分科形式进行培养的缺乏对科学整体性的认识只能胜任单科教学工作。综合性的科学课程标 准要求教师必须具有整合的自然科学知识和能力结构既对自然科学的基本规律和内在联系也要有 所了解对与自然科学有关的知识也有整体综合的认识和理解同时还应掌握跨学科的基本技能 以及适应综合科学课程教学所需要的科学教学方法及技能科学教育思想。因此承担教师教育任务 的高等师范院校设置的以培养能胜任综合科学课程教学与研究的新师资的科学教育专业是我国基 础教育理科课程改革与发展的必然要求。 科学教育专业是个全新的专业新专业应该有新的起点课程构建教育理念培养模式。如 何进行科学教育专业建设构建起该专业的课程体系培养目标教学内容等许多问题值得我们去认 真思考。 宁波大学科学教育专业的实习现状 宁波大学科学教育专业的实习现状以级科学教育专业学生的实习为例。为了巩固和运用所 学的基础理论专业知识以及相应的基本技能获得有关中等学校教育教学工作的全面充分的锻 炼培养教育和教学上的工作以及与人合作的能力为了在中学教育教学工作的过程中向优 秀教师学习认识人民教师的光荣职责树立和巩固忠于人民教育事业的思想为了通过实习全 面检查师范生师范技能的强弱和专业知识的掌握程度及时发现问题采取改进措施提高师范生 的教学水平宁波大学理学院带领级科学教育专业的学生开展了为期两个月的教育实习从 年月号开始到年月号结束。学生根据自己的意愿进行选择既可以跟着学院去 指定的学校实习也可以自己找学校实习。根据调查宁波大学级科学教育专业共名学生 其中有名学生是服从学院安排到指定学校实习另外有名学生是自主实习。这名学生都是 在初中实习以初中科学任课老师为主要学习任务并且这名学生都是以初学生为实习对象。 根据问卷显示在服从学院指定的名学生中有的认为教育实习的任务比较多他们过得很充实 有的则认为教育实习很轻松而这些都与他们所分配的学校有定的关系。其中被分配到奉化锦屏中 学的名学生普遍认为他们在实习中学到了很多每个人被指导管理个班级并且负责个班级的 科学课。每个指导老师带两个学生并且班级管理和科学任课老师由不同指导老师进行指导。这 名学生认为自己在实习中有较多的机会去与学生接触学习班级管理也有比较多的机会上课在实 践中提高自己的专业水平。他们普遍认为自己的指导老师都比较负责对他们的指导工作比较细心 每次上完课都会对他们的表现作出认真的分析帮助他们改正使他们在实践中不断进步。唯的 遗憾是他们认为在他们所上的课中新课上得有点少自己不能有更多的机会写教案做课件并把它们 运用于实践中。他们认为本次教育实习对他们以后成为真正的教师奠定了基础。而被分配的镇海蛟川 书院实习的名学生则认为他们的实习是比较闲的在两个月的实习中没什么上课的机会每天 的认为是听课跟批改作业缺少表现机会和锻炼机会因此他们认为本次教育实习对他们的帮助并不 大。还有两名被分配到镇海应行久的学生也与去镇海蛟川书院的学生有着相同的感受。 根据问卷显示另外名位自主实习的学生对实习现状也分两部分有名学生认为他们的教育 实习还是比较充实的学到了很多东西尤其是作为任课老师部分由于指导老师对的关系对 他们的指导更细心也留给他们很多的上课机会包括新课和练习课学到了很多经验。并且在班主 任的班级管理这块班主任把权利授予了他们使他们能够更充分的管理班级对学生也有了更多 的了解除了管理班级秩序班队课也由他们上组织各种活动丰富了他们的经验之外也与学生 建立了深厚的感情。而另外有名学生他们的自主学习比较轻松虽然上课机会很多但是上完了除 了批改学生的作业就没有其他任务上课的教案及课件也是由指导老师提供他们也没有参与班级管 理这块内容因此他们认为教育实习对他们帮助也不是很大。 据调查级的科学教育专业学生都没有经历教育见习因此他们认为教育实习对他们来说比较 陌生但是他们都表示自己上过微格教学为期两个星期在微格教学中每个人都有过上课的经历 他们认为自己在微格教学中学到了很多比如如何写教案说课稿如何上课说课并认为微格教 学对他们的这次教育实习还是有比较大的帮助。实习中上课时不会紧张能比较顺利的完成教案 等等。同样有的学生认为在大学里学的硬笔书法对他们实习中上课用到的板书有定的帮助 而教师语言艺术对他们的普通话语言表达流畅也有定的作用教育心理学以及教育学的学习对他 们的帮助并不大他们普遍认为应该大学里开展更多实用的课。 而通过教育实习级科学教育专业的学生还是普遍认为本次实习对自己是笔很大的财富为 自己以后的发展奠定了很重要的基础积极肯定了本次的教育实习。与此同时他们都认为在实习期 间学院及带队老师并没有发挥很多作用与实习生的交流也不多。 其他院校科学教育专业的实习现状调研 浙江师范大学科学教育专业的实习现在调研 浙江师范大学科学教育专业的教育实习以浙师大级科学教育专业学生为例本次问卷共调查 了名学生其中有名学生是服从学校安排进行集中实习另外有名学生是自主实习的为了步 入社会进入工作岗位而学习课堂教学为了成为名合格的人民教师奠定实践基础积累实际课堂 经验他们从年月初开始实习到年月初结束为期两个月。问卷显示有以初学 编号 本科毕业设计论文 题目中文科学教育专业教育实习现状调研 以宁波大学为例 英文 学院理学院 专业科学教育 班级科学教育 学号 姓名王菲菲 指导教师李伟平职称副教授 完成日期年月日 诚信承诺 我谨在此承诺本人所写的毕业论文科学教育专业教育实习现状调研 以宁波大学为例均系本人完成没有抄袭行为凡涉及其他作者的观 点和材料均作了注释若有不实后果由本人承担。 承诺人签名王菲菲 年月日 科学教育专业教育实习现状调研以宁波大学为例 摘要 摘要教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分它是师范生在教师指导下通过参加教育教学和管理 工作提高自己教学技能的过程。科学教育专业是以物理化学生物学和地学等自然学科为主体构成的并涉及技术 环境科学生命科学及科学史在内的的特殊的师范专业。因此通过对宁波大学科学教育专业及其他师范专业的实习 现状调研对改进宁大科学教育专业的实习现状培养新课程理念下的科学教师具有重大意义。 关键词教育实习科学教育专业实习现状存在问题完善对策。 。