课。美术教育的改革大任，文化课不应置之事外。文化课的正统观念美术中学里，虽然文化课也会因为高考为美术专业课让出两个月的时间。但语文数学英语政治历史地理物理化学等都是高考主科，学生在文化课课堂的学习时间远远超过美术专业课。念不好书的孩子学美术，学生对文化课产生的危机感远超美术专业课。文化课老师若是要求补课的话，无论画得好不好的学生都会呼百应。就个学生来讲，由小学到中学补习文化课的历史远远超过补习美术课。作者有次向个画得并不好的学生了解到他的父母曾对他说画画嘛就随便得了,文化课你得好，将来不读美术，读其他学校也可以„„这不但语道出学美术是个避难所，还道出学生家长心目中，个根深蒂固的观念美术课是兴趣爱好可有可无，文化课才是正统。这必然影响美术课真正实现对学生人文素质审美素养等综合素质的培养所应有的作用。文化课主导美术专业课学生心目中如此，学校整个体制也如此。教育部门在创建我校之初并没有考虑到这所学校的特殊性，只是着眼于过热的美术高考，整个教学体制除了增加专业课和专业教师外与般高中无异。文化课教师在编制数量上远远超过专业课教师，学校由上到下各个部门除关于美术专业的实训处和绘画科之外，都由文化课教师肩挑重担，大事的决定取决于对美术专业并不熟悉的文化课教师。美术中学事实上由文化课主导着美术专业课。当然，文化课在高中阶段的教育中有着举足轻重的地位。改革应该从文化课开始，毕竟文化课作为人生学习最佳时期的整体素质教育在高中阶段有着不可替代的意义，在强调人才综合素质而人文素质薄弱的现代教育中显得尤为重要。如前所述，文化课在新的课程改革中应当勇于承担所应承受之重,然而，美术特色的形成在美术中学却是立校之本,如何处理好文化课与美术专业课的关系是美术中学开办之初迫切需要解决的重要课题。二美术中学文化课美术专业化的设想没有特色就没有竞争力，没有竞争力就自然失却了生命力。其实，既然是美术见长的中学，如果不能够探索出套与普通高中不同的具有美术自身特色的文化课与美术专业课双向发展的教学体系，就必然无法在激烈竞争中找到生存与发展的空间，保持持续发展的态势。因此，笔者大胆提出了美术中学文化课美术专业化的设想。我校要推行美术新课程改革，最有效的，应当是个自上而下的过程。美术中学文化课和美术专业课是有关联的科学文化与美术的关系，在学习过程中犹如锻炼人类智力和审美的关系。智力和审美是人类改造客观世界以适应自身需要的过程中所需要的过程中所分化出来的心理结构。人类使用智力改变物质自然存在的形态时，实际上意味着种新的形式的创造。比如当树被砍倒锯断刨光树木重新组合成桌子。桌子的形式物化着人的智力，同时引起人产生定的情感，人就有了审美。因此，智力与审美从发生学看是同源的，从形态学看是异态的不相干的。反过来，就美术创作本身而言，我们解读每件美术作品或美术现象都可以从历史学文学美学化学地理学物理学政治学心理学等等任何人文学科的角度去揭示种客观存在，它与周围切构成个文化生态系统。以人类的智慧去考虑语文数学英语政治历史地理物理化学与美术有无联系，答案是当然的,人类的精神文明史上足可证明欧洲文艺复兴启蒙运动和中国的春秋战国五四运动时期，都曾出现过科学智力与艺术审美同步前行的景象。这些时期都是出现伟人最多的时期，也是人类在科学文化和艺术上最值得称道的时期。美术中学文化课美术专业课化是可行且必要的科学文化的智力教育需要理性的自发引导乃至灌输的方式。施教者利用纪律法规约束受教者，而受教者用意志调控自己。以保证智力教育严肃进行。这种方式不免有硬性和强制的性质，现在我校的文化课的设置都是这种智力教育。这种智力教育当然有不完善的地方。西方有句俗语你能把牛拉到水边，但不能强迫它去喝水。受教育者必须依靠意志努力和种种外加的手段来接受这种智力教育，以提高逻辑思维能力。美术教育中那种强调心灵感受，轻松自由的情感交流，正好弥补智力教育的不足。文化课改革若能有意识地渗入美术教育的元素，使智力教育和审美教育彼此双向互渗。教师若在教学中把学生引入审美的境界，那么学生会以种主动积极富有创新的态度去求真。智力向审美渗透，学生和老师都能得到美的熏陶，从而在提高人的欣赏水平和品位中才可望获得理性的启迪深沉和永恒。这种影响是润物细无声般的潜移默化，必导致种超越日常生活意识的审美态度，这又是最佳的审美教育效应，是培养学生全面发展的重要途径与必要手段。还有，文化课美术专业化若能实现，就其体制上不需要向上级要求什么，美术中学的教师们就会有了共同的话题，共同的语言，和谐相应，为了共同的目标美术教育事业而奋斗。鉴于以上对文化课和美术专业学，许多大文豪本身就是画家。中国古代文人尤以诗书画印来修身养性。如我们通过诗人王维的人闲桂花落，夜静春山空体验到幅宁静的山景。中国绘画史上王维又是位举足轻重的山水画家。如历史上有名的绘画皇帝宋徽宗赵佶，集政治家文学家诗人书法家画家于身，他曾创造性地把绘画当作科举试题。还有现代许多画家写文章都很出色，比如陈丹青黄永玉。在语文课本里我们经常看到语文老师安排类似的对比阅读„„请同学们根据朱自清荷塘月色和台湾作家颜元叔的文章荷塘风起这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给同学听„„这不是在作画是什么所以语文和绘画有着千丝万缕的联系，笔者认为有与绘画科的美术鉴赏课发展成些课题的综合课程的必要性与可能性。学习英语之初更多的目的是为了和国际接轨，然而实际生活中，却甚少磨练英语的环境，画画的人整天埋头苦干更是如此，却没留神我们学画画的模式正是西方人的那套。有许多西洋大师的著作很少或没有翻译成中文，比如康定斯基的论艺术的精神著，我国年才见译文，了解米罗我只看见过台北的译文。在中国翻译的西方艺术类书籍其实很少，大家都冲着美术高考出书。学校只为考试学英语，那是很枯燥的,清华大学美术学院的陈丹青教授连续三年招不到艺术研究生，只因艺术类的才子们的外语水平差而痛心疾首。所以我们要对学生树立个思想把我们的画卖到外国去,因而要了解英语。笔者认为英语课需要外出参观交流，和经常看西方艺术类书籍是必要的。史地课与美术课教学的融合人类的历史也可以说是部图形史，得以留存下来的历史文物古董等大部分是艺术品。比如，半坡氏族陶器上的跳舞人使我们见识了远古时代的巫术金字塔使我们认识了史前文明的高科技汉朝时期的画像砖使我们了解到汉朝的生活„„凡此种种，都是高中历史课本上出现过的图画，是历史也是艺术。笔者认为历史课与美术鉴赏课相结合是重新焕发学生学习历史热情的有效教学措施。在艺术诸多的领域中，没有样不涉及人类的生存环境。幅画需要挂在适宜的地方，规划幢建筑物，或者雕塑需要适合的人文环境。据笔者耳闻目染，搞艺术的人热爱爬山涉水有甚于其他行业的人。地理课堂可以放映些有关的记录片，使学生从画面中获得美的熏陶和增长美术的知识而美术实践课带学生外出写生下乡的机会更能令地理课有贴近艺术的机会，笔者认为地理课完全可以就鉴赏课和实践课相结合的模式进行。理科与美术课的渗透笔者认为陶艺课不能取消，在做陶瓷的过程中不单是美术还会涉及许多关于物理化学甚至地理历史数学的东西。学会搓陶土时，要懂得精确的计算，要懂得哪里会出产理想的陶土，土的性质就是关于地理的问题。学会拉胚，其实就是个关于物理惯性的问题。配制釉色完全是个化学上的问题。烧制那就多了，火候成型„„等等简直是综合学之大乘,还有类似的课题比如玻璃蚀刻画做石膏雕塑等。艺术是离不开理科的。文艺复兴时期意大利艺术家达芬奇既是杰出的画家，也是优秀的建筑师，还是人类第架飞行器的设计者。古希腊建筑唯美的黄金比例，无不将建筑设计的数理逻辑与视觉审美艺术彼此经纬相融。笔者认为美术技能课中渗透理科知识有助于向美术专业发展的学生克服学习数理化的畏难情绪，并在他们通过绘画逐步形成右脑优势半球发展形象思维的同时有效地开发左脑的功能，发展他们没有受到应有重视的逻辑思维能力。上面列举了许多的可能。碍于作者的文化课教学实践机会很微，专并非多能，无法提供所有科目具体的教案。只能够以生平所学，感觉到绘画科的教学广义可以包括这些，美术中学文化课的特色教学也可以融会这些。成立美术教学研究科和教师专业培训科促进教学与研究的发展作为个美术专科学校，文化课共六个科政史地理化生语文数学英语体育。而美术只有绘画科不足以帮助美术老师与文化课老师开展综合课程的教学与提升他们的教学研究水平,作为改革的龙头，笔者认为至少得有个专门研究美术教学的科美术教学研究科，和个专门培训全校教师艺术水平的教师美术专业培训科。在不必增加编制的前提下，只需要资深的专业课教师和文化课教师共同兼职就行了。这样才能从教学管理上更好地保障美术中学实现文化课向美术专业化的转变，从而形成美术中学的办学特色，增强竞争力。关于美术教学研究科的运作美术教学研究科主要是研究新课程的教学法以及与教学实践结合的问题。美术教学研究科可设置在图书馆，充分调动图书馆的库存，以及收集大量资料为本校的专业化改革作坚强的技术支持成立范画室，收集历年来老师和学生的优秀范画和作品作好保存的工作，及为学生提供临摹和参观的地方美术教学研究科的人员负责与各科老师还有教师专业培训科的人员沟通商讨教学法研究新课程，听取各方意见，调和矛盾，做研究记录负责新课程的排课工作，除各个科组的专业教学外，负责分配新课程每次课堂具体安排的老师，是由专业课老师还是文化课老师独力完成，或由文化课老师和专业课老师共同完成安排教具费用支出„„等等。负责组织安排出教案，推广新教法，宣传本校形象，出教材书等等。关于教师美术专业培训科的设置从加入美术中学开始，文化课教师应该和专业教师样接受美术再教育，美术中学的所有老师都不能回避美术。除美术专业教师外，文化课教师进行的不必是绘画技能的培训，而是针对文化课各专业进行的美术鉴赏审美和美术研究的培训。科组人员身为教师中的教师可以是本校教师兼职，浮动调整，有必要可聘请专家，并且需要美术教学研究科的人员共同参与领导工作。具体安排和培训时间可与文化课专业课老师的科组教研活动相结合。目前，美术中学的开办在我国还是个刚刚出炉的新鲜事物，无论在教学体制教学内容体系教学模