解，些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了教师引导型教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如第三段的理解与分析第六段的第二句中远不是主要的的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后句的理解。三说学法本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点马克思的不同态度，用词准确。问题第二段所写这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失句，在全文中有何作用明确该句将马克思逝世这事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。此题从抓重点句联系背景入手揣摩句子问题他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。使命和事业的修饰成分各有哪几层推翻词的支配对象是谁明确使命词的修饰成分有三层，分别是他毕生真正。事业的修饰成分有层，推翻资本主义社会及其所建立的国家制度。推翻的支配对象是资本主义社会及其所建立的国家制度。此题通过对中心词的修饰限制和补充的分析，体会语言的严密性问题找出第五段的关联词，分析其作用。明确即使也但是甚至而且问题说说第六段前两句在全文中的作用。明确前句承接上段最后句话，概括第段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应后句开启下文，与第段因为马克思首先是个革命家相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。出示板书设计四比较教学为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析理解运用祖国语言的能力，这里选了篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话巴尔扎克葬词来进行比较阅读。两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙议论抒情融为体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师思想家科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡衔接关照呼应，体现了议论文语言准确周密的特点而雨果作为位作家艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作下比较阅读练习。五课后作业完成课后第题。校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮酷。针对这现象，以说时髦为题谈谈自己的看法，注意语言的准确严密。联系现实社会中些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。在马克思墓前的讲话说课稿说教材教材简析本文居于这套教材的最后册第四册第三单元，是承接第三册的第单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是篇悼词，同时也是篇评述革命导师马克思的历史地位卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。教学目标根据高考考纲教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙议论抒情融为体的写法。本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。教学重点和难点根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是重点体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点马克思两大发现的划时代意义。第三段复杂单句的语法分析。二说教法本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个马克思两大发现的内容及意义的理解，些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了教师引导型教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如第三段的理解与分析第六段的第二句中远不是主要的的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后句的理解。三说学法本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学经济学理论的概念可以查阅书籍如辞海，有关政治经济学哲学的书籍来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习下初中学过的句子成分的划分复句层次的划分的相关知识，然后对课