法权益在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人的道德修养。三学情分析认知方面人格尊严是比较抽象的内容，要具体到肖像权名誉权荣誉权姓名权隐私权等，学生才易于理解。在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，对发生在学习生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严。情感方面在当今社会，人格尊严越来越得到重视第三十八条规定公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱诽谤和诬告陷害。•首先，通过探究园的情境研讨引出新知识，使学生明确本节课要讲述的内容•其次，通过生活中侵犯人格尊严的案例来学习每个知识要点，让学生初步学会判断是侵犯了其中哪项权利，从而提高学生辨别是非的能力，更好地了解人格尊严的含义和内容及其法律规定。设计目的从感性体验到理性思考的升华，意在提高学生分析问题的能力，学会依法维护自身人格尊严的权力。你的人格尊严受到侵害了吗请看课本页，并思考辱骂及变相体罚学生家庭暴力给同学起侮辱性绰号你还了解哪些侵害未人格尊严的现象在学校家里或社会上，你碰到过自己的人格尊严受到侵害的情况吗如果有，请说说你当时的感受。当你的人格尊严受到侵害时，你准备怎么做学生分组讨论问题学生回答教师点拨•如非法搜身公然辱骂他人捏造事实在背后中伤他人投票选“最差学生”等。•碰到过。当时感觉很没面子很沮丧很失落感到羞耻抬不起头等。•应该运用法律武器维护自己的人格尊严，比如我会警告对方，制止其侵害行为，或打报警，也可以通过法院依法追究其法律责任等。法律导航每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。在家里应该得到父母的尊重在学校里应该得到老师和同学的尊重在社会上，应得到其他人的尊重。第课时什么是人格尊严权包括哪些权利人格尊严权肖像权姓名权名誉权隐私权荣誉权•人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。肖像权肖像指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写照。我国法律民法通则第条规定公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。使用具有新闻价值的人物的肖像如国家领导人外交官知名学者艺术家运动员等。国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像。为新闻报道使用在特定场合出席特定活动的人物的肖像如参加集会庆典等活动的人的肖像。为了本人利益或社会公共利益而使用如寻人启示上的照片。为了科学研究和文化教育目的而在定范围内使用他人肖像如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等不涉及个人隐私的情况下。不属于侵犯肖像权的行为报社把小陆翻越马路护栏的镜头刊登出来。小明把同学的照片当靶子练飞镖。公安机关在通缉令中使用被通缉者的肖像。小娟的照片在希望工程宣传报上出现。小强俨然成为保健品代言人的画面在报纸上出现。辨辨以下这些现象构成侵权吗二名誉权名誉是个人的名声，是社会成员对个公民的品德声望信誉等方面的评价。公民的名誉代表着公民的人格尊严我国法律民法通则第条规定公民法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱诽谤等方式损害公民法人的名誉。第六单元我们的人身权利说课内容教材分析二教学目标三学情分析四教学法与教学手段五教学过程教材分析本课在教材中的地位和作用维护人格尊严是义务教育课程标准实验教科书，八年级思想品德下册广东版第六单元我们的人身权利的第二课题。在此之前，学生已经学习了第课题维护人身权利，了解了法律对公民的人身自由和生命健康权利保护的规定，学会运用法律维护自己和他人的人身自由和生命健康，而学习维护人格尊严将使学生进步了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。学好这部分内容为后面保护个人隐私的学习做了铺垫，所以本课在教材中具有重要的地位和作用。说教学重点难点教学重点能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。依据是在教材中是公民人身权利的重要内容以及学生的人格尊严的权利意识淡薄的实际，确定本课的重点。教学难点能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利。依据是依据本课教学内容“人格尊严”是比较抽象的，以及八年级学生的学情，确定本课的教学难点。课时安排我这里说的是本课题的第课时。根据课程标准的要求，本课时的教学内容是我们的人格尊严权利。二教学目标知识与能力学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权名誉权荣誉权姓名权隐私权教材单独学习的具体内容能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。过程与方法通过学生对案例的讨论，理解人格尊严的含义及所包含的内容，明确肖像权名誉权荣誉权姓名权的含义及法律规定。情感态度与价值观通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权名誉权荣誉权姓名权和隐私权，这些权利与每个公民生活息息相关中学生作为未成年人能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人的道德修养。三学情分析认知方面人格尊严是比较抽象的内容，要具体到肖像权名誉权荣誉权姓名权隐私权等，学生才易于理解。在日常生活中，未成年人对这些权利的认知较差，对发生在学习生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严。情感方面在当今社会，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严形成和发展尊重人格尊严的情感。生活方面尚有部分中学生的文明素养不高，也不注重个人道德修养，有时会发生自己的言行侵犯了他人的人格尊严而不自知的情况，当事人还以为自己仅仅是在开玩笑，不理解甚至不知道侵犯了他人的人格尊严是违法的，因此要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。