园素质教育服务提高幼儿素质教育质量的最终目的。
开展校园网络建设条件的研究与实践 幼儿园校园网络作为种应用性的教育网把计算机房各教室电教活动室教师 办公室行政办公室的计算机全部用超五类双绞线连接起来在校园网中心配备较高档次 的服务器连接网络实现全园信息管理教育管理教学研究以及幼儿园 社会家庭的远程联网。
其特定的含义和应用范围应有第校园网络是为教师的教育 和科研活动服务的如提供教学资源辅助教师备课参与教学活动与支持教师再学习活 动等。
第二校园网络是为幼儿的学习活动服务的是幼儿探索学习的种工具。
第三 校园网络为幼儿园的教育教学管理服务的如利用校园网络达到信息化自动化的办公管 理。
第四校园网络更是沟通幼儿园与社会家庭的窗口利用它向外发布幼儿园各种教 育信息也可从园外获取各种信息进行广泛的信息交流。
通过对上述校园网建设的应用 目的与范围要求的分析课题组以整体规划分布实施的方针认真的制订了本园 校园网络建设的总体方案从硬件建设师资建设网络建设等方面进行了有效的规 划步骤与实施。
硬件建设 根据校园网络四个方面的应用要求课题组以实用够用好用为原则认真规 划了幼儿园网络硬件建设方案确定了校园网络硬件建设的基本框架为园信息中心电 教活动室计算机房台网络教室教师办公网电教资料室等网络系统并通过 光缆宽带与英特网相连。
见教师社区家庭学习提供信息化支持平台将信息化环境作为幼儿园 教育活动的延伸和拓展让教师儿童家庭社区参与者自主自如地在信息化的学习 环境中扮演各种角色进行有效开放合作的信息提供和选择性学习活动。
帮助引导 幼儿在家庭社区自主地解决问题师生家庭社会通过现代化信息技术起参与学习 过程实现互动。
任务自主形成参与生成互动网络平台式的师资培养新格局。
网络平台把幼儿园与家庭幼儿园与社会幼儿园与幼儿园紧紧地联系在起使 各方面的信息需要在网上碰撞沟通整合成为种新鲜的动态的双向乃至多向的 交互形式展开网上研讨专业培训带教等促进幼儿园培养方式的现代化使幼儿园 用现代化教育技术手段全方位的培育具有良好素质健全人格的示范型创新型研究型 教师队伍。
加强校园网络开放功能建设的研究 我们在进行校园网硬件建设人力资源投入的同时在区教育信息中心的指导下依 据幼儿园的实际情况与课题的需求对制订的解放路幼儿园网络设计方案中网络功能 的开放进行了认真积极的讨论与研究。
解幼主页它是网上展示幼儿园素质教育的重要窗口它具有管理幼儿园信息的功 能主页设有园所介绍校园管理保教专栏家园链接班级主页等栏目。
园所介绍园所介绍有幼儿园概况园长介绍优秀教师介绍园所动态等。
它主要 反映了幼儿园建园二十多年来实践探索与发展的历程反映了幼儿园园长优秀教师的 风貌办园思想教育理念教学特色教科研成果与交流沟通的通讯地址等。
除此之外 还及时反映幼儿园在实施素质教育过程中的各种信息等。
校园管理主要有行政管理保教管理队伍建设等组成行政管理有学前教育法律 法规幼儿园长短期规划工作安排幼儿园各类管理规章制度管理论坛管理经验 论文等保教管理有幼儿园教育理念各类教育计划教育日常管理制度幼儿日活动 作息制度动态的保教管理信息等队伍建设有幼儿园师资队伍概况与师资队伍建设 成果幼儿园师干训长短期计划幼儿园骨干教师培养制度与措施导师带教链市级 自培基地的建设与师训简讯等体现了幼儿园规范化科学化民主化的管理模式。
保教专栏栏目有幼儿园保教研究课程改革健康园地特色教育等组成。
保教研 究有幼儿园教研组建设教育研究专题教育科研追踪等课程改革有二期课改理念幼 儿园课程方案新课程教材介绍探索型主题活动方案设计案例分析等健康园地有健 康饮食每周菜谱特殊儿童的追踪保健文选心理健康问答等特色教育主要反映我 园在长期教育探索与研究中形成的幼儿艺术教育幼儿英语教育课程化环境与活动区活 动等。
旨在使社会家长较好地了解我园的培养目标教育内容教学形式方法等使 家长在了解我园办园具体情况的前提下有目的的参与幼儿园的素质教育。
家园链接栏目包括家教热点网上家长学校家园双通道家教研究活动方案集 电子公告牌聊天室答疑系统论坛留言板电子邮箱等起到家园 交流沟通家教指导远程教育的作用。
电子公告牌儿童教师家长可在提供 服务器上贴上自己需求项目布告向园发布自己的见解或求得帮助其它教师 儿童家长也可在上查询所需信息聊天室教师家庭社会参与者同时在 线就共同探讨的问题进行及时连续的交流答疑系统该系统具有自动的特点课题 组把儿童家长学习中可能碰到的问题进行罗列汇总放在答案库中供大家搜索如 没有搜索到所需的答案可以把问题提交给问题留言板板主教师家长代表专家等 会尽快给提问者帮助论坛留言板具有专题论坛的特点我们根据家长儿童社区学 前教育的需要与特点把儿童学习与家长社区成员参与中可能遇到的问题设置为若干个 专栏由幼儿园管理者骨干教师家委会代表做板主就专题展开讨论发表各自 的意见观点是大容量数据交互器用于网上大容量的信息交换我们还在家园 联接中设置了电子信箱园长信箱等家长们可以通过电子邮件与幼儿园园长教师探讨 交流家教理念方法对幼儿园的工作提出意见建议等。
班级主页是全园二十个班级开辟的栏目内容有班级概况教师介绍宝宝成长录 家教你我谈班级保教工作主题学习剪影等等栏目均根据各班实际与教育特色开设 内容不尽相同各班同样设置了电子信箱供家长与老师网上交流。
校园网络把幼儿园家庭社会紧紧地联系在起使各方面的信息需要在网上碰撞 沟通整合成为种新鲜的动态的双向乃至多向的教育形式是幼儿园用现代化教 育技术手段培育现代具有良好素质健全人格的探索。
构建教育信息网络管理机制新模型 校园网站的建立与不断地拓展为虚拟社区幼儿园提供信息化支持平台。
在此基 础上课题组积极进行管理创新构建教育信息网络管理新模型操作模型。
见图 幼儿园全员网络管理平台 图 数字库汇总 网络平台家园链接 儿童信息管理资源库 儿童信息管理数据库 社区 社区环境家庭 网络平台家园链接 幼儿课程指南 网络平台家园链接 本园班级 教师保育员保健员其他 儿童教育管理数据信息 社区 社区环境家庭 儿童教育管理数据信息 幼儿园与幼儿园 儿童教育管理数据信息 领导层 其它类 姐妹园班级层 学前教育指南幼儿身心发展特点 本信息网络管理新模型通过三个链接部分进行管理。
第部分为引领信息这是本管理平台中起调控作用的部分。
是把学前教育课程指南和儿童身心发展特点作为既是信息管理的行动指南 又是社区家庭对幼儿园教育网络平台进行考证的依据使幼儿园管理层这里指幼儿 园领导信息管理人员网络技术管理人员通过网络信息平台手段把幼儿园的教育理 念目的要求具体内容方法手段等以及外界对本园本园内部人员对幼儿教育的看 法信息进行整合发送到通向社区的网络平台家园连接。
第部分的信息管理通过上 述整合以后经网络平台与社区幼儿园其他教育机构进行链接实现沟 通。
第二部分由社区环境家庭幼儿园本园班级其他教育机构的数字库 汇总构成。
这部分由三个层次构成。
层次为社区环境家庭包括了社区家庭以及社 区与家庭交互产生的有关幼儿教育信息这些信息通过家园链接进入数字库汇总。
层次二为本园指幼儿园总体班级指各个相对教学的班级对本园教师 保育员保健员其他类人员的幼儿教育产生的有关信息这些信息通过家园链接 进入数字库汇总。
层次三为其他教育机构本园与其他幼儿园以及其他幼儿园之间 的产生的有关信息这些信息通过家园链接进入数字库汇总。
它是第二部分实现信 息管理的个重要枢纽。
该数字库内容包括儿童信息管理资源库和儿童信息管理数据库。
它具有两个功能第功能是将三个层次产生的信息归档。
第二个功能是将上述信息进行 整合产生信息管理的新内容该新信息的产生来自于园管理层班级层其他教育机构 以幼儿教育课程指南为依据合理有效的评判产生的信息内容。
第三部分为信息处理部分也是信息调整整合提升的过程。
经过数字库汇总加工过的信息发送到网络平台家园链接。
这些调整以后的教育 管理信息部分进入社区展开深层次的讨论辨析另部分在本园予以实践尝试尝 试以后产生的合理有用的管理信息再经加工以后成为有用信息。
这些有效信息经过实践 思考再实践再加工的系列过程然后通过网络功能返回到第部分的家园链接 使之进入更高层次的循环管理。
幼儿园的教育信息网络管理的操作模型以反复循环筛选提升为基本思路以 幼儿教育发展目标为依据把实践反思循环提高的思想运用到教育网络信息管理中以 优化管理效能拓展幼儿园综合功能更为虚拟社区幼儿园提供有效的信息环境。
利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究 研究报告 上海市奉贤区解放路幼儿园课题组﹡ 摘要本文课题研究报告从问题的提出研究目的内容研究方法过程主要成果 研究结论与分析以及研究反思展开了探讨提出了利用校园网络实现社会家庭参与幼 儿园素质教育的目标要求
利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究
