序设计为以下四个环节谈话激趣，揭示课题上课伊始，我便问学生瞧,老师手里拿的是什么待学生回答是本书和封信时，我及时把书和信两字板书在黑板上。继而又问题书和信里都写满什么当学生回答文字时，我又在书和信字前补充板书文字。然后引导学生说人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的又是如何来通信的这就是我们今天本节课要探讨的问题不用文字和书和信。这里，我将用红笔在黑板上着重补充不用二字，使课题完整。最后让学生齐读课题两遍，对课题进行质疑。有的学生马上就会心生疑问什么书不用文字呢没有文字的信该如何阅读呢„„如此设计符合五年级学生的心理相连。然后我请同学们在小组中默读课文，想想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班起帮你。采用合作学习的方式，本环节通过理清课文结构，使学生把握文章的内容，达到整体感知的目的。接着我总结写法文章二段通过举例结绳记事和贝壳记事来说明古代不用文字的书和信，这种说明方法叫举列子你还知道哪些说明方法课件出示表格，让学生归纳复习些常见的说明方法。比如列数字说明打比方说明下定义列图表等等。接下来，让学生默读三至五自然段，了解古代人类通信方式的同时，抓住不但如此„„这个句子来学习过渡句承上启下的作用。四古今对比，畅想未来刚才我穿越时空隧道，走进了远古时代，了解了古代人类记事和通信的方式，是那么新奇有趣。现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些这时可放手让学生小组讨论，之后个别汇报学生定会说有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有机„„想想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流同桌互说，之后个别汇报教师小结同学们，只有想得多远，才会做得多远，才能有发展。大家的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，为理想的实现努力奋斗吧,设计说明教师在培养学生自主合作探究学习的基础上，有意识的引导学生到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物，这样安排既激发学生对科学的热爱，对未来的遐想，又较好地体现了大语文观的理念。四说板书设计用小黑板出示板书结绳记事记事奇妙举例子有趣贝壳记事通信用些东西表示意思讲故事，作比较板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化明确化。本课板书旨在学习运用说明方法抓住事物特点进行有条理的说明，因此板书力求简洁明了。以上就是我对本课的些粗浅认识，请各位专家老师批评指正,谢谢大家,不用文字的书和信说课稿说教材不用文字的书和信是五年级上册的篇阅读说明文。课文语言简洁风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。在介绍记事通信方法的时候作者穿插了些事例，使文章读来更有趣味性。编者选编这组教材的目的方面是为了让学生了解些科学知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，激发学生学习的自觉性另方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。基于以上分析，我将本课教学目标制定如下认识个生字,写会个生字积累部分词语正确流利朗读课文,读懂课文内容，了解简单的书信的发展历史。在读通读懂的基础上，理解课文内容，培养学生收集，处理信息的能力。了解创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会劳动人民的聪明才智，增强学生对生活的了解与热爱。教学的重点是了解简单的书信发展历史，难点是学习些简单的说明方法。二说教法学法倡导自主合作探究的学习方式，借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。比如采用情境教学快速默读合作探究对比教学等方法进行教学。三说教学程序为了解决教学重点，突破难点，顺利达成教学目标，我把本谭的教学程序设计为以下四个环节谈话激趣，揭示课题上课伊始，我便问学生瞧,老师手里拿的是什么待学生回答是本书和封信时，我及时把书和信两字板书在黑板上。继而又问题书和信里都写满什么当学生回答文字时，我又在书和信字前补充板书文字。然后引导学生说人类在没有创造文字之前，人们是如何来记事的又是如何来通信的这就是我们今天本节课要探讨的问题不用文字和书和信。这里，我将用红笔在黑板上着重补充不用二字，使课题完整。最后让学生齐读课题两遍，对课题进行质疑。有的学生马上就会心生疑问什么书不用文字呢没有文字的信该如何阅读呢„„如此设计符