毕业论文：“以人为本”班级管理模式初探 ㊣ 精品文档 值得下载

况变化，相应地调整管理策略。

表扬是班级管理的常用策略。

对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬，表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更加奋发地工作。

记得有回，我无意中看到班上位女同学在下课休息的时候主动地在整理教室角的小书架。

第二天晨会课，我热情地表扬了这位同学。

虽然是个小小的赞扬，但它带来的影响却是巨大的。

因为，以后的小书架直是那么整齐，就连大黑板小黑板也都直擦得那么干净，摆得那么整齐。

问题较多难管的学生，往往性格暴躁，但这些人重义气，假如班主任采用交朋友的方式，接近他，时刻关注他的行为，直到把你认作朋友，他就会倾听你的教诲。

如我班上个学生因为与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。

我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。

最后，我真诚地对他说你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你是憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。

果然，在以后不久的学校足球联赛中，该生敢拼敢抢，为本班踢进了五个球，使我班荣获年级冠军，他本人也被评为最佳射手。

运用柔性策略，需要班主任做名有心人，细心观察学生，了解学生思想脉搏，然后有的放矢地采取教育手段，并且不断变化教育方式，以达到最佳教育效果。

二十世纪的教育是创新教育，因而把以人为本的管理模式引入班级管理中，对形成有特色班级起着十分重要的作用。

在人类历史上，还很少有什么事比管理的出现和发展更为迅猛，对人类具有更为重大和更为强烈的影响。

现代教育管理论参考书目班主任年第期班主任之友年第期魏书生文选现代教育管理论黄志成程晋宽著教育行政概论陈孝大著浅论课堂语言艺术孙建松摘要课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。

应该做到是饱含激情而具有号召力二是形象生动而通俗易懂三是趣味幽默而富有启发四是推理严密而环环可扣。

关键词课堂教学语言艺术著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，教师高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件，教师的语言是种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。

教师向学生传道授业解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。

课堂语言应该饱含激情而具有号召力古人说感人心者，莫先于情。

可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生种强烈的号召力和凝聚力，使学生的思想高度集中到黑板上教师身上书本上，而不致于使学生身在在心在汉。

那么，怎样做才能达到上述目的呢首先，教师应该把握住感情阈值及感情流量。

从心理学角度来分析，客观外界信号刺激人的大脑便引起大脑皮层的兴奋，这种信号达到定强度时，感情才能开始发出。

这个定的强度即为阈值。

因此，要以情动人，就必须有超越阈值的刺激信号，不然感情就难以发出。

其实，教师讲课如同相声演员说相声样，必须高度进入角色，才能达到情自肺腑出，方能入肺腑的境界。

那么，这就要求教师很熟练地掌握所讲内容，才能轻松自如地进行讲解，才能充分地发挥语言技巧，从而达到情见于辞情发于声情触于理之效果。

然而，教师还应该恰到好处地把握感情的流量，应以触发激起学生的求知欲为标准。

以自己灼人的力量，收到感人的效果。

其次，教师应该把握住感情色彩，使学生产生心理共鸣。

上课时，教师应该通过自己语言的抑扬顿挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出不同的感情色彩。

同时，根据授课内容的发展，时而低声细语时而大声疾呼忽而声色俱厉忽而婉转动听。

这样，以表情语调作为课堂语言的辅助工具，就使授课内容与讲课激情高度和谐统，从而达到引人入胜的目的。

二课堂语言应该形象生动而通俗易懂课堂中，教师必须对自己的语言进行精心组织，应该选择确切精辟通俗常用的字词句，应极力避免使用令人费解的罕见的方言词和文言词等。

这样，才能达到课堂语言形象生动而通俗易懂的目的。

其次，课堂语言还应讲究语法规则，且言简意赅。

竭力使字词句等各级语言单位符合约定俗成的语法规则。

不说半截句，不含糊其辞，也不拖泥带水。

不然，就会主次不分明，就有点荒草多了，苗就看不清的味道。

再次，教师在课堂中举例取喻都应是学生易于接受且是喜闻乐见的东西。

否则，就达不到通过举例取喻来进步说明问题的目的。

当然，举什么例子，取什么比喻，都应在课前深思熟虑番，绝不可临场靠灵感信手拈来，这样往往会使自己陷入被动境地。

三课堂语言应该趣味幽默而富有启发趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂。

它们在调动学生的学习积极性和激发的伐树毁林造成的危害，说明了保护森林的重要。

怎样让森林实在是太重要了这个道理深入人心呢课上，我除了引导学生通过朗读看录像来体会感悟，还要求学生联系自己所知道的树木的其他作用来谈谈自己的想法。

老师首先发言据有关资料介绍，树木能放出氧气，吸收二氧化碳。

有了树木，空气就会变得更清新。

如果人类再大肆砍伐树木的话。

这座天然的氧气工厂就会倒闭，那人类怎么活呀，石激起千层浪。

学生个个打开了话匣子。

老师，您知道吗树木还能降低噪音呢，我想，如果没有了树木，我们在噪声中怎么生活呀，所以我觉得，如果人类再乱砍滥伐树木的话，就是毁了自己。

言之有理。

老师，树木还能吸收灰尘呢，如果树木被砍的话，空气中灰尘的含量就会增高，人吸进这样的空气，对生命不是构成威胁了吗说得好啊，老师，我告诉您，树木还能美化环境呢，那或浓或淡或深或浅的绿，把我们的家园打扮得多美呀，我们的生活不能没有绿色，是啊，我也有同感。

„„学生讲的句句是实话，谈的句句是真话，抒的句句是真情。

这样的课堂成了师生平等对话的众议院，师生这样心与心的交流，定会使大家达成共识保护森林刻不容缓。

再如老师，您好，这首现代抒情诗赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对老师的感激热爱的思想感情。

老师的工作是平凡的。

但又是伟大的。

我们的学生到底对老师有多深的感情呢为了求出这个未知数，在学完了课文后，我深情地说同学们，这首诗赞美了老师的伟大，那么你们认为你们的老师怎么样呢此时此刻，你想对老师说些什么呢说到这儿，老师便侧耳倾听起来。

老师，您上课语言风趣幽默，我觉得学语文很有意思。

谢谢你夸奖，其实我还有做得不到位的地方，今后我会进步努力，使你们爱学语文，学好语文。

老师您真是太谦虚了，我们上您的课，都有种感觉，那就是时间太短了，真的，课上您指导我们读课文，让我们表演，还放些与所学内容有关的片子给我们看，我们觉得很新鲜。

老师，我向您提个建议，上次，学校组织我们去羌溪花园游玩，回来后，您让我们写游园的见闻，我们都觉得有东西写。

今后，您是不是可以常带领我们走出教室，走进大自然，仔细观察周围的事物啊，老师点点头这个建议提得好啊，古人说问渠哪得清如许，为有源头活水来。

作文的源头在哪儿，就在生活中。

试想，如果老师不蹲下来看学生，和学生处于平等的地位，倾听学生的声音，我们能够触摸到学生内心的东西，能透视学生的情感世界吗三走上情境舞台，在对话中共同享受语文在阅读教学中，师生双方都应体验到精神享用和心智拓展的快乐。

但这种快乐不应单纯地以教学媒体的运用作为惟手段。

对乐学研究者众多，但多从学生角度考虑，似乎教者只有为学生创造愉悦的责任，而没有自我享受愉悦的权利。

另外，在乐学的手段上，也是倾其所能，尽其所用。

整个课堂似乎成了电教的展示室，表演的排练场，似乎只有笑语不断，表演不停，才叫做乐学。

而冷静地思考后。

就觉得笑声中缺乏了情趣，缺乏了语文。

叶圣陶曾经描述过种教学境界个教室，四五十个学生，心好像融化在起，忘记了旁的东西，大家来读来讲，老师和学生起来研究。

这是种理想的教学境界，是新课程理念大力倡导的教学境界。

在这样的境界中，师生情思如流淌的溪流，言语如淙淙的水声在这样的情境中，学生有种自由和解放感。

这是种审美的氛围，师生融化在自由平等的氛围之中，都有种积极饱满的精神状态。

因此，在阅读教学中，在各种形式的情境创设中，教师不仅要当好导演，引导学生进入情境而且要当好演员，和学生起走进舞台，并随时给学生鼓励，从而真正和学生起乐。

如杏林春暖讲述了三国时良医董奉替穷苦乡亲治病从不收诊费，而且将大家为他所种的杏树结出的杏子换成粮食救济穷苦的乡亲。

文章最后节写乡亲们非常感激董奉，便做了杏林春暖的匾额挂在董奉家门口。

但这个情节写得简单。

我提议道我们能否展开想像，让这感人的场面生动地再现在大家面前呢学生感到有困难。

我笑着说没关系，有我呢，我做董奉，你们做乡亲们，我们联袂编故事，怎么样此时学生笑了，这说明互动的平台搭成了。

乡亲们哪，你们这是„„董医生啊，我们给你送匾来啦，„„我董奉只是做了点自己应该做的事，你们就这么称赞我，我真是过意不去呀，谢谢大家，董医生。

我们应该谢谢您，好好，家人不说两家话，请大家进屋喝杯茶吧，就这样，每当学生山重水复疑无路时，老师就设法让他们柳暗花明又村，感激的话语流露出了学生对董奉这位医术高明医德高尚的医生的敬意。

再如动物园的晚上文以人物对话的形式，通过准确传神的语言，形象地介绍了五种动物睡觉的样子。

为了将课文的语言内化为学生自己的语言，为了让学生体会到作者用词的准确性，老师搭建了交流的平台，即师生同登台表演，老师扮演老虎大王，学生扮演狗长颈鹿蝙蝠大猩猩大象。

请问狗老弟，你们是怎么睡觉的老师俯下身子问我们狗睡觉时是四只脚趴在地上，耳朵呢，紧贴在地面上。

你看。

说到这儿，学生做起了动作为什么要把耳朵紧贴在地面上呢这样做是为了能听到远处的脚步声，及时发现情况。

你们狗可真尽职啊，谢谢大王的夸奖。

长颈鹿，你们的脖子那么长，睡觉的时候放到哪儿呢有办法，我们趴在地上，把长长的脖子绕个弯，头呢，就搁在自己的背上，然后闭上眼睛便可以舒舒服服地睡觉啦，你们真有办法。

„„在这个互动的平台上，学生们人人表演，个个快乐，大家都免费欣赏到了场精彩的表演。

此时，学生心中的愉悦，心潮的涌动决不是个乐所能涵盖的，它具有言语与精神和谐的满足，具有解读与创造融合的快意，而听着孩子们的言语