，故意经常给教师添乱害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言，神经过敏，过度焦虑，自卑，孤僻等虚度光阴挥霍浪费满不在乎装模作样故作丑态，成为捣蛋鬼受不良影响，破坏公共财物，欺骗或偷盗等违法犯罪小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久对学习没有社会义务感，他们不知道为什么呀来上课他们较任性执拗自我控制能力差，他们知道什么是对什么是部队，应该做什么或不应该做什么，但是总是控制不住自己。

有时害怕困难，就抄作业等还有由于缺乏坚持性就会导致功课完不成言行不撒谎等。

待优生的心理特征表现如下恐惧型思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。

自卑型他们总感到老师对自己关心少批评多，没有出头之日，表扬鼓励与自己无缘，自己处处低人等，在同学面前抬不起头，在老师面前说不上话。

他们方面害怕自己再次遭受失败和挫折，被他人嘲笑挖苦另方面在心理上对自己失去信心。

自卑心理往往使人自暴自弃，无所追求，事无成。

应付型常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到早退旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他认为上学是在给父母和老师上的。

逆学型有这种心理的学生表现为对老师的批评和学校的教育处分不服，认为自己在学校领导老师和同学们的心目中没有好印象，怕老师不信任，故破罐子破摔，经常与班干部老师顶撞吵嘴，发牢骚，有时对优生讽刺挖苦打击，对集体漠不关心，情绪消极，行为对立。

被动消极地接受知识，是学习的奴隶，整天昏头昏脑，看到书本就头疼，继而产生厌学心理。

矛盾型这种差生般表现在学习成绩不稳定，情绪反复无常。

心境好时雄心勃勃，遇到困难，便打退堂鼓，左右摇摆，意志薄弱，感情脆弱。

由于每个学生的情况不同，除了这些共同的特征外，还有特殊性。

可见，重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育，才能体现因材施教的原则。

待优生的形成原因差生形成的原因是多方面的，极其复杂的，关于这点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析，其中又包括许多小的方面。

本文从以下几个方面加以分析家庭原因常言说父母是孩子的第任老师。

所以父母的修养文化水平等对儿童的成长显得极为重要，个别父母并未意识到这点。

本文从以下几个方面进行分析家长教育不得法及的教养态度。

些封建专制式的家长，粗暴无知，他们坚信棍棒底下出孝子这条真理，对子女报有恨铁不成钢的心态，动不动就对孩子拳脚相加。

与此相反，个别父母则过分地娇惯孩子，捧他她门为掌上明珠，把他她们当作小皇帝小公主，娇生惯养，包庇纵容。

个别家长甚至连作业也替孩子写。

家庭经济状况的影响在些物质生活条件优越的家庭里，子女往往有种优越感，如果不注意进行科学的消费观引导，往往导致孩子形成在生活上奢侈浪费的不良习惯，从而成为贪图享受的差生家庭经济差的家庭，往往使孩子受到歧视，产生自卑心理，思想负担过重而成为待优生。

家庭生活方式的影响法国教育家卢梭曾说，家庭生活方式本身就是种教育。

个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时间进行什么活动，对子女身心发展也有很大的影响。

家庭闲暇生活多样化，家庭成员有多种兴趣爱好，开展丰富多样的活动，诸如文娱体育鉴赏旅游等，可以培养子女多种兴趣，发展多种特长而家庭闲暇生活单调，不利于发展子女的兴趣和特长，使子女在学校成为兴趣单性格呆板的学生，不利于和教师同学的交流，从而可能成为受冷落的待优生。

家长自身存在问题在现实生活中，有的家长自身知识水平低，甚至连小学三年级的数学也辅导不上去，也不会从学习方法上给学生以指导，结果只是干着急，学习成绩还是上不去另方面又只会采取简单粗暴的教育手段来教育子女。

久而久之，学生自己也丧失了信心。

有的父母个人生活不检点，对子女生活形成误导，使他们不想学习，甚至自暴自弃。

有些家长整日忙碌，放松了对孩子的管理，原来稳定的生活节奏生活习惯受到冲击和改变，自觉性差的学生乐得自由自在，我行我素，不思进取，沦为待优生。

家庭结构的影响首先是独生子女。

独生子女往往有较强的动机，而过强的动机容易导致焦虑。

中国的独生子女家长往往没有注意到这点，导致子女背负过大的心理压力，让学业压得透不过气来，导致学习效果反而不佳。

还有的独生子女家庭中缺乏传统上的兄弟姐妹的环境因素，缺乏社会性意识，性格孤僻胆小退缩或更具攻击性等而且，自我中心的思想导致他们与教师也不能顺畅合作，从而有可能成为待优生。

其次是残缺家子，共同从学习上生活上关爱他，让集体之爱，温暖单亲孩子的心。

举办家长学校，引导父母正确教育子女让家长懂得科学的教育方法和孩子的心理需要，创造良好的氛围，使学生正常健康成长。

家长要亲自陪同子女起学习文化课，补上欠缺的知识另方面要学习教育子女的好经验以及指导子女学习的些方法，从而全面地给子女的学习以帮助。

灌输给家长科学的教育思想，介绍些家庭教育方法，形成个社会家庭学校共同教育，目标致的教育网络。

树立孩子学习的榜样榜样的作用是巨大的，尤其是父母的榜样作用对孩子的影响是不可磨灭的。

家长更要注意自己的行为，注意平时好好学习与个人专业有关的知识，尽量多地表示出对知识的兴趣，通过模范榜样作用来影响子女，使子女改变对知识的消极观念从而好好地学习。

在教育教养方式上保持家庭成员的协调致性，使他们生活在愉快温暖轻松和谐的环境中，从中学会学习学会做人。

学校方面改变教育教学环境改变传统观念人的十个手指还有长有短。

待优生是学校的弱势群体，也是群完整的社会人。

他们有极大的潜力可挖，可塑性很强，教师要摘掉有色眼镜，随时寻找和捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下番功夫，要有敏锐的观察分析能力。

他们的闪光点是微弱的，是多方面的，也常常是闪念的，很快就会被消极情绪所代替。

因此，教师发现就要及时表扬，以此使他成为向好的方面转化的转折点。

对学生进行情感教育俗语讲亲其师，信其道。

心理学中的罗森塔尔效应已证明，教师对学生真诚的爱和适当的期待能够激发学生的潜力，使之在教师期望的方向上发展，从而在学习上表现出更好的学习成绩。

老师真诚地关心学生，学生就会热爱老师，尊敬老师，喜欢老师所教的学科，产生良好的学习效果。

纠正教师的不良教学行为教师首先应改变自身的形象定位，变传统型的师道尊严为现代性的良师益友，去靠近学生，道纯真的目光，句赞许的话语，颗诚挚的心去开启学生的心扉，清除他们不良的心理因素，使他们重塑自信心。

教学中决不能使用笨差傻等歧视性的语言，老师应处处严于律已，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。

上课时通过与待优生进行目光接触，来传递教师的爱护与期望，给学生锻炼的机会，避免产生教学与我无关的感觉公正地处理问题，特别是在优差生之间出现问题时，教师不能袒护优等生错怪待优生。

忌有缺点便通知家长向家长告状。

要从实际出发，合理安排教学内容，按国家规定的课程标准上课，不开快车，及时照顾待优生布置作业要执行国家要求，要分层次安排，待优生的作业最好因人而异。

开展多种形式的教育教学新课程要求在教学中培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的生活体验，让学生在主动参与自主探究合作互动中进行学习，这是转化差生的个良好条件。

学校要利用班团会课外活动竞赛社会实践等活动开展心理素质教育和训练活动。

在活动中让每个学生都有成功感，培养其自信心自强心和自律习惯。

学生学习素质的发展学生是学习的主体，切教育活动的效果都反映在学生学习的过程及结果上。

因此，不论是社会学校，还是家长的影响期望要求，最终必须由学生自己来接受，转化为自己的学习动机才能实现。

为此，对学生进行以下几个方面的培养提高学生的认识掌握学习的方法要让学生懂得知识就是力量科学技术就是生产力，掌握了知识就具备了成就事业的坚实基础。

俗语讲工欲善其事，必先利其器。

学习活动也是如此，他们掌握了正确的学习方法，学习才会事半功倍，突飞猛进。

让学生体验成功作为小学生的引路人的教师要充分了解学生的心态，充分信任他们，尽量设法减轻待优生的思想负担，不给他们背上不及格差生的包袱，让他们有发展和表现自己特长的场所，也要让其有发表见解和表现自己才能的机会，去体验成功的喜悦，信心百倍地努力学习，使孩子放飞希望的风筝。

必要时可以降低知识的起点，大可不必事无巨细统统要求掌握。

总之，差生在各个学校都是客观存在的，转化差生是项十分艰巨的工作，完成它必须由社会学校领导教师学生家长及学生自身各个方面通力合作，共同努力，才能给差生带来个明媚的春天，实现差生全面完整和谐的转化。

待优生的预防未来的社会要有个将康而稳定的发展，就必须防止批又批的低文化水平，低素质的待优生流入社会。

要做到由转化到预防，就要不断优化育人环境和条件，不断改革教学方法，制定有效的措施和目标，从多方面开展对差生问题的预防。

这需要社会家庭学校的共同努力。

社会环境是防治基础尊重学生的人格和个性，帮助他们找准人生坐标努力奋斗，不能人为地划分等级，不轻视和歧视差生，吸取传统教育的精华为素质教育服务，彻底清除分数第升学第智育第的旧观念，使每个学生都能在温暖民主平等的大家庭中自由愉快的生活学习发展自己，很多心理障碍自然就会消除。

真正树立男女平等待优生与其他学生平等，正确对待犯的学生，公正地评价待优生的优缺点，发现并及时表扬他们的闪光点。

合理的家庭教育是必要条件良好的家庭环境对于差生的预防作用是不言而喻的。

要培养学生健康的情感，良好的习惯，优秀品质和高尚道德，离不开和睦的家庭良好的家庭环境和正确的教育。

家长应多学点教育学心理学常识，考虑子女的个体特点，量体裁衣，用正确的教育方法和态度去对待孩子的方方面面，家长要尊重理解孩子，不能随意打骂，要尊重孩子的人格，不能认为自己对孩子拥有至高无尚的权力，要关心孩子但不能溺爱和娇宠，在教育教养方式上保持家庭成员的协调致性，家长们应为学生树立榜样，要消除有些学生的封闭孤独，狭隘自卑等不良心理障碍，使他们生活在愉快温暖轻松和谐的环境中，从中学会学习学会做人。

尤其是独生子女的教育管理，更需要家长老师应用科学正确的方