此孩子的标准分类能力逻辑推理能力较弱，我意识到孩子推理分析的能力的发展需要个过程个平台。小熊家和吵吵闹闹的怪物们的绘本故事，它将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的标准分类内容变得生动有趣。孩子边读着精彩的故事书，边学些数学知识，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉地初步接触学习标准分类的数学知识。从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动，以故事中帮助小熊找出城堡的主人为主线，帮助幼儿理解标准分类，同时鼓励孩子仔细观察怪物的特征，参与其中，体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。活动目标，在帮助小熊家和怪物猜谜的过程中，学习根据物体的特征进行是非标准的分类。，体验用提问的方法解决故事中问题的乐趣。活动准备故事，操作材料人手份，礼物盒若干活动过程，导入，认识故事的主角价值分析认识故事主角，初步观察怪物的不同特征。，出示起来看看故事里有谁，猜猜他们之间会发生什么事情，出示欣赏故事猜猜这是谁的城堡从哪里看出是怪物的城堡，出示看看城堡里有什么，出示看看有几只怪物这些怪物什么地方不样二，猜猜城堡的主人价值分析尝试用提问的方法进行是非标准的分类，猜出城堡的主人。了解游戏规则小熊家可以用提问的方法猜谁是城堡的主人，怪物只会回答是或不是。，听听熊弟弟提了什么问题怪物怪物，城堡的主人是露出牙齿的吗出示个怪物，共同排除露出牙齿的怪物，幼儿提问，并根据怪物的回答是或不是操作，排除相应的怪物。小结原来头上长角身上花花绿绿的不露出牙齿的脚上穿着红鞋子的是城堡的主人。三，猜猜礼物盒价值分析用积累的是非标准分类的经验猜测礼物盒。出示小熊家猜出了谁是城堡的主人，城堡的主人说今天是我的生日，你们和我起庆祝吧。小熊高兴的答应了。城堡的主人又说我还给你们准备了份礼物，这份礼物就藏在这么多的礼物盒里，你们还是要用提问的方法来找出哪份是我要送给你们的礼物。请你们来帮帮小熊吧。出示礼物盒，看看这些礼物盒什么地方不样请你们用提问的方法找出礼物盒。引导幼儿用怪物怪物，真正的礼物盒是„„提问，分享糖果小熊和怪物说课稿设计意图我们都知道数活动不应该是单纯枯燥的教育活动，而应该是尽可能让幼儿快乐理解生活中数概念的种活动。我选取的活动内容是让幼儿获取信息的同时把物体分类，并把不需要的物体排除，这样的技能在我们的生活中非常的常见。为了让活动生动有趣，幼儿愿意倾听能够理解，我用绘本故事小熊家和吵吵闹闹的怪物们故事线索贯穿整个活动，在趣味性很强的故事情景中渗透分类的数学内容，将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的内容变得生动有趣。孩子边读着精彩的故事书，边学会些数学知识。原绘本中画面色彩比较暗淡，且绘本中的怪物有多个，怪物的特征也很多，光颜色的不同就有种，对中班孩子来说挑战太大，因此我对绘本中的怪物进行了筛选和加工，保留了个小怪物，且特征比较明显，减少了不必要的干扰因素，并制作成了。另外，中班数学教育内容和要求中的逻辑与关系领域目标之为学习按物体的个特征肯定与否定标准分类和多重分类。而在平时孩子的游戏活动中我们较多的让孩子进行按物体特征的分类，而对于标准分类的内容涉及的较少，因此孩子的标准分类能力逻辑推理能力较弱，我意识到孩子推理分析的能力的发展需要个过程个平台。小熊家和吵吵闹闹的怪物们的绘本故事，它将数学知识融进绘本故事书里，将枯燥的标准分类内容变得生动有趣。孩子边读着精彩的故事书，边学些数学知识，使孩子们在美丽的童话世界里，不知不觉地初步接触学习标准分类的数学知识。从孩子的思维层面上考虑，在设计此活动时，我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类活动，以故事中帮助小熊找出城堡的主人为主线，帮助幼儿理解标准分类，同时鼓励孩子仔细观察怪物