美术与信息技术教学整合 奏响艺教乐章 ㊣ 精品文档 值得下载

，在我的课堂里多些动画会收到这么好的反馈呀，这可以改 个人的认识态度呀这时，我又想到这样句话孩子的思维大于想 象。

新课程告诉我们每位美术教师都应该珍视孩子的想象力和创造 力。

发现适合他们的教学手段。

我暗自庆幸起来真好，以后我要多 利用电化手段来激励启发所有的学生。

让他们感受到最完美的课堂氛围。

从此，我抓住了电化教学激发学生兴趣这手段，努力寻找适合 课堂教学的电化手段„„为了激发孩子的学习兴趣，让孩子得到最好 的教育，我不惜牺牲个人的休息时间，为他们做课件，把自己对绘画 的感受做成动画让学生欣赏，而且适当地进行了夸张，增加了孩子的 想象力和创造力。

看到孩子们每堂课的收获，我开心地笑了，我为自 己观念的转变而笑。

我为学会利用电教手段而笑，从此，我的学生更爱 上美术课了，每次画的都很好。

现在，我说的盛子桔不仅学习进步了。

而且，已经是名绘画专家了。

还有我组织参加的全国美术书法 大赛竟有多名学生获奖，有份耕耘，就有份收获，由于我的努 力，几年下来我积累了系列的电子课件，不仅用在自己的课堂上， 而且，和兄弟学校共享。

互换了许多电教资源。

同时为我负责的网 络信息环境下美术电子教档的研究工作做了很好的积奠。

使得我的 研究工作顺利进行。

我这样做有利于激发学生的兴趣。

我认为抓住电化手段鼓励学 生在绘画中去探究去体验是十分必要的。

我将沿着信息技术与美术 教学整合的道路在教育战线上走下去„„ 二演示，用电化手段优化 美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。

而传统教 师上面做，学生下面看的方法受到许多的限制如距离远近画面 大小不便于重复等等，效果往往不理想。

而适当地选用电教手段， 就能让学生看得清，教师教得方便。

如教学生活日用品的联想课，让学生在家庭生活中，观察各种各样的生活用品，品味他们给我 们的生活带来的方便。

引导学生认识到生活日用品因为用途不同而造 型各异，从而引起学生对它们产生丰富的联想。

教师在引导学生对生 活用品产生联想的过程中，充分发挥他们的想像力与创造力，鼓励他 们大胆地进行表现。

炊具餐具各种工具等日常用品，是我们常常见到的，但是很少有 人认真观察研究分析它们的造型特点功能和颜色。

本课教材 的意图是通过引导学生对生活日用品的外形功能的观察和分析，了 解它们的结构和作用，培养学生观察分析，在抓住制 作中的难点展开时，提出问题老鼠头部的圆锥部分如何来制作通 过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。

第三结合作业，互助 互动，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同， 对同题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由 个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的 质量。

第四结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学 习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

教育学家 波利亚说学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现 理解最深，也最容易掌握其中的规律性质和联系。

小学生的思维特 点是以形象思维为重，而美术课中有许多课程是和实践分不开的。

因 此在教学中，我应针对小学生好奇爱动的特点，充分利用课堂时间 让学生探究与实践，通过实践探究与体验引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。

三充实，用电化手段丰富 美术是门形象直观的艺术。

学生在进行美术欣赏创作过程中需要 大量的感性材料。

因此，在课堂有限的时间空间内提供尽量多的直 观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力， 都有着重要的意义。

录像幻灯片就具有这方面的优势。

例如，欣赏生致力于俄国历史题材绘画的现实主义画家列宾 在年创作的名画伏尔加河上的纤夫，作者以高度的技巧 精确的观察，刻画了个纤夫的不同特征，深刻地揭示了沙皇俄国社 会的黑暗和人民生活的极端痛苦。

但这作品创作的时代背景离学生 现在的生活很远，他们没有那种生活的体验。

如果教师只是味地讲， 学生很难接受，因此，我和学生共同去网上查找资料，对当时的社会 背景有了相应的了解。

创作者为创作此画曾两度到伏尔加河去观察纤 夫生活。

画面上的纤夫既是生活在社会底层受压迫的人，又是具有坚 强毅力的生活强者。

此画作者表现了人民的强大力量和精神美。

其二， 在课上我让学生主动去讨论，投入情感体验当时社会的黑暗和人民生 活的极端痛苦。

多看和思考画作，注意观察物体与景色，从而培养和 提高学生对艺术作品的感觉，逐步体验绘画艺术语言的感受力。

其三， 欣赏件艺术品是个连续的过程，需要时间和反复地观看。

我让学 生在情感的体验的基础上在画作面前驰骋自己的联想和想象，并且尊 重学生的自我感受，尊重学生对画作的直觉，达到心旷神怡的最佳审美境界，获得些赏析绘画的标尺。

使欣赏枯燥的名画变成了有意义 的活动，不仅改变了老师讲学生味听的课堂教学模式，也使师生互 动起来。

学生通过在网上查找资料，共同探讨，在情感的体验的基础上 自己消化理解了这幅名画的历史背景，画面内容及作者的相关介绍。

调动了学生积极探求美的欲望，丰富了学生的学习生活及参与意识。

课改大潮纷繁复杂，美术教师面对先进的教学理念瞻前顾后不 好，裹足不前也不好，唯有减少左右摇摆盲目模仿，努力实践去 伪存真吸取精髓才能教出自己的特色，在新课程美术教学的广阔舞 台上独秀枝。

头脑不是个被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的 责任就是点燃火把，让它燃烧。

给学生片空间，让他自己去探究体 验情感给学生机会，让他自己去探究体验和实践给学生种条件， 让他自己去探究体验和创造。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术 教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学， 有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更 好的推进现代化教育和素质教育的长足发展也将奏响艺教乐章。

美术与信息技术教学整合奏响艺教乐章 美术课程是最尊重学生个性的课程之，新课程教学要求美术 教师在教学中要越来越注重鼓励学生多元思考自由表现，有意识地 引导学生选择自己喜欢的学习内容和表现方式来参与美术学习，这是 对学生个体和个性的种尊重，我在美术教学中不仅做到了以上几点， 还注重将信息技术交融在美术课堂中，奏响艺教乐章。

随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，电教媒体进入课 堂教学。

电教手段有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将 声音图像文字集于体，进行直观形象地教学，能更有效地为学 生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产 生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。

使教学工作产生意想 不到的效果。

兴趣，用电化手段激发 人是需要激励和关爱的。

学生具有很大的可塑性，教师对他们 采取适时准确并带有定倾向性的评价，往往可以起到诱导强化 甚至定向的作用，有时甚至可能成为他们立志成才的重要契机。

伟 大的教育家孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣 是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣产生学习的兴趣增 强想象力和思维能力有很大的优势。

通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教 学效果。

我校有个有名的学生叫盛子桔，由于她和哥哥是龙凤胎，先天 营养不良，上学的时候个子很小，智力方面也不是很优秀。

学习的时 候很吃力，上课的时候坐不住凳子。

基本没有次在我的课堂上画出 完整画的时候。

记得在次美术课上，我让学生画体验味道，由于 上公开课的关系，我找了许多的资料做了些课件，让学生通过看课 件体会各种味道带来的乐趣。

很多同学看过课件后对抽象的味道体验 有了认识。

用花来代表吃甜品的味道用心来代表妈妈爱自己的味道 用握手来代表关怀，美妙的味道等等。

由于是公开课，我对盛子桔的 关注稍微多了些，恐怕她会随时发出些令我想不到的声音，而影 响整个课堂。

可是，发却现这节课盛子桔很奇怪，她没有乱涂乱画， 也没有坐不住凳子，更没有点响声，而是认真的听，仔细的想，认 真的画，还举手发言呢，我想她能这样认真画画很不简单。

但，其 中定有什么缘由是什么吸引了她呢下课，我带着这个问题找到 了她，啊，原来，她说是被我的动画吸引了。

我忽然有了种冲动， 原来，在我的课堂里多些动画会收到这么好的反馈呀，这可以改 个人的认识态度呀这时，我又想到这样句话孩子的思维大于想 象。

新课程告诉我们每位美术教师都应该珍视孩子的想象力和创造 力。

发现适合他们的教学手段。

我暗自庆幸起来真好，以后我要多 利用电化手段来激励启发所有的学生。

让他们感受到最完美的课堂氛围。

从此，我抓住了电化教学激发学生兴趣这手段，努力寻找适合 课堂教学的电化手段„„为了激发孩子的学习兴趣，让孩子得到最好 的教育，我不惜牺牲个人的休息时间，为他们做课件，把自己对绘画 的感受做成动画让学生欣赏，而且适当地进行了夸张，增加了孩子的 想象力和创造力。

看到孩子们每堂课的收获，我开心地笑了，我为自 己观念的转变而笑。

我为学会利用电教手段而笑，从此，我的学生更爱 上美术课了，每次画的都很好。

现在，我说的盛子桔不仅学习进步了。

而且，已经是名绘画专家了。

还有我组织参加的全国美术书法 大赛竟有多名学生获奖，有份耕耘，就有份收获，由于我的努 力，几年下来我积累了系列的电子课件，不仅用在自己的课堂上， 而且，和兄弟学校共享。

互换了许多电教资